探析小学教育发展的着力点
来源:用户上传
作者:
摘要：教育改革的重点是素质教育，素质教育对于小学生的发展起着至关重要的作用。小学生的成长与我们国家的未来息息相关，他们的素质就代表了未来我国国民的素质，而素质教育是帮助他们具有良好素质的重要手段。从素质教育的内涵、小学素质教育难以发展的原因，以及提高小学素质教育的措施几个方面来探析小学素质教育，以便更好地促进其发展。
关键词：小学素质教育 发展 措施
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）07-0140-02
改革开放40多年以来，我国社会得到了飞速发展，我国也越来越重视教育。为了适应社会发展，教育政策和方法必定要作出相应调整，改变过去的应试教育模式，转而以素质教育为重。小学生是初开的花朵，处于人生最初的阶段，正是吸收各种知识、思想的阶段，因此需要精心培养，素质教育，使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦作好准备。
一、素质教育的内涵
素质教育把提高受教育者各方面的素质作为目标，重视人的思想道德素质和能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，促进学生的德智体美劳全面发展，是现代教育主要的教育模式。
教师在素质教育中扮演着极为重要的角色，他们用自己的专业知识和专业技能对学生开展教育，充分激发学生的潜能，提高他们的思想道德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们成为全面发展的人才，成为国家的栋梁之才。
二、小学素质教育难以发展的原因
1.应试教育和素质教育存在矛盾
从古至今，我国一直存在应试教育，像隋唐时期开始推行的科举考试就是一种应试教育。随着国家、社会的发展，教育形式也需要相应的改进。应试教育已经不能满足社会发展的需要，这种新的教育模式——素质教育应运而生。由于应试教育的存在时间过长，不仅教育工作者、甚至家长重知识和分数、轻能力和素质的思想根深蒂固。
应试教育和素质教育是相辅相成的，既不能过度否定应试教育也不能过度鼓吹素质教育。应试教育的目的虽然是为了升学，但是它所发挥的作用也不可小觑。在应试教育模式下的语文学习，不止是传承了优秀文化，还提升了学生的语言表达能力。数学学习，能使学生拥有缜密的逻辑思维能力，能够更好地明辨是非。学习英语，能了解其他国家的语言和文化习惯，开阔自己的视野。相反，如果没有应试教育作为素质教育的基础，那么素质教育就会成为一座空中阁楼，无从谈起。
素质教育旨在培养全面发展的人，可以激发学生的潜能，使其充分发挥自己的特长;可以提高学生的思想道德素质，使师生关系更加和谐。当前国际竞争的重点是以科学技术水平为代表的综合国力的竞争，科技的进步离不开创新，而创新思维的培养，离不开素质教育。素质教育在新时代的基础教育中有着举足轻重的地位。因此，只有应试教育是不够的，还需要开展素质教育。
2.地区间教育不均衡
当前我国城乡教育存在一定的差異。城市地区的学校与乡村地区的学校相比，软硬件设施齐全，课程设置完善，学生们不仅拥有良好的学习环境，还能充分发展各方面的潜能。乡村地区软硬件设施差，既缺少供学生们锻炼身体的各种体育器材，也没有可以供教师们使用的多媒体教学设备;课程设置也不完善，像音乐、美术、手工这些课程往往被忽略。此外，师资力量城乡也存在分布不均的问题。中国教育在线发布的《2018年基础教育发展调查报告》显示：近年来我国基础教育专任教师数量持续增长，生师比达到历史最好水平。虽然有大量优秀的师范毕业生，但是大部分因为城市的生活条件好、待遇优厚、有晋升机会而选择留在城市。这就导致了城乡之间在师资力量上有较大的差距，城乡教育资源分配不均。
城市地区，孩子普遍都是爸爸妈妈自己带，他们都特别重视孩子的学习成绩，给孩子报各种各样的补习班和特长班。农村地区，大多数父母外出务工，把孩子留给爷爷奶奶照看，老一辈大都没什么文化，只是关心孩子有没有吃饱、穿暖，对于孩子的学习就算是有心辅导也没那个能力。与城市地区相比，农村地区由于条件落后，大多数的孩子不会上补习班。上补习班的孩子比不上补习班的孩子拥有更多的教育资源，导致教育资源的分配不均。此外，秦玉友教授在中小学生课业负担调查研究中提到，城市学校学生的家庭作业时间高于县乡学校，中小学生的课业负担多寡在城乡间极不均衡[1]。这种教育的不均衡加大了素质教育的推行难度。
3.教师素养还有待提高
一般情况下，不同的教育主体施加的教育影响是一致的，但由于不同教育主体的思想水平和认识能力等存在差异，他们所施加的教育影响也可能不协调[2]。因此，不同教育主体对于素质教育的理解可能存在一定的偏差。部分教师对素质教育的理解过于片面，认为素质教育就是给学生“减负”，即给学生们少布置点作业，把品德教育作为素质教育的全部。因此，教师只是一味地在课堂上教导学生要诚实守信、尊老爱幼，却忽视了学生个性、特长的发展。只是单纯地重视德育的发展，是不能培养出全面发展的高素质人才的。
由于部分教师素质的缺乏，传统的应试教育模式思想根深蒂固，对素质教育认知不足，没有认识到素质教育旨在培养德智体美劳全面发展的人的真谛。另外，学校对于升学率有一定的要求，教师们的最终评比也是以学生们的成绩来衡量的。因此，教师对学生们进行的素质教育只是表面的素质教育，他们的教学重点仍旧是教授学生们各种考试所需的知识和考试技能，以便于他们能够考出好的成绩。
三、提高小学素质教育的措施
1.使考试为素质教育服务
应试教育和素质教育是相辅相成的，只注重应试教育而忽视素质教育，会使小学生缺少成长的快乐，扼杀他们的兴趣爱好;只重视素质教育而忽视应试教育，会使小学生空有兴趣爱好，而没有足够的知识积累做支撑，最后的结果也不会尽如人意。因此，应该将应试教育和素质教育结合起来，使考试为素质教育服务。 考试只是检测学生在某一阶段学习成果的工具，通过考试，可以知道学生的优劣之处在哪里，优的地方继续保持，劣的地方及时弥补。要使考试为素质教育服务，那么考题就要与小学生心理水平和智力水平相适应，不出难题[3]。以考试来引导学生，对小学生进行素质教育，做到考试与素质教育相适应，更好地把小学生培养成为祖国的接班人。
2.合理规划教育资源
素质教育是当前教育的重点，面对教育资源分布不均衡的情况，国家的各个方面都需要作出努力。一方面，政府应加大对教育的投资力度，特别是对教育资源严重不足的乡村地区。可在教育资源缺乏的乡村地区建立公共的图书馆，供学生们免费阅读，使他们在课堂之外也能获得教育资源。另一方面，政府可通过制定一系列的政策，鼓励高校优秀毕业生下乡支教，使乡村的孩子能够获得更多的教育资源。
在对小学生进行素质教育的过程中，家长扮演非常重要的角色。家长是孩子的第一任教师，也是孩子一生的教师。家长需要转变过去那种只以分数为重的观念，关注孩子的身心健康发展，鼓励孩子学习发展自己的特长，而不是一味地给孩子报各种补习班。要与孩子进行平等的交流对话，尊重孩子自己的想法，只有这样才能促进孩子的全面发展。
3.提高教师素质
教师是为学生传授知识、解答疑惑的。若教师自身的素质不高，又怎么能教出好的学生呢？素质教育不仅能挖掘学生的潜能，鼓励他们发展自己的特长，还能更好地帮助学生树立正确的三观、明辨是非。小学阶段，学生的三观还未形成，各种潜能和特长都处于萌芽的状态，正是需要有高素质教師来帮助他们的时候。因此，提高教师的素质势在必行。
教师的需要主要有物质需要和精神需要，因此，学校不仅要解决好教师的衣食住行，还要关心他们的心理健康，对于工作做得好的教师要给予肯定，对于工作还有不足之处的教师要给予鼓励，让他们再接再厉[4]。但最关键的还是在于教师自己，只有教师自身意识到自身的不足，主动提高自身，为学生做好榜样，才是最有效的。
四、结语
邓小平同志说：“教育要从娃娃抓起”。小学生的成长与我们国家的未来息息相关，他们的素质就代表了未来我国国民的素质，而素质教育是帮助他们拥有良好素质的重要方法。通过解决当前素质教育推行过程中的困难，可以使素质教育真正落实到学校、深入到人心、惠及每个小学生，提高他们的素质，为我们国家培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养出推动中国特色社会主义新时代继续前进的人，培养出能够实现中华民族伟大复兴中国梦的人。
参考文献：
[1]卢云婷，尚帅文，张欢.浅谈中小学素质教育实施现状及改进方法[J].教育园地，2018.
[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015：148.
[3]卢买英.论小学素质教育[J].教育现代化，2018（11）.
[4]张立亚.教育主体视角下的农村小学素质教育[J].西部素质教育，2019（7）.
责任编辑：张蕊
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15228209.htm
