职业院校提升思政课教学亲和力的有效路径

作者:未知

  摘 要:本文结合职业院校思政课教学存在的亲和力缺失问题,提出了增强这一课程教学亲和力的有效路径。
  关键词:职业院校;思政课教学;亲和力;路径
  在全国高校思想政治工作会议中,习近平总书记曾反复强调:高校应把课堂教学这一主渠道充分利用好,促进思想政治教育亲和力和针对性的有效提升,让学生成长发展的需要和期待得到满足。职业院校思想政治课教学亲和力的增强,不仅可以提升思想政治课的质量,而且也是课堂教学主渠道和主阵地得到有效巩固的有效途径。这就需要职业院校对此高度重视,切实以亲和力强的高质量思政课促进学生能力和素养的全面提升,确保为国家培养高质量的职业教育人才。
  一、职业院校思政课教学亲和力概述
  所谓亲和力,原为化学领域的各不同种类原子之间的一种关联性,而后向人际关系与思想政治教育等范畴延伸。亲和力实际为群体心目中,某一个人或组织不存在距离感,而倾向在心理或情感方面的感受。在职业院校思政课教学中,教师在发挥亲和力方面的有着极其重要作用。教师是职业院校思政教学的实施者和主导者,倘若思政课教师能对学生采用亲和力强的教育方式,促进思政课亲和力的增强,学生的接收也可愉悦,并能产生高度的认同感。这就需要职业院校思政课教师切实下大力气,努力将思政课的高深理论向有温度与亲和力的课堂教学内容转化,然后采取与学生认知规律和兴趣结合的教学手段,向学生输出,以便确保人才培养目标和教学目标的实现。
  二、当前职业院校思政课教学亲和力缺失的问题分析
  在这个信息时代和社会特殊的转型时期,社会存在很多良莠不齐现象,需要学生有一双辨别力强的“慧眼”,才能够有效抵御社会不良思潮的影响。再加上职业院校生源质量比普通高校相对要低,这就未免让职业院校思政课教学中,存在一些比较明显的亲和力缺失问题。主要体现在:
  1.教师缺少足够的综合素质。开展职业院校思政课,教师在整个教学过程发挥着主导性作用,其综合素质情况,不仅对学生的学习效果产生影响,也会影响到学生对这门课的学习热情,甚至对学生一生的发展产生影响。习总书记说,好教师是学生一生的财富,确实好教师对学生终身发展作用极大。这就需要思政课教师,要对自身的重要性有足够的认识,确实在教学过程中,把自己的榜样带头作用发挥好,让自身的亲和力效应得到充分发挥,与学生拉近距离,积极创新教育教学理念,对各种新型教学工具主动接受。要对自身教学及时进行总结和反省,不可因教师自身综合素质不强,就对学生缺少亲和力,进而对学生一生的思想教育产生不利影响。
  2.师生之间有效的交流沟通不畅。处于这个时期的职业院校学生,容易在人生路上出现过多迷茫,并且不少学生是第一次离开家乡,习惯排斥新环境。这就需要教师引导学生,能把学校当成自己的第二个家,把教师和同学看成是自己在学校的亲人。思政课教师应多在教学过程中,创造与学生积极交流沟通的机会,在课堂上,把一种新型师生关系建立起来。教师通过思政课对学生开展思想政治教育,就要对其内心的真实感受能及时了解,将学生在生活和学习中的一些小问题解决好,让学生把正确的思想价值观建立起来,以便能有正确的自我认知形成。这就需要思政课教师多组织课堂讨论会等形式,让学生有机会开展自我表达活动,促进学生之间和教师与学生之间多开展友善和睦的交流,教师要对每一位学生多关注和帮助,使其能在班集体中更好融入。由于职业院校师生之间缺乏交流和沟通,两者关系不和谐,必然无法让学生把健康的价值观建立起来,也就难以引导学生走上正确的人生道路。因此,职业院校思政课教师需要多进行自我反思,以便找到正确的路径。
  三、职业院校思政课教学亲和力提升的路径
  1.教学语言要更具亲和力。职业院校思政课教师要善于把教材语言转换为亲和力强的教学语言。教材采用的是准确而规范的书面语,而教学运用的语言,必须是口语,而且应既通俗易懂,又活泼生动,并且还应与网络时代语言风格相兼顾,能让学生喜欢。这就需要思政课教师必须善于以故事的形式讲理论,把理论融入故事中,以故事来为学生讲道理,让道理获得学生认可,不可把自己变成复读机,一味照本宣科,死板教条,让学生无法亲近。这就必须避免从概念到概念,从理论到理论的枯燥讲授,要用学生能喜欢并听懂的话语教学,把深刻的道理讲清说透,还可在教学中尝试一些生喜闻乐见的表情包和主题漫画形式,对学生错误进行矫正,由此可表明态度,也能引导方向,不让学生感觉过于呆板。
  2.教学情境要更具有现实感。教师在进行教学情境的创设过程中,应把理论造成的疏离感去掉,应抓住新中国成长壮大的各个历史接点,把握民族危亡到民族振兴的重大历史时刻,并建立在学生关注的现实热点问题上,在课程理论中将适当的情境重新创设进去,对课程内容与学生之间的关联关系进行调整,破除理论与现实、国家与个体之间存在的隔阂,教师必须具备结合问题讲好理论的本事。
  3.教学技术要更具现代性。要让教学技术积极与网络信息化教学手段靠拢,创造出理论+互联网的课堂。现代课堂是现代学生所需的,正如习总书记所指出的那样,必须采用新媒体新技术让工作能活起来,使思想政治工作的传统优势能与信息技术的现代优势高度融合,促进其时代感和吸引力的增强。思政课教师不仅应用信息化教学手段开展授课,还应采用学生最为关注的传播平台和传播渠道开展教学,还应把大数据技术运用到信息采集分析过程中,对于学生所关心的热点、心存疑点和思想引导的着力点要摸准,有针对性实施授课教学。
  4.教学针对性要更突出重点。职业院校的思政课教材编写,其基本是按照系统性和完整性操作,追求的是学科逻辑、明确观点和严谨论证,但教师要与学生在课堂上面对面讲授,必须把重点和难点突出,要为学生传道解惑,就应强调教学的针对性和实效性,倘若无法通过有限的课时将抽象观点具體化,不能立体生动地展示抽象理论,去追求理论体系的完整,就不能讲透彻教育内容,课堂教学也就难以收到理想的教育效果。
  5.情感认知教育要更具真情实感。职业院校思政课教学实际属于认知教育的范畴,其有着改变学生错误和消极懈怠思想和情绪的任务,要促使学生能有正确的价值观形成,自然就有亲和力在其中发挥积极作用。只有在具备亲和力的宽松自由环境下,学生就可以让自我放松,心态保持轻松而愉悦,自己的真情实感就更愿意表达,这对和谐的新型师生关系的建立更为有利。
  总之,在职业院校思政课教学中,教师在发挥亲和力方面的有着极其重要作用。因此,必须在思政课教学中,积极探索新路径,以便让学生摆脱对这一课程的疏远感,增强课程教学在人才培养中的针对性和实效性。
  [参考文献]
  [1]朱湘怡.新时代提升高职院校思政课教学实效性研究——以研究性学习成果展示竞赛为例[J],卫生职业教育,2019,(21).
  [2]李娜.提升新时代高职院校思政课亲和力、针对性的路径探究[J], 教育现代化,2019,6(60).
  (作者单位:四川省交通运输职业技术学校,四川 成都 610000;山东烟台工程职业技术学院,山东 烟台 264000)
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