如何提高学生的俄语学习兴趣
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摘要：兴趣是有效学习的前提，俄语学习亦是如此。学生的俄语学习兴趣处于最佳状态，可以获得更好的教学效果。在前人研究的基础上结合教学实践，从教师和学生两个角度出发，主要从思想教育的开展、教材和练习的使用及设计、课堂用语的构思、多媒体的配合使用和课下相关活动的组织几个方面开展研究，梳理出一系列相关策略，旨在提高学生俄语学习兴趣，强化俄语学习效果。
关键词：俄语 学习兴趣 提高策略
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）15-0161-02
心理学研究表明，学生的学习成绩与学习兴趣息息相关，学习兴趣可以激发学习动力。俄语的学习亦是如此，尤其对于零起点的俄语学生来说，兴趣的重要性更是不言而喻。关于如何提高学生的俄语学习兴趣，本文从教师和学生两个角度提出一些建议和策略。
一、教师角度
1.关爱学生，创设和谐情境
教师和学生构成了一个教学情境，和谐的教学情境有利于学生学习，避免其产生抵触情绪。教师关爱学生，是身为人师最基本也是最重要的要求。一个教师教学水平再高，但不关爱学生，那么也只能称其为教者，而不能为人师。关爱学生，不仅要关心其学习成绩，也要关心其生活、心理等方方面面，这样学生才能真正从内心里接纳教师，并对其教学感兴趣，这就是教师的人格魅力。关爱学生，也不能只关心学习好的学生，更应该关心那些成绩不好的，他们其实更需要关注，越放任不管，对其冷言冷语，他们的抵触情绪往往越大，长此以往形成恶性循环。但是关心学生并不意味着溺爱和放纵，而是更要严格要求，严师出高徒，以保持教育态度的严肃性和教育纪律的严明性，形成一定的威慑力，这样才能真正促进学生朝着正确的方向迈进[1]。
2.对学生进行思想教育
对学生进行思想教育不仅是辅导员的工作，也同样是专任教师的职责。零起点的俄语学生在对俄语充满好奇心的同时，也对俄语不甚了解，甚至有些迷茫，特别是一些学生在初学俄语经历了失败之后，便失去了信心。俄语教师应在开学初第一堂课就对学生讲明他们学习俄语的意义。以笔者所在学院为例，教学目标是学生能用俄语听懂专业课，到俄罗斯之后可以用俄语正常交流和学习。现在中国和俄罗斯进入了“新时代中俄全面战略协作伙伴关系”时代，中俄合作涉及诸多领域，国家十分需要“专业+俄语”的人才，学生应该承担起为国服务的重任。其实一部分学生之所以迷茫、不愿学俄语，很大一个原因就是不明白俄语对他们的意义，俄语教师对学生进行类似的思想教育也不是一朝一夕的事，而是要潜移默化，时时叮嘱。
3.精巧使用教材
一般来说，每篇课文都是一个很好的交际材料[2]63。给俄语专业学生上课，一般涉及较多的是文学性强的文本。例如笔者所在学院使用的教材是《走遍俄罗斯》，对中俄合作办学的学生而言，诸如文学性较强的板块，因为和他们的专业相关性较小，可以略讲甚至忽略。而遇到和专业相关的内容时可以引入专业相关词汇。以轨道交通信号与控制专业为例，讲到поезд（火车）一词时，可以适当补充“высокоскоростная железная дорога （高铁）”“сигнал（信号）”等词，学生觉得这样的知识比较实用，自然而然就有会有学习的兴趣。再者，对于俄语专业的学生，为尽可能地扩大其词汇量，多进行近义词对比分析教学，而对于合作办学的学生来说这样做则不太适合，因为俄语仅仅是交流工具，一些详尽的词义辨析反而会使得俄语学习复杂化，降低他们的兴趣，因此应尽量使教学简单易懂、清晰明了。另外，在讲到诸如莫斯科、地铁等内容的时候，可以补充相关的国情文化知识，并且配上图片、视频等直观材料，这样做不仅有助于学生理解，并且使教学更生动、有趣，效果也会更好。
4.合理设计练习
教材上的练习固然不错，但也应根据实际情况进行取舍，添加内容或改编例句[2]64。例如在学习变格、变位时，教材上的练习量略少，应当适当作以补充，形式上也可以多样化，如补充词尾、补全词组等。另外，学习的乐趣来源于学生运用所学知识进行探索，解决新的问题，并有所发现、有所创造，因此还应布置一些创作类型的练习。例如学到 ?Мой дом?（我的房子）一课时，可以让学生自己拍个小视频介绍自己的房子，再向同学们展示。这样的课堂充满趣味性。每个学生的练习量也应基本相等。往往一些学得好的学生课上总是积极回答问题，而一些学得差的学生则很少开口，如果教师忽略了这一点，导致学生练习量不均等，那么会使很少开口的学生更加沉默，就此形成恶性循环。不仅如此，练习应当难易不等，以适合不同学生的需求[2]64。
5.多用鼓励性的语言
教师的语言本身就是一门艺术，对学生有着非常大的影响。尖酸刻薄的话语总是很打击人，这对激发学生学习兴趣当然是不利的，因此教师应当多使用鼓励性的话语。学生回答问题后可以多说хорошо，молодец等意味着好、好样的等平价语，但不限于此，因为单单说好太泛泛，应该言之有物，要具体。穆拉绍夫在《Речевое мастерство учителя》（教師的语言艺术）一书中介绍过类似的例子：“Молодец. Ты первым отыскал ключ к этой теореме（非常好，你是第一个找到这个定理答案的人）”“Прекрасно：ты сумел сформулировать всё коротко，ясно и так，что нам всем слушать тебя было интересно（很棒：你表述的言简意赅，我们听得津津有味）”[3]。学生回答得很精妙时，教师可以说“Умник/Умница. Я даже не придумала такой прекрасный ответ.（很聪明，我甚至都没想出这样精妙的答案）”。而当学生回答有误时，教师也不应该一味地苛责，完全否定只会挫伤其积极性，要褒贬结合，先赞扬，后指出其不足之处。 6.配合使用多媒体、新媒体
现代科技使教学工具不再局限于黑板、粉笔等，教师上课通常配合多媒体，其音视频功能使教学更生动，也使得学生注意力更集中。例如讲到俄罗斯音乐家时，放一段相关的音乐，学生紧张的神经可以得到放松。多媒体的直观性、生动性、简洁性本身就让教学充满乐趣。现如今人人手机不离手，但应该让学生正确使用手机辅助学习。例如针对初学字母的大一学生，在课上有限的时间内不可能让每个人做所有音组的口头练习，那么课下可以让他们通过QQ或微信语音将练习结果发给教师，这样做形式较为新颖，并且没有了面对面的难为情，学生也很感兴趣。
二、学生角度
1.端正学习态度，明确学习目的
心理学表明：动机是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素。一些学生往往对俄语提不起兴趣，很大原因是他们很迷茫，不知道学俄语的意义是什么，可以说学习动机不足。这时候，教师做思想工作固然重要，身为学生也要对自己负责。学生自身要端正学习态度，不要整天无所事事，认为自己未来的职业和俄语无关，就放松了俄语学习。例如，作为合作办学的学生，应该明白学习“俄语+专业”的意义，当今国家急需此类人才，学生应该把握机遇好好学习，明确努力的目标，从进大学校园开始就刻苦学习。
2.充分利用课余时间
一些学生自学能力较差，加之日常课程较多，他们很少利用课余时间复习俄语，更不会去预习。这就导致他们不能很好地消化课上内容，听不懂、不想听，如此恶性循环，不能从中得到获得感，学生渐渐失去了对俄语的兴趣。语言学习没有平时的积累是万万行不通的，因此学生要提高自学能力，加强自我管理，课余时间一定要复习所学内容，强化阅读练习。
3.参加和俄语有关的活动
和俄语有关的课外活动要有多样化。空闲时间学生可以多听听俄语歌曲，看看俄语电影、电视剧等。学院可以成立“俄语角”，给学生创造用俄语交流的条机会，当然还可以邀请俄语教师、外教加入其中，开阔学生的视野。研究表明，适当的竞赛可以激发学生的学习兴趣，“俄语角”每年可以举办一次俄语书法或朗读比赛，以竞赛的形式激发学生的俄语学习兴趣。
4.抓住出国学习的机会
如今出国交流学习的机会很多，比如本科互换项目、出国读研项目等。学生应该把握出国交流学习的机会，到俄罗斯真正体验一下当地的生活，了解俄罗斯的传统、习俗、文化、社会，可以和俄罗斯学生成为好朋友，在语言上互相学习、互相帮助[4]。出国学习的优勢是有纯正的语言环境，可以使学生尽快掌握地道的俄语。
三、结语
兴趣是最好的教师，也是调动学生学习积极性的重要因素。没有兴趣，学习是枯燥无味的，那么学生学起来自然费时费力，效果也不好。本文从教师和学生两个角度提出了提高俄语学习兴趣的策略。外语教师一定要想方设法提高学生的外语学习兴趣。其实激发学生兴趣的方法还有很多，教师应努力学习教育学、心理学相关理论知识，并且结合自身教学实践，不断探索如何有效地提高学生的俄语学习兴趣，从而达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]汪徽.激发大学生学习兴趣，提高外语教学质量[J].中共南京市委党校南京市行政学院学报，2005（5）：82-83.
[2]李国辰.外语学习兴趣升降刍议[J].解放军外语学院学报，1995（6）：63-64.
[3]张惠芹.教师的语言艺术[M].北京：中国国际广播出版社，2008：56-57.
[4]祁国江.培养和提高俄语学习兴趣的途径及策略[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012（1）：138.
责任编辑：景辰
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