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基于iWrite的英语写作学习模式研究

来源:用户上传      作者:花丹

摘要:大学英语写作十分重要,也是学生在学习和掌握过程中十分吃力的内容。自大学英语教学改革开展以来,教学手段和教学内容就开始不断革新。随着信息技术的普及和完善,信息技术在大学英语写作教学中的应用也打开了新的局面。iWrite英语写作与评阅系统是在信息技术发展背景下出现的智能化的英语写作和评阅模式,其为高校的英语教学提供了极大的便利。通过对高校“iWrite英语写作与评阅系统”应用效果进行分析,提出在这种模式下的英语写作教学和学生英语写作的模式研究。

关键词:iWrite 英语写作 教学研究

中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1009-5349(2020)11-0035-02

在信息技术不断发展趋势下,高校广泛利用信息技术推进教学改革。相对于其他科目来说,大学英语写作教学及评阅的信息化技术应用处于相对落后的状态。一方面是因为英语写作的教学及评阅是一种比较主观的判断,很难通过计算机系统来完成;另一方面则是由于英语写作方面信息系统开发难度较大因而较少,或者开发出来之后由于技术原因又很难全面推广。然而,运用现代技术进行大学英语教学,包括英语写作教学和评阅的教学,一直是教学改革的方向,教学人员和科研人员均致力于信息化教学的突破。2015年,北京外国语大学中国外语与教育研究中心梁茂成教授及其研究团队和外语教学与研究出版社一同设计并开发了iWrite英语写作教学与评阅系统,该系统的应用促进了高校英语写作教学与评阅质量的提升。传统的大学英语写作评阅完全由教师完成,教师的任务繁重,批改英语文章费时费力,受到精力的限制,也无法达到很好的教学效果。同时,写作对于学生来说也是一项非常吃力的学习任务,属于英语学习的提升阶段,需要建立相应的评阅机制,因此,iWrite英语写作与评阅系统的研发与应用,弥补了英语写作教学方面的种种不足,其科学系统的数据信息和人性化的功能设计,使得高校的英语写作教学与评阅呈现出一个全新的面貌。

一、iWrite英语写作与评阅系统的优势介绍

1. 全程线上操作,即时、便捷

与传统的英语写作不同,iWrite英语写作与评阅系统为线上平台,不管是学生的英语写作还是教师的评阅,都是在线上完成的。这种模式具有很明显的优势,首先是即时性,教师可以在线上布置写作任务,学生则在线上完成写作任务。学生完成写作任务后可即时交给教师评阅,减少了传统线下因收发作业产生的工作量。另外,所有写作和评阅工作都可以在课下完成。随着智能设备及网络的普及,学生都可以通过智能设备和网络随时随地进行英语写作训练。这种线上的操作和训练与传统教学有很大的区别,随着系统的全面普及,其他的教学内容学生也可以通过线上平台来学习。

2.智能化的选题和评阅减轻了教师的工作量

在传统的英语写作教学中,批改和评阅一直是令教师头痛的事。在iWrite英语写作与评阅系统中,通过大数据云计算技术,英语写作的选题和评阅全部智能化:教师可以根据课堂教学内容选题,也可以根据系统的智能化推荐选题;学生完成线上的写作任务后,只要点击批改选项,系统会自动标出写作内容的单词拼写和语法等方面的错误,并且会对每一个句子进行详细点评。之后针对整篇英语作文给出总结性的评语。教师只需要查看系统的智能评阅,并且标注需要重点强调的内容,再发送给学生进行修改,就可以完成英语作文的评阅工作。这种智能化的评阅系统在节省教师精力的同时,能够提高英语评阅的质量,及时发现学生英语写作中的不足,并且给予科学的评价。

3.激发和保持学生对英语写作的活力和动力

大学英语是高校学生的基础课程,学好英语对学生今后的工作和事业发展起到很大的帮助作用。而在实际教学过程中发现,学生对于英语学习无法提起兴趣,尤其是对英语写作的学习和训练,学生缺乏精力,也毫无兴致。而英语写作恰恰是大学生英语应用能力的综合体现,其在高校的日常学习和英语等级考试中都占有很大的比重。在iWrite英语写作与评阅系统中,全面的线上体验更加符合学生的日常学习和交流習惯。尤其是英语写作训练,能够有效地提高学生对单词的记忆能力和语法方面的逻辑思维能力。同时,系统对于学生写作训练的设置也十分人性化。比如说,在系统平台上有各个题材的英语写作范文,供学生参考和学习。另外,系统“续写模块”帮助学生在创造、模仿、互动、协同的过程中,实现语言输出能力的提高。人性化功能的设置,可以有效提升学生的英语写作兴趣,使学生在兴趣中训练,在训练中提高。

二、iWrite英语写作与评阅系统应用中存在的问题

尽管iWrite英语写作与评阅系统在高校英语教学中的应用促进了教学效率的提高,但是,其在应用过程中也暴露出一些问题,这其中既有系统本身的问题,也有人为因素方面的问题,它们都会对英语写作的训练和教学产生不利的影响。

1.教师对系统过于依赖

高校的英语教师工作比较繁重,不仅需要保证日常的教学工作,同时还要参与科研项目,有的英语教师可能还担任学校的行政职务。仅仅教学工作这一项内容,就需要教师花费很大的精力。iWrite英语写作与评语系统的全面应用和普及,极大地减轻了教师的工作强度,但如果英语教师过于依赖这种系统平台,在评阅学生的英语作文时,机械地使用系统平台,本身不认真阅读学生的作文,那么教师就不会发现学生写作中存在的问题,也就不能及时了解和掌握学生英语写作学习状态,及时指出学生的问题,最终影响学生英语写作能力的提高。

2.系统的智能化评阅过于概括

iWrite英语写作与评阅系统平台尽管具有智能化和人性化的特点,但是其评阅还是比较笼统的,过于概括,无法进行有针对性的、个性化的评阅。高校学生的英语基础及语言学习的能力存在差异,导致学生的英语写作水平也不相同。这种差异是当下大数据和云计算技术无法全面掌握的,只有教师在教学过程中通过与学生沟通交流才能发现。而系统忽视了学生的差异性,评价标准过于单一,这对某些学生来说可能起不到促进的作用,反而会使学生对英语写作训练失去兴趣。

3.学生与教师的有效互动减少

教师通过iWrite英语写作与评阅系统进行线上的英语写作教学工作,自然而然地就会摈弃传统的面授式写作教学,这样产生的一个负面影响就是教师与学生面对面交流的机会减少,慢慢的学生就会失去当面请教教师问题的欲望。同时,系统的智能化评阅对学生来说过于呆板和程式化,缺乏感情色彩。当学生对这种系统平台的学习方式短时间的热情过后,自然会对智能和单一的教学失去兴趣,从而产生敷衍的情绪和态度。长此以往,会影响学生对英语写作的兴趣,使学生失去与教师进行沟通和交流的欲望。

三、iWrite英语写作与系统优化模式分析

1.加强教师与学生之间的沟通

在iWrite英语写作与评阅系统平台的应用过程中,教师要与学生进行积极有效的沟通和交流,认真听取学生的意见,总结在系统平台应用过程中存在的问题。尤其是在系统应用的前期,不能强制性地要求学生接受系统,而是要通过了解学生反馈的问题,引导学生正确地使用系统平台,使英语写作线上系统平台能够真正地适用于学生的学习,提高学生的写作水平。

2.将传统英语写作训练与线上写作平台教学有效结合

通过英语写作的教学实践可以看出,单纯地通过iWrite英语写作与评阅系统进行写作的训练和教学,也会使学生产生倦怠心理,处于消极的写作状态。因此在实际的教学过程中,教师不能过分依赖系统平台,而是要有序地实现传统写作训练与线上写作训练的结合。通过不断变换学习方法,使学生始终保持对写作训练的兴趣。另外,不管是学校的测试还是其他等级考试,英语写作都是在纸面上进行的。长期进行线上平台的训练,也不利于学生进入考试状态。

3.通过教学实践应用不断对系统平台进行优化

在iWrite英语写作与评阅系统的应用过程中,教师要不断发现问题,并向平台管理方进行反馈,促进平台不断优化系统设置,推出新的符合学生学习特点的服务和功能。同时,教师也应该积极调整自身的教学思路和教学方式,适应日益普及和完善的信息化教學方式,不断提高自身的教学水平和教学效果。

四、结语

iWrite英语写作与评阅系统是行业科研团队长期研究的成果,其在高校中的广泛普及和应用对英语写作教学具有较为重要的意义。在日常的教学工作中,教师应该积极配合使用评阅系统,提高自身的教学水平,探索学生写作训练的途径和方法,从而培养出更多的英语人才。

参考文献:

[1]周风燕. iwrite英语写作教学与评阅系统2.0在教学中的运用[J].才智,2019(30):24-25.

[2]杨晓春,郭晓英.基于iwrite 2.0的大学英语自主写作教学模式实践研究[J]. 天水师范学院学报,2019,39(1):124-127.

[3]方燕芳.iwrite系统对大学生英语写作自我效能感影响的研究[J].产业与科技论坛,2018,17(23):119-120.

责任编辑:赵慧敏


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