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探讨博物馆社会教育资源均等化的实现及应用指导

来源:用户上传      作者:王丽蓉

摘 要:教育是促进社会发展的重要力量,随着物质文明建设脚步的加快,发挥社会教育资源价值,促使教育资源均等化成为教育领域亟待解决的问题。文章主要分析博物馆社会教育资源开发应用价值,提出利用博物馆能够丰富现有教学资源、提高课程设计能力和促进网络资源建设结论。研究过程中,对教育资源均等化实现中存在的主要问题进行论述,结合现有教学技术,分析了针对性解决方案,以期博物馆公共文化服务职能得到充分发挥。

关键词:博物馆;社会教育资源;资源均等化;实现与指导

0 前言

党的十九大报告中指出:“努力让每个孩子享有公平、有质量的教育”,之后有关教育资源均等化的研究越来越多。分析现有研究结论,均认为我国城乡二元结构体制,使得偏远山区教育资源分配不足、阻碍社会公平的实现。博物馆是公共教育资源的重要组成部分,如何发挥博物馆第二课堂作用,将教育资源辐射到乡村,促进教育资源均等化成为目前工作的重点。

1 博物馆教育资源开发应用价值

1.1 丰富现有教育资源

推动博物馆教育資源开发是教育行业未来的发展趋势,而博物馆的教育资源十分丰富,能够为学生学习提供实践园地。在具体工作中,应动员社会力量参与到教育资源开发中,组织有利于学生全面发展的教育活动,使得博物馆相关项目适合走进校园。相关工作人员可通过开展下基层流动展览、组织教育资源讲座和专家交流等多样化的活动,让教育资源向相对薄弱的地区开放,促使农村中小学生利用博物馆开展有效学习,逐步实现社会教育资源均等化。

1.2 有利于设计系列课程

各地文物部门和博物馆应与教育部门、中小学校合作,在充分考虑中小学生认知规律的基础上,对博物馆资源进行合理开发。在此基础上设计自然类、历史类和科技类相关课程,拓宽学生视野。此外,在日常教育中,教师可将语文、历史、思政、地理、美术、物理、化学和生物等多种学科教育与博物馆资源有机结合,发掘博物馆教育资源价值。设计相关系列课程,博物馆社会教育资源能够实现合理分配,对教育公平性起到关键作用。

1.3 促进网络教育资源建设

教育部和文物局在推动博物馆教育资源建设中,可利用网络教育资源。相关人员可结合现有技术条件,对博物馆教育资源地图进行设计,使得教育资源能够实现有效连接。各地教育和文物部门应加强合作交流,利用现代化技术,建立本区域内网络教育平台,并将优质的教育资源发布在平台上,为相关人员的学习提供资源。博物馆为确保社会教育资源均等化,可以将教育资源在网络公开,丰富青少年教育资源库,使得教育资源与中小学课程体系对接,增加教育覆盖面,发挥社会教育功能。

2 博物馆教育资源均等化存在的问题

2.1 城乡二元结构历史缺陷

受到我国户口登记条例影响,城乡二元结构逐渐形成。二元结构下,城市和农村发展失衡问题一直存在,不仅体现在经济结构方面,教育资源上也存在不公平。从政策层面分析,传统模式下重城市、轻农村的发展政策,使得农村教育资源严重落后,博物馆是社会教育资源的重要组成部分,主要集中在县级以上城市,在乡镇行政单元未能普遍设立。教育资源出现严重倾斜问题,农村公共文化服务设施不足,影响教育资源合理分配。

2.2 教育投入与合作问题

新时期造成教育资源不均衡的主要原因是资金投入不平衡,农村基础教育资源和文化服务设施建设落后,影响教育资源优化分配。我国财政体制中,能够享受国家免费开放资金的博物馆仅限作为宣传、文化教育和文物系统的国有博物馆,现有博物馆教育合作与免费开放力度不足,影响教育资源均等化发展。

2.3 缺乏考核管理机制

有些地区提出了文化平权概念,重视对社会教育资源均等开放,并通过法律制度落实相关决策内容。分析博物馆发展模式,文化平权理念尚未普及,现有绩效考核与评估机制未能将偏远山区教育资源支持纳入其中,使得教育资源在分配上存在不公平。现有考核内容缺乏长效管理机制,其针对性和有效性严重不足。

3 促进博物馆教育资源均等化的有效对策

为改善社会教育资源分配不均衡问题,提出发挥博物馆公共服务功能,为学生提供更加优质的教育服务。值得注意的是教育资源均等化并不是简单意义上的平均化和无差异化,让所有公民全体均能享受到无差别的公共教育,而是在认清城乡教育资源存在差异的前提下,为人们提供一定标准的教育资源,实现机会均等,确保每个接受教育的人员均能有机会获得相关教育资源。为促进基础教育资源均等化,笔者提出以下建议。

3.1 打破城乡二元结构

公平是促进社会和谐稳定的主要因素,计划经济中社会资源较为匮乏,公平共享社会发展成果未能引起人们重视。随着市场经济深入发展,社会公平、正义问题越来越受到人们关注,目前“工业反哺农业,城市支持农村”成为发展政策导向。教育资源是重要的公共资源,在支持农村建设中发挥主要作用。城乡二元结构模式下,教育资源呈现出不公平现象,为实现文化服务均衡,改善城乡之间教育、文化差异,相关部门应加大转移支付力度,通过多样化的发展策略,促进城乡互联互通、共建共享,加强对农村文化建设支持,让农村群众形成较高的精神文化需求,满足乡村建设实际需求。

城乡二元结构是导致教育资源分配不均衡的主要原因,为推进公共资源均衡配置,需要突破现有体制结构,确保教育资源公平分配。教育资源属于公共资源的重要一种,具有共有性和共享性,为人们生产、生活提供基础服务。分析博物馆社会教育资源,存在城乡二元对立、资源配置失衡问题。社会教育资源为全体公民共有,属于基本公共服务,对教育资源进行合理分配是实现社会公平正义、维护国家长治久安的必要途径。

博物馆社会教育资源在城市与农村分配存在不均衡是影响社会安定的主要因素,相关人员应认识到目前城镇化进程中,人们意识水平提高,对精神层面的要求越来越高。素质教育和文化培养的重要性逐渐凸显。但是目前农村教育资源有限,博物馆教育资源不均等,乡镇基础文化设施建设缺乏。为突破现有发展瓶颈,改变城乡二元结构、放开教育资源,让社会教育资源优化、公平分配十分重要。相关部门应出台适合社会教育资源均等化配置的有效方法,积极完善城乡教育体系,为乡村振兴和社会发展提供更多优质人才。

随着市场经济体制的深入发展,长期存在的二元结构弊端逐渐暴露,我们应重视突破城乡发展壁垒,利用博物馆现有教育资源,在农村开展文化教育,让农村群众精神文化水平得到提升。促使教育资源在城乡之间的合理分配,也是实现社会公平的有效路径,相关部门应增加对偏远农村教育支持力度,对现有教育资源进行优化,注重为山区建设提供优质化人才,通过政策扶持,逐渐改善城乡教育资源不均衡问题。

3.2 拓宽教育合作渠道

网络信息化背景下,相关人员可利用“互联网+”技术,为博物馆教育资源的普及奠定基础。新时期,博物馆社会教育资源需要结合网络技术进行普及,更新发展理念和模式,使得教育资源均等化、普及化。博物馆可利用官方微博和网络视频直播等方式,将优秀课程对青少年开放。例如,博物馆利用互联网平台,推出了“青少年漫游世界十大博物馆”网络直播课程,该课程选取青少年视角,参观博物馆,并且将相关见解与教育知识讲述出来,以视频直播的方式呈现给观众,让社会教育资源突破时间和地域限制,极大促进了教育资源共享,加速推进均等化、公平化进程。

教育形式變革与科学技术发展紧密相关,在5G和人工智能的大背景下,博物馆应把握先进技术发展方向,更新社会教育资源的展示形式,通过网络技术补充农村教育资源不足问题。互联网创新成果与中华传统文化的深度融合为博物馆社会教育资源发展提供创新路径,工作人员应注重利用网络信息化技术创新合作发展渠道,在现有技术条件下,拓宽博物馆服务范围。

为促进社会教育资源均等化发展进程,使得教育资源分配平衡,博物馆可以联合当地报社、杂志社,与社会力量合作,发挥文化资源优势。通过对教育合作渠道的拓宽,也有利于教育资源向偏远乡村倾斜,促进教育公平。

以Ahaschool教育项目为例,研究促进教育资源普及,实现教育资源均等化相关问题,工作人员与地方电视台合作拍摄《十万少年漫游世界十大博物馆》直播教学视频,将视频上传到网络上,学生可根据实际需要自行观看。为进一步延伸教育资源敷设范围,有些博物馆组织了专门的文化课宣传队伍,通过手持终端为偏远乡村学生带去最新的博物馆文化课。

实践表明,利用“互联网+”技术能够实现教育资源普及化。博物馆应认识到促进教育资源公平的社会意义,通过多样化途径,让教育资源惠及每个学生。博物馆相关工作人员应采取有效的合作方式,凭借互联网技术拓宽合作渠道,让网络技术与博物馆社会教育资源有机结合,为教育工作提供良好资源。同时,将博物馆的运营和发展理念融入网络体系,设计多样化的在线课程,为学生提供资源下载和浏览服务。坚持技术创新,通过网络共享让文化资源优势得到充分发挥,使得教育资源向偏远山区和弱势群体倾斜,挖掘网络教育资源内在价值。

3.3 构建管理机制和考核机制

博物馆应重视绩效考核,通过构建完善的管理机制,提升相关人员的工作责任感,促进课程体系广泛传播。作为社会教育资源的重要组成部分,博物馆的责任十分重要,对其教育资源进行开发能够为当地教育提供支持。为实现教育资源均等、促进教育资源倾斜到偏远山区,需要构建系统完善的工作机制,定期考核工作人员。

以往绩效考核目标的设定人和执行人均是博物馆,因此存在一定不合理性。为确保考核机制公平有效,相关工作人员应在博物馆运行评估指标体系的框架范围内构建动态化考核机制,为社会教育资源的公平分配提供保障与支持。经过多年发展,博物馆作为社会教育的主体,其发展存在重投入、轻产出的问题,为解决相关问题,需要构建博物馆公共服务体系,丰富绩效考核内容,为博物馆社会教育资源发展奠定基础。

管理机制中以动态化管理为主要内容,重视对社会教育资源更新,由此发挥教育资源独特价值。实际工作中,为解决博物馆公共文化服务效能不足问题需要构建精准、长效的绩效评估体系,将考核的主要目标指向学习体验和满意度。同时将博物馆社会资源分配纳入考核机制中,让文化教育普惠性与共享性得到充分发挥。

博物馆工作过程中,为提升社会教育资源服务能力,相关人员需要利用博物馆现有馆藏资源,开展民众文化教育,将教育内容与互联网模式有机结合起来,提升社会资源整体服务效率。为充分体现教育资源公平性,相关人员可继续完善管理制度,通过教育资源共享,提高民众知识文化素养,发挥教育资源应用优势。新时期,为促使教育资源公平分配,应重视对博物馆功能进行深度开发,将相关教育资源向社会开放,使得教育价值得到最大化发挥。博物馆所在地区可根据实际情况,对指标考核内容进行丰富,将博物馆提供社会教育资源的能力纳入公共文化服务评估体系中。

参考事业单位业绩考核管理体系,博物馆应构建适合教育资源普及发展的管理机制,对相关人员进行必要考核,让各项政策得到贯彻落实。现有管理制度和考核方案偏向静态化特征,未能根据最新发展要求,对考核项目进行调整。社会发展新时期,相关人员应结合博物馆发展实际要求,调整工作人员职能,将服务工作评价纳入考核体系中,促进博物馆教育资源均等化。

4 结论

综上所述,笔者对博物馆社会教育资源进行了研究,说明了博物馆教育资源开发的应用价值,对目前开发设计中存在的主要问题进行了说明,并提出针对性解决方法,如打破城乡二元发展结构、拓宽教育渠道、加强合作交流,构建管理机制、完善绩效考核等。以上管理措施落实,对教育资源的优化配置能够起到促进作用,让社会教育资源朝向城乡倾斜,确保教育资源公平。日后在促进社会教育均等化的进程中,博物馆应对教育方式进行调整,提升教育资源和互联网的结合程度。

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