激活初中英语阅读课堂的策略与方法
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摘要：多年来，英语阅读一直是初中英语教师关注的重点问题，如何有效提高初中英语教学的效率也是现代教师一直以来研究的一项重点课题。现階段的初中英语阅读教学中学生普遍存在词汇量少、语法薄弱、缺乏语言环境等问题。在实际教学过程中，教师应掌握科学的教学技巧，引导学生掌握阅读的窍门，全面提高学生的英语水平。为此，本文笔者总结实际教学经验，就如何提高初中英语阅读课堂的策略展开分析。
关键词：初中英语;阅读理解;问题;措施
多年来，阅读一直都是初中英语教学的关键内容，特别是现代教育背景下，对于学生核心素养培养的重视程度不断提高，教师必须要拥有足够的教学经验，并在实践过程中不断反思，改变传统固化的教学模式，针对学生的特点制定出相应的教学模式，有效提高英语阅读教学效率。
一、现阶段初中英语阅读教学状况分析
（一）缺乏对学生阅读兴趣的培养
学习兴趣决定了学生英语阅读学习的持久度，初中阶段，学生们正处于青春期，在学习方面也往往体现出严重的善变性。他们对于自己不感兴趣的科目不愿投入过多的时间与精力。而在实际教学过程中，绝大部分教师都忽视了对学生阅读兴趣的培养，授课模式单一，课堂上氛围枯燥，学生们常常昏昏欲睡。对于教材的选择，教师也往往会选择知识点较多的文章进行讲授，这样虽有一定的道理，但长此以往，学生的英语阅读能力得不到科学的培养，必然会导致其阅读兴趣的下降。
（二）注重应试，忽视学生的情感要求
现代教育背景下，教育改革不断深入，但依然存在很多教师教学理念落后，将考试作为教育的首要目的，课堂上将教学重点放在对学生应试能力的培养上。比如说在阅读教学中，教师对于文章的背景意义并不关注，也忽视了对文章背景文化意义的渗透，只是将其中的英文句子翻译成汉语，反复的对其中涉及到的语法以及知识点进行讲解，力求通过题海战术提高学生做题的准确率，导致培养出一批又一批“高分低能”的学生。
二、初中阅读教学质量提升策略研究
（一）培养学生阅读兴趣，提高学习的主动性
兴趣是学生最有力的学习动力，在拥有了学习兴趣之后，便有了主动探索问题的欲望，从被动的学习状态转变为主动学习。在初中英语课堂的实际教学过程中，教师应对学生的学习状况有一个准确的把握，并掌握学生的个体差异，针对学生的兴趣点展开阅读设计。在阅读教学实训之前，可以先引导学生对写作的背景进行分析，为学生后续的内容解读奠定良好的基础，拉近学生与文章之间的距离，激发学生的阅读兴趣。阅读当中常常涉及到一些生词，对于这部分内容，教师可通过单词拆分记忆的方法来展开教学，或鼓励学生结合上下文猜测生词的含义，在此过程中加强师生间的互动交流。并且，笔者认为，在课堂教学中还可以适当的利用多媒体辅助工具展开教学，利用视频、音频等方式，声情并茂的将知识点表述出来，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
（二）重视课堂上的词汇量教学
词汇量是决定学生英语阅读水平的一个关键因素，也能够促使学生更好的掌握阅读的中心思想。可以说，词汇量过少是影响学生英语阅读水平的一个最主要问题。要引导学生扩充词汇量应注意方式方法，若仅凭死记硬背的方法来记忆，很容易打消学生学习的积极性。从某种程度上来说，死记硬背可以让学生在短时间内掌握单词的含义，但这种学习方法并非长久之计。词汇的学习本身就是一个长期而漫长的过程，只有让学生主动的探索学习的真谛，在理解的状况下自主的理解文章中的生僻词汇并进行记忆，才能够让印象更加深刻。也可以多记忆一些经典名句中的词汇，对于一些过长的词汇，可以通过拆分法，将词汇串联起来进行记忆。
（三）提高课堂导入的有效性
教师作为课堂的主要引导者，对于课堂的质量有着最直接的影响，因此要想提高英语阅读课堂的有效性就必须要从课堂导入入手。可先让学生在课前做好预习，在课堂上为其创设良好的语言环境。也可以利于学生所学的阅读知识以生活情境的方式展现出来。生活情境当中，要重点围绕新单词与短语来展开，利用学生比较感兴趣的内容来吸引他们的课堂注意力，比如说教师可以利用一些图片、历史或语言故事等学生比较感兴趣的内容来带动学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲望。
结语：
综上所述，英语阅读能力的形成并非一朝一夕就可以实现的，需要学生反复的阅读文章，在学习的过程中逐渐掌握学习的要领。可以让学生通过泛读的方式快速获取文章信息，培养学生捕捉信息的能力，之后通过有层次感的提问让学生带着问题对文章进行精读，以这样的方式有效提高学生的英语阅读学习效率。
参考文献：
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[2]樊艳杰.激活初中英语阅读课堂的方法与策略[J].学周刊，2017（11）：144-145.
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