浅谈高等学校师资队伍的优化和调整
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作者: 丁豪 张丹
［摘要］我国从1999年起，高等学校的招生人数不断增长，高等教育资源严重匮乏，其中高等师资队伍结构不合理、数量不充足、素质不高等一系列问题，已严重阻碍我国高等教育走向大众化。为此，本文从七个方面提出了切实的建议以促进我国高等教师队伍的发展。
［关键词］师资队伍 优化 调整
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）10－0192－02
根据十二五教育规划纲要的指示精神，实现高等教育大众化已成为我国高等教育发展的重要战略目标，也是促进我国社会经济、文化发展的重要战略措施。从1999年起，高等学校的招生人数不断增长，高等教育资源严重匮乏。其中高等教育师资队伍的结构不合理、数量不充足、素质不高等一系列问题，已严重阻碍我国高等教育走向大众化。因此，各级高校及其主管部门应采取积极、有效的措施以促进高校师资队伍建设。
一、以教书育人为宗旨，加强师德建设
师资队伍建设中的首要问题是师德建设。现如今，教师中师德沦丧、学术欺诈、一切向“钱”看的现象比比皆是；更有些人仅仅是为了高校良好的工作环境和待遇加入教师行列，所以无法更好地担负起教师的社会职责。从古到今，“学高为师，身正为范”都是衡量教师的最高准则，作为教师必须以教书育人为宗旨，要有高尚的职业道德和崇高的职业目标。因为教师的思想品质严重影响着学生的思想、行为，甚至他们的一生。教师队伍中青年教师不仅人数多，而且可塑性很强。因此，对他们进行系统科学的师德培训再加上前辈们言传身教的影响，他们的师德水平必将迅速提高。
二、以教学水平提高促进教学质量的提高
高校不同于基础教育，培养人才和科研都是它承担的主要职责，这就要求高校更要重视教学。因此不管是高校为了培养出更多符合社会经济建设需要的劳动力，还是为了提高自身的科研实力，都要求高校注重其教师教学水平的提高。首先，教师要与时俱进地选择教材和讲义。教材和讲义既要方便学生学又要有利老师教；要根据学生实际情况编写，并且及时更新和修改。其次，要定期对教师的教学进行培训和考核。对于教师队伍中非师范专业毕业的从业人员，必须对他们在以下几个方面进行培训：基本的教学技能、基础的教育教学理论、教育心理学基础理论等。要增加教师间相互备课、听课、评课的互动活动，教师间在教学领域的相互交流与学习等。在这方面高校就没有中小学做得好，教学技术的培训和考核没有引起校领导的重视。学校为了适应新时期发展的要求，高校领导要重视教师的教学培训，如教师的双语教学和现代化多媒体教学手段的运用，使其能够在教学中运用现代化教学手段不断提高教学效果。再次，教师还必须要掌握一定的教育方针政策和教育理论。很多教师都忽视了教育基础理论的学习，把精力全都放在专业课程学习上，在本科院校，这种现象尤为突出。然而教师只有熟悉了教育的基础理论和规律，才能更好地从事教育事业，对学生进行科学的教学。
三、以思想创新和团队合作，促进教师的科研水平的提高
蔡元培先生曾经说过：“大学者，研究高深学问者也。”也就是说对学生进行教学，参加科研工作，进行科研活动都是教师的职责。而一个学校实力的象征就是其科研水平的高低，因此要不断提高教师的科研水平。首先，要培养教师的创新思维，以创新的视角去在科研中思考问题、发现问题和解决问题。并且在科学研究上要允许教师失败，允许他们存在观点上的差异。要让教师在自由开放的环境中以开阔的思维进行科学研究。其次，要在加大科研资金投入的基础上提高科研成果的转化率。虽然现在高校对科研的投入在逐年增多，但我们仍要提高校内已有资源的利用率。要提高科研成果的转化率，转化后资金进一步回笼从而更好地支持科学研究。最后，要建立高层次的学术团队和人才队伍。一所好的学校不但要能够汇集人才，更要能够培养出一流的人才。所以学校为了要吸引各类学术型高层次人才，就必须建立健全培养、引进、任用三方面有机结合的引进机制。
四、完善聘任制度，创建和谐的工作环境
目前，在我国无法彻底实行完全意义上的聘任制，但我们可以利用当前事业单位改革的契机，逐步促进教师聘任制度的实现。高校可以先灵活地实行各种形式的部分聘任制，如对新进人员实行聘任制或在某些岗位上实行聘任制，还可以适当增加兼职教师在聘任人员中的比例，要逐步科学健全的高校岗位聘任制。还要建立科学有效的管理制度，在学校中建立科学的管理制度应该包含：恰当的奖惩激励体系，公平、公开、公正的评价督促体系，有效及时的反馈机制。这有完善这一系列的科学管理体系，才能保证学校里的“物尽其用，人尽其才”，才能为教师创建一个良好和谐的工作环境，才能最终确保高校教学质量的提升。
五、提高教师队伍人才引进的力度和层次
师资队伍建设的切入点是人才的引进，为了更好地对师资队伍进行建设，必须在源头上把好关。首先，我们必须加大力度引进高层次人才，特别是有实力的海外人才。关键还要进一步提高自身对高层次人才的吸引力。高层次人才的引进不但能够优化师资队伍结构，还能为学校补充新鲜的“血液”提高师资队伍水平。虽然在这方面各校都做出了很大的努力，但存在的问题仍相对严重。如一些高校只顾引进，忽视人才使用效率，造成人才闲置和人才再次流失。其次要不断引进实践型人才。事实证明，丰富的学科实践经验是教师教学和科研力量的源泉，也是教师培养出优秀学生的必要保障。高等职业院校出于自身的特殊职能就非常注重培养学生实践技能的培养，因此具有丰富是实践经验就成为他们引进教师的主要条件。再次，拓宽引进渠道，全方位引进。在引进人才时，不能只认学历，要重视能力，应采取“学历与能力兼顾”的方式灵活地引进人才。
六、鼓励教师不断学习，全面提升教师素质
根据报告显示，大多数教师都希望自己能够接受各种形式的培训和学习，如岗位培训、交流学习等。因此为了全方位地提高教师素质满足教师个人需求，首先学校要经常组织教师在校内的培训和交流，促进教师间的互相学习，不断提高本校教师的素质。不像中小学，由于高校规模大教师数量多等因素阻碍了高校教师之间的交流。因此，要建立日常的教师交流机制。其次，学校要组织教师进行校外的培训与交流学习，引导教师参与国际国内的学术交流活动，提供教师出国留学培训的机会，只有以各种学习形式促进教师的成长与提升，才能使他们学习先进的理论和技术并运用到教学与科研当中，进一步提高自己和学校的竞争力。再次，学校在教师培养上加大制度和经费保障力度。要设立专项资金把教师的学习和培训制度化，保证每个教师都有机会和能力参加培训和学习。为了提高学校的教学质量和科研水平，必须要加大对教师素质的培养力度，尤其是对青年教师在教学技术和科研能力方面的培养，促使他们尽快成长为学校教学和科研的骨干力量。与此同时，学校还要努力对现有教师进行培训，促使他们成为省级、国家级的教学骨干能手，提高本校教师队伍的素质与水平。
七、运用科学方法充分调动教师工作的积极性、主动性
调研显示，在众多影响教师工作满意度的因素中，物质条件占主导地位，因此，要调动教师的积极性。首先要利用物质奖励来激励教师，以满足教师的物质需要来调动他们的积极性。学校可以以教师的工作业绩及质量情况，以工资、津贴、奖金等物质形式给予教师适当的奖励。现阶段我国教师的待遇还不能充分满足他们在生活中的物质需要，特别是一些刚参加工作的年轻教师更是如此。学校应积极通过改变课时津贴等方面的制度和制定相应的奖惩措施等办法，提高物质上面的奖励，满足教师在物质生活上的需求，使他们能安心工作，巩固教师队伍的稳定性。另一方面，精神奖励也是激励教师的有力手段。学校应该给予教师一些精神荣誉，从而肯定了教师的劳动，使他们的成就感，荣誉感得到满足，这样通常会更好地激发其个人潜力、调动教师的工作热情。为了教师工作的积极性和工作效果明显和稳定的提高，我们必须把物质激励法和精神激励法并用。与此同时，奖励机制必须与惩罚机制相结合，不能只有奖励措施，没有惩罚措施，我们要以激励为主，惩罚为辅，结合两方面措施才会收到最好的效果。
【参考文献】
[1]张永洲.黑龙江省普通高等学校教师队伍建设研究[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2003.
[2]牛维麟.新世纪高校师资队伍建设的若干思考[J].高等教育研究,2001(20).
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