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新建地方本科院校双语教学改革中存在的问题及对策

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  【摘 要】双语教学作为教育方式改革的重要内容,已在国内几乎所有本科院校开展。本文对在双语教学过程中出现的种种问题进行了简要的分析,结合作者进行双语教学的实践对双语教学改革中存在的问题进行了探讨,并提出了相应的对策。
  【关键词】地方本科院校 双语教学 改革 对策
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2012)02-0066-02
  
  一、引 言
  双语教学(Bilingual Teaching),是指采取两种语言教学,即在教材使用、课程讲授、课后辅导、考试等教学环节中同时使用外语(主要是英语)和汉语两种语言进行部分或全部的教学活动。
  教育部在2001年颁发的4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出要“积极推动使用英语等外语进行教学”,“力争三年内,外语教学课程达到所开课程的5%~10%”。在这一精神的指导下,几乎所有的高校针对自身的实际情况,结合专业特色都进行了双语教学的尝试,设置了双语课程,经过近10年的发展,双语教学的深度和广度有了极大的提高。
  高校实行双语教学是迎合世界形势发展的需要,同时也是我国教育改革的一个重大举措,它对于更新教育理念,提高学生素质、探讨人才培养新模式等方面有着重要意义。实行双语教学是培养高素质人才、尽快与国际接轨的需要。从长远的角度看,双语教学有助于培养对世界科学发展具有敏锐洞察力的精英人才,能够使学生较早地了解国外的先进理念、知识和技术,加强国际竞争力。
  然而双语教学在实施过程中不可避免地出现了一些问题,新建地方本科院校更为突出,本文总结了新建地方本科院校双语教学改革中出现的一些问题,针对这些问题,结合笔者近年的双语教学实践提出了一些措施,供同仁参考指正,以期起到抛砖引玉之效。
  二、双语教学中存在的问题
  由于双语教学与传统教学存在较大的差异,而传统教学模式的影响已根深蒂固,所以要将双语教学提升到新的高度是一项艰巨的任务,普通高校特别是在新建地方本科院校的双语教学方面普遍存在一些问题。
  1.双语教学目的不明确,课程设置混乱。
  教育部明确指出:“实施双语教学是我国高等教育适应经济全球化趋势,培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径。”因此双语教学的目的是培养能在世界范围内获取信息,在世界范围内开展交流与合作的复合型人才。但实际上一些高校管理者及双语教学教师对此不甚明确,一些高校开设双语课程只是为了迎合教学检查和评估,双语教师也只是为了完成学校布置的教学任务而被动接受双语教学任务,这就使教学过程流于形式,教学组织敷衍应付,教学质量缺乏保障的局面。
  而什么时候开始双语教学,哪些课程适合双语教学无章可循,没有明确的制度保障。为了完成双语课程教学的任务,只能因人(教师)设课。曾经有担任双语教学的教师指出,双语教学的申请毫无阻力,只要申请了就肯定能批准。此外,课程设置具有很大的盲目性和随意性,在不适宜的时间开始双语课程或将一些不太适合进行双语教学的课程进行双语教学。
  2.学生英语能力较差且参差不齐,双语教学进展艰难。
  实施双语教学的主体之一是学生。虽然在校大学生的外语水平较中学阶段已有很大提高,但我国高校的大学生英语水平总体不高,在新建地方本科院校更是如此,且个体差异明显。专业课的双语教学是英语能力,特别是英语听说能力的综合运用,而英语听说能力又恰是现在高校学生的“软肋”。由于学生英语水平差距很大,不少学生的听力水平和词汇量远远达不到要求。学生听说能力不高增加了双语授课的难度,妨碍了双语授课目标的实现。因此改善外语听说能力是双语教学的迫切要求。
  3.教师对双语教学胜任能力存在差距,能完全胜任双语教学的教师在整个教师队伍中所占的比重太小。
  教师是实施双语教学的另一个重要主体。作为双语教师首先应该是一位出色的专业教师,不仅要具有丰富的专业知识及教学经验,还应具有扎实的外语表达能力,能用简单的外语解释复杂的专业问题。还需要善于引导学生用西方的思维方式分析问题、解决问题。可以说这样的双语教师在新建地方本科院校很少。中文授课效果好的教师用外语授课不一定能达到相同的效果;英语阅读水平高不一定能够进行外语授课,多数教师外语口语还不达标。可以说符合要求的双语教学师资队伍的匮乏是制约新建地方本科院校双语教学水平提高的瓶颈,因此培养一支能胜任双语教学的师资队伍迫在眉睫。
  4.教材选用没有统一的标准[2]
  当前大多院校在开设双语课程的时候都直接选用外文原版教材或者影印教材,尽管原版外文教材内容、方法新颖,但直接使用原版教材进行双语教学也有值得商榷之处,如原版教材价格昂贵,且与国内统编教材在内容上存在较大差异,新建地方本科院校学生的专业水平还难以完全接受,又找不到参考书目。此外,由于中西方人的思维方式和教育理念不同,把国内统编教材翻译成英语有些不切实际,且不能反应国际上技术的最新进展,而如果把外文教材翻译为中文,就失去了双语教学的意义。
  5.双语教学模式尚不成熟
  进行双语教学并不是简单的选用一本外文教材,必须有一个从外到内的成熟模式。而目前各个院校基本是各自为政,按自己的模式进行双语教学。双语教学课堂授课没有统一的模式和规范,这也是双语教学不成熟的表现。
  目前双语教学主要以教师讲述为主,学生课堂参与意识不强,更没有形成与教师的良性互动,久而久之,学生自然产生了厌倦,教师上课没有激情,效果可想而知。因此,任何提高学生在双语教学课堂中的主动性是双语教学改革必须要解决的重要问题之一。
  三、双语教学改革的对策
  要使双语教学真正达到它应有的目的,推进教育方式改革,就必须解决好以下几方面的问题:
  1.正确认识双语教学的目标,深入研究双语教学的实质。
  双语教学的目的是面向世界培养复合型人才,首先是一种教育形式,是为了达到一定的教学效果而采取的一种手段,应该是对教学有促进作用的,而不应该成为一种负担,更不能作为一种政绩工程、面子工程。
  至于什么时候开始双语教学、哪些课程适合双语教学,则要根据学校实际情况,重点大学学生的自身素质及英语基础较高,可较早的在公共基础课和专业基础课中开设,而新建地方本科院校学生无法与重点大学相比,经过两年的英语及专业知识学习后,他们已有一定的专业基础知识,英语水平也有较大提高(部分已通过大学英语四、六级考试),在大三以后开设较为适宜。在这个阶段挑选难度适宜的专业选修课进行双语教学,对学生的学习能力而言比较适合。
  2.进行双语教学模式的改革,提高学生学习的主动性。
  改变双语教学教师讲授为主的传统教学模式,积极开展教学互动,努力提高学生学习的主动性。在双语教学中,教师授课方法不可一概而论,要根据授课内容的难易程度,灵活运用,时而全中文,时而全英文,时而中英文交替。积极采用西方国家的考核方法,每两周做一次小测验,加大平时成绩在总成绩中的比重。鼓励每个学生用英语提问和回答问题。对部分容易章节或学生感兴趣的主题,教师提前做好安排,让学生预习相关内容,阅读相关资料,准备好相关课件,鼓励学生上台讲解或专题讨论,使学生养成用英语思维的习惯,以此充分调动学生的积极性,消除学生对英语的恐惧心理,营造宽松的双语教学课堂氛围。

  3.培养高素质的双语教学师资队伍
  充分调动青年教师参与的积极性,促进青年双语教学人才脱颖而出。近年新建地方本科院校硕士、博士青年教师日渐增多,他们往往专业知识较为扎实,特别是有较深英语功底,可将他们组成双语教学小组,形成双语教学团队,重点加以培养。对于口语表达能力的培养,可请本校外语学院(系)骨干教师进行集中专题培训,也可直接送到国外短期培训,我校已连续几年派送青年教师到美国、澳大利亚等国进行短期学习培训。对于双语教学能力的提升,可聘请国内外知名专家到校定期进行培训,选派双语教师到国内重点大学进行专项培训、进修学习,同时积极鼓励双语教师参加国内外双语教学研讨会,这样可以提升他们的专业水平、英语能力,更重要的可以学习到先进的教学方法、教学理念,为从事双语教学工作打下坚实的基础。
  4.丰富双语教学资源
  双语教学是一项系统性的工作,一本好的教材是双语教学成功的物质保证,原版经典教材凝聚了世界知名学者的智慧,其质量是国内同类教材无法比拟的,除了站在学科专业前沿的高起点外,还能感受到原汁原味的英文风格和西方人的思维习惯,对学生以后进行国际交流大有益处。其价格昂贵,恐新建地方本科院校难以接受,但其影印版则便宜很多,完全可以考虑。在教材的选择上除选用原版教材之外,还应结合实际情况编写实用的教材,编写一套成熟实用的双语教材是很重要的工作。我国完全可以组织国内知名大学专家组成双语教材编写小组,编写出适合中国国情的双语教材。
  积极采用现代教育手段,丰富双语教学资源。多媒体集成了文字、图片、视频等,能够更灵活、多样地表达各种复杂的思想理念。双语教师在备课环节上下工夫,更多、更好的利用多媒体技术,力争制作出高水平的多媒体课件。有条件的教师可在学校校园网或自己个人网站上建立双语教学个人网页并对学生开放,内容涵盖教学课件、教学安排、参考资料、在线学习答疑等内容,还可以加入相关网站链接等,充分调动学生学习的主动性、积极性。
  5.加强双语教学管理,促进双语教学改革。
  双语教学作为近年出现的新生事物,在实践过程中,必然会出现各种问题,高校特别是新建地方本科院校,首先应积极鼓励教师开展双语教学尝试,同时大力推进双语教学改革。①将双语教学纳入学校教育教学改革之中,纳入教师教学综合评价体系之中,在教师职务、职称晋升考核中,纳入指标考核体系。②制定出相关政策,积极鼓励外出进修、学习、访问,加强同国内外知名大学的横向联系。③在津贴分配上给予适当倾斜,如在同等课时计算上乘以系数1.5~2.5。
  四、结 论
  综上所述,高校双语教学改革是一项大有可为的工作,新建地方本科院校需要从明确双语教学目的、双语教学管理、师资队伍建设、教材建设、丰富教学资源等方面着手,积极推进双语教学改革,扎实工作,才能开创双语教学改革的新局面。
  参考文献
  1 任桂芳.双语教学初探[J].教育革新,2006(4)
  2 张静莹、曲晓娟、李立生.关于加强双语教学改革方法的探讨[J].医学信息,2006(9)
  3 黄海艳.大学双语教学的目标研究[J].郑州航空工业管理学院学报,2006(5)
  4 欧咏华.高校双语教学改革的问题及对策[J].科技信息,2009(13)


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