初中语文教学中培养学生人文素养的方法解读
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摘要：作为未来的教育者，笔者认为，教育者首先应该是合格的学习者。只有能够换角色思考问题，我们才能了解学生的需求，给予他们需要的帮助。我们只有走入学生的生存空间，才能知道自己该教什么，该怎样教。如在面对初中学生实施语文教育教学活动时，知识的分享是主题之一，学生的情感生成、思想体系的构建也是主题之一。通过观察我们不难发现，初中学生的主要问题不是来源于应试需求而是来源于他们的内在转变。语文学科作为可以发挥全面启蒙作用的学科，要注意展现出学科优势，从初中学生的发展特点入手，既培养学生的语言素养，还要培养学生的人文素养。
关键词：初中;语文教学;学生;人文素养;方法
在开展初中语文教学时，笔者认为，我们首先要解读学生。从学生的成长特点出发，展现出语文学科的优势，对于学生身心发展进行影响。让学生在最关键的时期接受最优化的教育。我们还要研读学科特点。只有让语文学科回归“本色”，我们才能把语文学科的优势作用于学生的成长，让学生生成言语交际能力，让学生拥有语言素养、人文素养。实践证明，以人文素养养成为基础的初中语文学科，不仅仅可以帮助学生“求知”，还可以帮助学生拥有“人文情怀”。进而让学生成为真正的生活成员。本文中笔者就对如何发挥语文学科优势培养初中学生的人文素养进行了分析。
一、学会多角度与作者对话
能够入选初中语文课本，能够展现出可读价值，其必然有打动人心的地方，或者是可以借鉴的地方。就其作者而言，他们的思想、情感更为成熟，他们对于生活领域的某一点能够深刻的进行解读。因此学生在阅读作品的过程中，能够从多角度的与作者对话，不仅仅可以学习到语言技巧，还可以学习生活，得到情感、思想。如小说、诗歌以及散文等多种类型的文章，不同文章所侧重的内容也各有不同，人文素养的形成可以引导学生在不同角度加深对文章的理解，还可以促进学生对知识的消化和运用。对于正在生成自我的初中学生而言，他们需要借势而为，应用他人的资源来实现个性化的成长。当然让学生与作者对话的方法是多种多样的。如《阿长与<山海经>》一课为例，教师在进行此课教学时，可以组织学生以小组为单位创作短剧，并且将剧本当做作业交给教师，由教师检查学生是否掌握本课主旨，并且在课堂中表演短剧。这种对话过程中，学生不仅仅会“力行”，还会非常的“走心”。
二、扮演好生活中的角色
学生的成长中不仅仅需要“知识”还需要“见识”。在传统的初中语文教学实践中，学生被困在小小的课堂中去解读整个大千世界，自然会困难重重，对于学生的内在生成也会产生负面影响。在这一方面笔者建议，我们不仅仅要让学生解读书本上的生活，还要生成代入感，扮演好生活中的角色，进而能够换位思考，深入的解读生活，进而生成相关的体验。而初中学生为了扮演好相关的角色，必然会深入的解读角色、解读生活，不断地生成生活认知与人文素养。如实践中我们可以选择适宜的内容创设情境，让学生分别扮演记者和食品检验部门的工作人员，让扮演记者的学生采访扮演食品检验部门工作人员的学生时，首先需要让学生明白食品检验部门就是负责检验食品是否合格等相关知识。在这一过程中，学生可以参与问题的设计，并且以“我”的角度来分析问题，组织语言，此时他们对于问题的解读不仅仅有“共性”还有“个性”。
三、观察自己的家庭成员
其实，语文资源来源于现实生活，它就在我们的身边。因此引领初中学生完成学习任务的过程中，我们需要学生跳出“小圈子”，但是，却不能无视“小圈子”。学生只有和自己的现实生活产生情感共鸣，生成各种质疑，才能在类比辨析的过程中产生情感共鸣，生成言语交际能力，进而生成人文素养。在这一过程中，笔者建议，我们需要学生先学会观察自己的生活成员。如在学习《背影》这一课的教学内容时，教师可以让学生联想自己看的父母的背影时的感受，以更加深刻地理解作者所要表达的情感。此时学生再一次阅读课文必然会被每一个细节触动心灵，必然会生成千言万语想要“說”、“写”。
四、让学生写真情实感
既然是培养学生的人文素养，就需要学生拥有自我，有真实的情感，有生活气息、人文气息。在这一过程中，笔者建议，我们要应用好听读说写活动，适当地调整教学节奏，适当地为学生留白，进而让学生能够用“心”学语文。期间，写作这种语文学习方式，最适合初中学段的学生，他们已经有了自己的“小心思、小情怀”，他们想写自己的感悟。基于此，在写作教学中我们可以适当地做出改变，如可以让学生以“难忘的晚上”“第一次离开父母”“夏天的记忆”等的题目来进行写作，这样才能有效地激发学生的写作兴趣和写作积极性。此时的初中学生也能够做到有的可写，写出自己真实的想法，进而写出可以打动人心的作品。
综上所述，在我们走上教育工作岗位之前就需要有创新的想法，因为我们是未来教育平台中“新生力量”。在学习的过程中，积累学的感悟，进而将心比心，在走上工作岗位之后能够迅速的转变角色定位。如在初中语文教学实践中，笔者认为打造人文化课堂，培养学生的人文素养是最主要的内容。
参考文献：
[1]韩加军;浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养[J];中学课程辅导（江苏教师）;2013年18期.
[2]陈凤英;浅论初中语文教学中的师生博弈[J];文学教育（中）;2013年07期.
[3]林志蓉;重视人文精神熏陶 关注人文素养教育——新课改中初中语文教学理念之思索[J];福建教育学院学报;2004年02期.
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