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博物馆文物的教育价值

来源:用户上传      作者:郑晓晶

  摘 要:文物是我国历史发展的见证者,是自古以来劳动者智慧的精华所在。保护和最大限度地利用文物是我国博物馆的研究重点之一。从小的角度来看,博物馆文物的利用重新创造了文物的价值,对我国经济发展、社会和谐和传统文化的发展具有重要意义。文章重点研究如何发掘、利用博物馆文物的教育价值。
  关键词:博物馆;文物;教育价值
  1 博物馆教育的发展
  博物馆是为社会及其发展做出贡献的非营利性常设机构,一般向公众开放。博物馆收集、保护、研究和传播人类及人类发展历程中的代表性实物,以供人们研究、教育和欣赏。在现代教育中,博物馆教育有十分重要的价值,因为它不限制人们的学习领域和学习方式,教育途径相对灵活,可以向人们传授艺术、人文科学等多领域的内容和知识。博物馆最早出现于中世纪的欧洲,当时的博物馆不是免费对公众开放的,因此只有少数人可以进入博物馆进行研究和欣赏,普通民众无法进入博物馆,博物馆作为教育和文化机构的功能无法得到体现。直到1793年,法国的卢浮宫博物馆成为世界上第一个向公众免费开放的博物馆,供普通民众参观、欣赏和研究。自此,博物馆教育开始发展。近年来,博物馆发展迅速,博物馆教育继续普及,成为除了学校之外的另一个学习的重要场所。
  2 博物馆文物的教育价值
  2.1 历史与人文精神的教育价值
  文物的教育价值在很大程度上反映在历史知识和人文精神上。每个国家都有自己的文化,文物藏品是其历史和文化的代表。因此,博物馆文物的教育价值体现在历史知识的教育上。例如,在文字方面的教育中,可以挖掘古老的象形文字和甲骨文字,当然还有代代相传的简体和繁体汉字。博物馆需要结合观众的年龄选择适合不同年龄段的教育内容,充分提升观众的学习兴趣,最大化发挥博物馆文物的教育价值。
  博物馆内许多文物都是历史和人文精神的载体,具有丰富的历史与人文精神教育价值,博物馆可以通过文物背后的历史故事和承载的人文精神对观众进行教育。例如,博物馆内的革命纪念文物承载了我国近代以来不断追求民主的革命精神,通过革命纪念文物的展览可以充分发挥博物馆文物的人文精神教育价值。革命纪念文物是青少年了解历史、认识国情、学习中华民族伟大民族精神的重要载体。一些革命纪念文物承载了革命志士的革命精神和人生态度,能够充分对青少年进行良好的德育素质培养。博物馆在展出文物的同时,可以结合历史电影介绍文物的背景故事,还原历史背景,充分发挥博物馆文物的历史与人文精神的教育价值。
  2.2 激发创新精神的教育价值
  创新是国家发展的核心理念,也是国家在建设和发展过程中实现可持续稳定发展目标的动力。当代年轻人是国家建设的重要力量,是未来社会现代化的主要人才。在他们学习和成长的过程中,发展创造力很重要。学校教育认识到培育创新精神的重要性,其改革旨在制订对策,以培养创新精神,增强创新能力,并在各个方面追求发展。博物馆文物教育活动作为一种重要的社会教育方式,可以有意识地培养优质人才,督促年轻人积极参加博物馆文物的学习活动,实现个人创新能力的提升。年轻人必须正确理解文物所体现精神的重要作用,努力加强对博物馆中文物的研究,在未来实现真正的全面发展,为建设社会做出贡献。
  2.3 培养爱国主义的教育价值
  文物可以传播国家发展的历史,并准确记录社会发展过程中文明的演变过程。每一件文物都能够帮助人们感受历史风貌,体会历史文化的魅力。可以看出,博物馆中的文物本身具有一定的教育价值,可以对观众的爱国主义精神产生重大影响。因此,从爱国主义教育的角度来看,博物馆中的文物可以提供正确的指导方向,激发观众的爱国主义情怀,从而承担特定的爱国主义教育职能。爱国主义是年轻人在学习、成长过程中必须始终观察和探索的思想及感情的内容。只有不断加强爱国主义教育,他们才能真正认识到自己在成长过程中的社会责任和历史使命,为建设国家贡献自己的力量。博物馆拥有丰富的民族文化和爱国文化,我们应加强对博物馆参观和研究,感受博物馆文物中包含的文化精髓,并被其感染,成为可以满足社会需求的高素质人才。
  3 博物馆文物教育存在的问题
  3.1 文物陈列方式较为单一
  博物馆文物陈列最早出现于19世纪中叶,用于博物馆展示社会的发展和自然历史的进程。观众欣赏文物的主要方式是通过博物馆的文物陈列,博物馆文物陈列的质量直接决定着观众体验的质量好坏。随着社会的发展,博物馆的陈列方式也需要不断更新演变。我国博物馆的建设起步较晚,博物馆的陈列方式较为单一,缺乏创新。我国博物馆文物陈列形式主要是静态的,缺乏动态展示某一文物代表的社会发展或自然历史的演变形式,不能较好地通过陈列的方式展示博物馆文物的教育价值。
  3.2 博物馆人员培养建设落后
  除了在博物馆展示文物外,博物馆工作人员也是观众了解文物及其背后含义的另一重要方式。为了提升观众参观博物馆的总体质量,博物馆工作人员提供相关服务,如带领观众对博物馆文物进行讲解、秩序的维护、保证文物安全及与观众的沟通交流等,直接影响人们的参观体验。一支优秀的博物馆工作人员团队可以促进博物馆文物教育职能的发挥,为观众提供高效而愉悦的博物馆文物教育体验。我国的博物馆事业起步较晚,对博物館人员的培养建设也滞后,并且对博物馆人员专业素质的培养缺乏重视。
  3.3 博物馆文物的教育主体定位不准确
  随着博物馆文物教育的不断发展,博物馆已经从最初只供少部分人学习研究的地方转变为普通公众都可以来学习研究的地方,并成为普通市民共享的文化和休闲场所。现代博物馆充分发挥其共享性,国家也推行了博物馆免费开放的有关政策,使人们更容易通过博物馆获取知识、受到教育。但总的来说,博物馆尚未成为一般的教育场所,因为博物馆文物的教育主体定位不明确。博物馆文物的教育主体应该是公众,但是公众往往是被动地接受博物馆教育内容,被动地检索博物馆提供的信息以及自主选择要参观的对象和活动。博物馆的文物教育未能反映人们的文化和教育需求,未对博物馆文物的教育主体进行明确的定位。
  3.4 缺乏合作教育联系
  以学校为例,博物馆文物教育在很大程度上偏离了学校的教育,不能为学校教育提供补充作用。出现此现象有两个原因:首先,学校缺乏与博物馆的互动。许多学校老师仅关注学生补课、听讲座等课下学习方式,而忽略了博物馆文物教育的作用;学校不能第一时间鼓励学生去博物馆参加实践活动,忽略了博物馆文物教育带给学生的课外实践教学作用。其次,博物馆本身也是有缺陷的。博物馆的服务意识和服务水平正在使博物馆的文物教育从学校教育中脱离。某些博物馆的服务意识差,缺乏基本的文物介绍和多样化的宣传教育活动,并且未能组织文物教育活动来吸引学生参观。
  4 增加博物馆文物教育价值的建议
  出色的博物馆文物的展示方式可以吸引观众的注意力,并引导他们欣赏文物,增加他们对文物教育的积极性。在展示文物的内容上,博物馆根据国家发展状态,强调反映时代声音并结合我国国情来进行文物展示,始终创新文物展示的形式,并不断更新文物讲解材料,使其具有新颖性。
  博物馆里有很多文物,对于一些复杂的历史和人文知识,观众很难自己理解,需要博物馆工作人员提供高质量的文物教育讲解。博物馆工作人员对文物的讲解和描述是实现博物馆文物教育功能的重要途径,其质量与观众的学习成果直接相关,并影响博物馆的公众印象。因此,需要重视博物馆工作人员队伍的建设和高素质讲解队伍的培养,为观众提供正确指导,并做好博物馆文物教育的讲解工作。
  参考文献
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