网络与新媒体专业产教融合发展的探索与实践

来源:用户上传      作者:吴航行 杨华 高丹阳

　　摘要：结合西安科技大学高新学院网络与新媒体专业产教融合发展建设实际，本文提出了“两个平台、三个转型、六个坚持”的人才培养模式，阐述了网络与新媒体专业产教融合发展的实践路径、创新、效果及意义。
　　关键词：网络与新媒体 产教融合 实践路径 理论创新
　　信息化时代，高校要想站在潮头与世界科技前沿产业同频共振，首先要解决的就是“产教融合”问题，这一问题也是当今世界以及我国高等教育共同面临的课题。近几年来，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等政策文件，从国家建构层面持续推进高等教育产教融合。基于此，西安科技大学高新学院网络与新媒体专业作为新时代应用型高校特色专业，一直把产教融合作为专业建设发展与人才培养的基本理念，逐步形成了“两个平台、三个转型、六个坚持”网络与新媒体专业产教融合发展的实践路径。具体而言就是构建了校内校企合作基地和校外实习实践基地两个平台，实现了教师、教材、教法三个转型，确定了坚持办学理念与服务面向对接、坚持专业方向与市场发展对接、坚持专业教师与行业专家对接、坚持教学过程与生产过程对接、坚持能力培养与企业岗位对接、坚持实习实践与就业创业对接的六个坚持。
　　网络与新媒体专业是一个实践性、应用性极强的专业，要通过深度的产教融合，才能取得良好的人才培养效果。为此，学校在探索和实践中总结出以下发展路径。
　　1.以应用型培养为目标，优化人才培养方案。学校以培养网络与新媒体专业应用型人才为目标，系统优化设计了与学科方向、专业基础相适应的“适应分众化、差异化传播趋势”的专业人才培养方案和课程体系，解决了应用型高校网络与新媒体专业人才培养与市场发展需求的协调与适应问题。
　　根据网络与新媒体专业人才培养目标和规格标准，与合作企业联合对网络与新媒体相关职业资格和课程融合进行深入研究，结合行业与市场需求，形成了既具学科特色、又符合人才成长规律的培养方案。该培养方案在培养目标和规格上强调一个“新”，即在融媒体时代下以新型应用型人才培养为主线，以创新创业实践能力培养为核心，以产教融合新思路为路径，凸显网络与新媒体专业人才培养与时俱进的特色。在专业建设机制上实现一个“融”，即紧密结合媒体融合发展的现实需求，注重科技创新平台和产学研创新体系建设，深化产教融合、跨界融合、校企合作，形成协同创新、合作育人、成果共享的专业融合发展长效机制。
　　围绕“素质培养为基础、能力提升适需求”主线，搭建了一体化提升课程体系。一是强化了低年级基础课程和通识课程，夯实专业基础，落实素质教育。二是根据高年级学生的自我需求及市场需求，对学生分方向、分重点，多维度进行培养。如针对考研升学学生实行考研辅导专项主题培训；针对就业学生，与企业联合开办创新实验班等，提升学生专业技能。三是为拓展学生国际视野，与英国桑德兰大学等国际院校建立“硕士研究生联合培养基地”，搭建学历提升的优质平台，培养具有国际视野与国际交往能力的人才，形成了企业化与国际化相结合的育人发展方向。
　　2.打造产教融合平台，理论与实践相结合。学校通过打造“两个平台、三个转型、六个坚持”产教融合人才培养模式，解决了网络与新媒体专业人才培养理论学习与实践能力有效结合的问题。提出了“纵向覆盖本科四年各阶段，横向覆盖专业各方向”的目标，全面推进本科校内外两个平台一体化建设。校内与企业联合建立个性化定制班、新媒体创新实验班和“互网+新媒体”运营师培训班，邀请专业老师和行业专家开设大数据分析、AI、PS、AE等专业技术提升课。校外与清博大数据公司、易简传媒集团、二更影视、陕西电视台总计30多个平台联合设立实习实践基地，通过实习实训演练，让学生在实践中模拟商业环境和业务流程，培养学生的市场竞争意识、提升业务水平。
　　扎实开展“三教”改革，实现教师转型、教材转型、教法转型，解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。一是在学院领导的高度重视和精心组织下，积极开展教师转型发展，转变教师角色，通过校企双方师资互兼互聘，建设了一支“理念先进、结构合理、任务明确”的高水平“双师结构”师资队伍。二是由常务副院长及其教学团队联合行业、企业专家，以“理论+实践”为目标主编出版了《短视频编辑与制作》、《新媒体信息编辑》等6部实践类教材。在教材内容上加强与生产生活的联系，突出应用性与实践性。在教材形态上形成“纸质教材+多媒体课件+开放资源库”的新形态一体化教材体系。三是本着以学生为中心的理念，通过以“行动导向教学”为主的案例分析、情境互动教学等方法，在真实或仿真的环境中进行教学，实现“做中学、学中做、边做边学、边学边做”的教法改进，让学生在课堂上成为主角，使教学服务于学生。
　　学校还确定了坚持办学理念与服务面向对接、坚持专业方向与市场发展对接、坚持专业教师与行业专家对接、坚持教学过程与生产过程对接、坚持能力培养与企业岗位对接、坚持实习实践与就业创业对接的六个坚持。在此指导下，构建了“全方位、实战化、竞赛化”的学生实践创新创业能力培养方向。学院坚持开展大学生创新创业大赛，教师积极带领学生参加省级、国家级竞赛，荣获了“挑战杯”陕西省大学生创业计划竞赛银奖、铜奖，以及“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛奖项30余项等。学生通过实践竞赛，以赛促学，锻炼了学生将理论与实践有效结合的能力。
　　3.监督教学实践过程，构建多元反馈体系。学校建立和完善“过程跟踪监督、效果循环反馈”的教学监控机制，解决了教学目标、教学过程、教学质量的提升、发展和创新问题。构建了学工巡查、教务督导、教师互评、学生评教四位一体的教学过程跟踪和监督机制。学工队伍每天查课，统计学生到课人数和老师到课情况；教务每周开展随机查课6次，了解教师教学过程设计及讲课存在的问题；每位老师每月深入课堂进行8次听课，提出课堂教学改进意见；每门任课教师每学期进行学生评教，反馈教师教学问题。

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