学校官方微信平台的思教功能及影响力研究

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　　摘要：在“网络强国”计划稳步推行背景下，如何妥善运用互联网及有关资源，引领我国教育事业迈进信息化“2.0”时代，成为学校教育管理改革需解决关键问题之一。其中，学校官方微信平台作为连通校内外、连通师生的重要载体，是学校发声之地，更是师生互动之地，通过该平台学生可以享受教育服务，学校可提高管理效率，学校官方微信平台应用价值凸显。通过探析学校官方微信平台思教功能及影响力，以期助推学校思想政治教育活动高效开展。
　　关键词：学校官方微信平台 思想政治教育功能 影响力
　　中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）03-0005-02
　　微信是网络社交平台，在移动电子设备高普及率、网络系统逐步优化、5G技术飞速发展新常态下，微信用户数量不断增加，悄然改变人们接收信息、交流互动的习惯。学生群体接受新鲜事物能力较强，几乎每位学生都用微信，通过微信缴费、购物、浏览资讯、交友、学习。学校官方微信平台作为学生互动场所，可有效渗透思想政治教育内容，弘扬正确价值观，给予学生精神养分，使学生思想道德水平得以提升，达到思教目的。基于此，为使学校思想政治教育质量得以有效提高，探析学校官方微信平台思教功能、教育功能应用阻力及方略显得尤为重要。
　　一、学校官方微信平台思教功能
　　1.丰富思想政治教育模式
　　传统思政教育以课堂为依托，教师按照教材讲解思政知识，引导学生树立社会主义核心价值观。而以学校官方微信平台为载体的思政教育，将网络视为知识集散地，通过网络传播思教理念，应用图片、视频、文字发挥其思教功能，使思想政治教育模式得以丰富，加之线上互动形式多样，为学生更好地理解并接纳思教内涵奠定基础。
　　2.吸引学生关注思教
　　相较于传统思政教育形式，以学校官方微信平台为依托的思教具有多样、动态、自由等特点，学生不受时空限制根据个人喜好选读平台文章，继而用主动学习代替被动学习，通过学习思考领悟思教内涵;通过吸引学生关注思教，发挥学校官方微信平台思教功能。微信平台语言环境有别于常，有关内容更加贴近学生生活，符合学生网络用语习惯，具有可读性、趣味性、丰富性，加大学生对思教的关注力度，使学校官方微信平台思教影响力得以增强。
　　3.扩展思教范围
　　一方面，学校通过网络整合思教所需内容，在固有教育内容基础上根据学生喜好及思想观念予以延展，使学校思教范围得以拓展;另一方面，微信作为以网络为载体的社交工具，具有信息传输速率快、交互性强、信息量大等特点，学生在微信圈内活跃度较高，通过转发、点赞、评论等形式使学校官方微信平台上的思教内容被更多人关注，达到扩展思教范围目的。基于微信平台具有一定影响力，经该平台发布思教资讯，展示学生风采，能够营建和谐、稳定的思教氛围，使思教得以渗透到学生生活中，继而有效扩展思教范围[1]。
　　二、发挥学校官方微信平台思教功能影响力的阻力
　　1.服务性有余，互动性不足
　　微信作为新鲜事物在新媒体环境下诞生，其与学校教育管理工作的融合发展经验较少。基于微信信息传输功能较为突出，为此常作为学校信息发布平台，为学生提供助学贷款、就业帮扶、创业指导、教育资讯等服务，加之平台信息推送，使学生能够第一时间了解学校教育管理决策，增强学校微信平台服务功能。在官方微信平台服务同质化现象严重背景下，微信交互功能被逐渐弱化，成为校方教育管理的工具，学生无法经由该平台与学校进行互动，始终处于被动接收思教信息境地，影响学校官方微信平台思教功能应用成效[2]。
　　2.教育性有余，引导性不足
　　学校经由微信平台输出思教內容，展现新时代优秀学生风采，树立学习榜样，营造良好思教氛围，使思教渗透力更强。然而，内容的堆砌、榜样的塑造、氛围的营建却很难真正与学生群体产生共鸣，缺乏共鸣性的思政教育使“教”与“学”的天平发生倾斜，学生学习能动性随之减弱，活跃在官方微信平台上的学生也抱着“做任务”的心理，根据教师指导及校方要求浏览指定内容，使教育缺乏引导性，无法充分发挥微信平台思教功能。
　　3.丰富性有余，形式化不足
　　以网络为载体的微信可立足思政教育整合数字化育人资源，关注时政热点及学生思想状态，通过视频、音频、图片及文字等形式丰富思教资源输出路径，使学生可以学习更多思教内容。受官方微信平台运营经验较少、思教思想陈旧、教改力度不足等因素影响，学校官方微信平台思教形式较为单一，如在陈述社会热点事件同时阐明事件影响，提出事件警示，并指导学生规避事件消极影响，虽然具有一定教育意义，但千篇一律的思教形式容易打击学生自学积极性，使思教内容可读性降低，无法引导学生关注思教内容，学生在官方微信平台上的活跃度减弱，削减该平台思教成效[3]。
　　三、发挥学校官方微信平台思教功能影响力方略
　　通过对学校官方微信平台思教功能应用阻力进行分析可知，缺乏互动、教育引导性差、形式单一等问题已然成为降低该平台思教质量的突出内因。为此，学校应立足教育信息化“2.0”时代，在教改进程中总结微信平台思教经验，秉持以人为本、创新实践、反思自省原则，充分运用官方微信平台，挖掘该平台思教潜力，使学生可在该平台上塑造健全人格，端正学习态度，树立社会主义核心价值观，树立“四个意识”，在先进思想观念指引下奋勇争先、锐意进取，成为一名优秀学生。
　　1.建立专业官方微信平台运营团队，增强微信平台互动性
　　与传统思教形式相比，官方微信平台思教活动更加需要学生自觉参与，在学生自学探究基础上应用该平台思教功能。
　　基于此，学校需积极组建专业平台运营团队，一方面，定期更新思教内容，通过资源整合丰富思教形式;另一方面，与学生积极互动，解答学生留言，吸纳学生信息反馈，根据学生反馈内容予以整改，确保官方微信平台思教内容为学生所期待。在此基础上增强微信平台互动性，提升该平台学生用户黏性。学校还可通过专业团队运营，建立线上、线下互动体系，如在建军节、国庆节、雷锋日等具有思教意义的特殊日子里，在线上招募志愿者展开社会服务活动，如到烈士陵园扫墓，探望抗战老兵，为社区孤寡老人送温暖等。学生在线下活动中得以塑造健全人格，肩负社会责任，提升综合素质。活动期间，学校官方微信平台运营人员可拍摄视频、图片，经加工处理作为思教素材发布到该平台上。基于学生亲身参与，教育话题具有极强互动性，引发学生共鸣，同时鼓励学生评论留言，通过回复留言与学生思想交锋，增强微信平台互动性，继而给予学生思想正向引导[4]。 　　2.深入挖掘学校官方微信平台思教潜力，增强微信平台引导性
　　学生自主浏览微信平台思教内容积极性较低，对思教内容的解读浮于表面，不仅学校浪费教育资源，还影响该平台思教能效。基于此，学校需深入挖掘微信平台思教潜力，通过教育资源优化配置，唤醒学生探知欲望。例如，学校可建设数据库，用以搜集整理、分析并利用之于思教有意义的内容，如党的“十九大”精神、社会热点事件等，在此基础上运用学生感兴趣的方式编辑文章在平台内流通。以社会热点事件为例，需在叙事基础上配以图片、视频，增强事件直观感受，刺激学生观后思考，同时设计“心语墙”“吐槽板块”，鼓励学生用年轻人的方式各抒己见，使该平台内容为学生所关注，营建民主、轻松、活跃的思教氛围，继而增强微信平台引导性，学生在浏览、探讨、思考中汲取思教养分。学校还可应用大数据技术统计、分析学生官方微信平台活跃数据信息，根据分析结论转型升级该平台，使该平台更具生本性，思教对接效率更强，达到提升学校官方微信平台思教影响力的目的。
　　3.创新学校官方微信平台思教模式，增强微信平台形式性
　　首先，学校需不断提升官方微信平台运营团队综合素养，确保教师及专业技术人员具备创新意识，可以通过创新扩展思教路径，为提高思教质量奠定基础;其次，学校需根据思教现况妥善运用微信平台，了解学生学习心理，使思教内容输出效果更优;最后，学校需加大教研力度，经教研弥补该平台思教缺陷，在此基础上累积官方微信平台思教经验，为创新学校官方微信平台思教模式铺平道路。例如，学校可在该平台内开设学生专栏，鼓励学生立足社会、关注政治，从学生视角出发解析时事热点，使学生成为运营该平台的一分子，突出学生思教主体地位，为教师了解学生心理、探寻思教出路指明方向。再如，学校可以微电影、小视频、短篇连载等形式为依托创新思教模式，赋予思教内容可读性、吸引力、丰富性，从学生感兴趣且较为关注的话题着手，增强该平台教育模式影响力，如校园霸凌、学生信贷等，使学校官方微信平台思教形式更为新颖。通过创新拉近学生与思教内容距离，吸引学生关注微信平台有关教育内容，在自主编写、阅读思考、评论互动进程中助推学校官方微信平台思教活動科学开展，同时校方思教师资力量得以增强，通过合理应用微信平台推动思教朝着信息化方向创新发展[5]。
　　四、结语
　　综上所述，学校为提高思教质量，就要立足信息化教育新常态，积极应用官方微信平台，将其作为思教主要阵地之一。微信平台的应用，可以弥补固有思教形式缺陷，充实教育内容，提升学生思想道德修养。这就需要建立专业官方微信平台运营团队，深入挖掘学校官方微信平台思教潜力，创新学校官方微信平台思教模式，增强学校官方微信平台互动性、引导性及形式性，继而丰富思想政治教育模式，吸引学生关注思教，扩展思教范围，提升学校思想政治教育影响力，在完成新时代思教改革任务基础上达到引领学生全面发展的目的。
　　参考文献：
　　[1]王彦.高校官方微信公众平台运营现状与对策研究：以福建省一般本科院校为例[J].长春工程学院学报（社会科学版），2018，19（4）：94-98.
　　[2]王静.基于“人文关怀”视角下的高校官方微信舆论引导策略：以北京第二外国语学院官方微信平台为例[J].红河学院学报，2018，16（4）：68-72.
　　[3]周志荣.高校宣传思想工作的新媒体平台建设：以高校官方微信建设为例[J].新媒体研究，2018，4（19）：52-54.
　　[4]王万奇.高校共青团微信公众平台的思想政治教育功能及其发挥研究[D].南宁：广西大学，2018.
　　[5]马亮.以高校官方微信公众平台为载体的大学生思想政治教育研究[D].兰州：西北师范大学，2016.
　　责任编辑：赵慧敏
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