实施自主学习,提高英语课堂教学效果
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作者: 孙鹤
［摘要］随着现代知识体系的不断扩展和素质教育的大力普及，传统的教学模式已经表现出了自身的缺陷。自主教学模式在英语教学中的应用适应了教学改革的需要，对学生素质的培养、学习观念的更新起到非常重要的作用。
［关键词］自主学习 教学模式 英语教学
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）10－0215－02
伴随教学改革的推进，我国英语课堂教学得到了明显改进，但重知识传授、轻素质培养依然是常见的问题。本文认为，英语教学应着重培养学习者自主学习的能力，使学生能够主动获取知识，培养创新意识。应根据学生自主学习的特点和要求进行调整和变革，使其真正朝着培养学生自主学习能力的方向发展。
一、自主学习的背景
当前我国教育中的一个弊端，就是以讲授为主的课堂教学仍然占据主导地位，导致现有的教学模式束缚了学生的个性发展，不利于培养学生的学习能力。随着时代的进步，教师作为惟一信息源的地位和作用已经发生根本性的变化，学生可以从各种渠道获得过去不能比拟的极其丰富的信息，传统的教学模式越来越难以适应教学发展的需要。为此，教师要提倡自主学习，进行教学模式的创新，让学生能够充分发挥自己的潜能。课堂教学是教学的一种主要方式，这就要求教师要转变传统的教学观念，把教与学的观念转到正确的轨道上来。在教学过程中，要以学生作为学习的主体，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。使学生在自主学习教学中始终处于主动学习状态，是学习的主人。这就要求教师必须牢固确立学生的主体地位，让学生主动参与，积极探索、创新，做到乐学、会学、学会。
二、学生在自主学习中要体现主体地位
（一）充分利用资源，自主选择学习内容
随着学生知识量的增加，获取知识方式的多样化，传统课堂教学的束缚已经被打破，多媒体网络技术为英语教学提供了大量真实、自然、鲜活的语言材料，是课堂教学的延伸，同时也为学习者提供了一个真实自然的语言学习和交际环境。适合个性发展的专业教材、英语电影精彩片段、英语演讲比赛的录像、书籍、歌曲等多样化、立体化的材料使教师的课堂更加丰富多彩，选择余地也更加充分，增添了学习者的自主性和控制感。例如，在教授《Roosevelt》一课时，我事先让学生搜集一些罗斯福的资料，罗斯福的个人生平、二战时的事例、就职演讲等内容都可以涉猎。上课时，学生分别以文字、视频、图片等方式展现了大量有关罗斯福的资料，而这些资料里有很多是课文里没有提及的，极大地丰富了学生的知识。如果只是单纯地讲授课文，教学效果必然不会理想。
（二）发展个性，自主选择学习方式
学生是独立的个体，学生的兴趣爱好、掌握知识的能力、理解能力、文化素质、家庭背景、经济背景等方面都有所差异，而传统课堂教学统一进度，统一教学内容，统一教学要求，这大大抑制学生的个体性发展。在《Worthless or Valuable》一课的课堂上，我让学生自主选择学习方式。学生自由组合，分组选择自己喜欢的阅读方式，选择自己喜欢的一方面内容理解课文。在反馈中，有的小组采用齐读方式汇报，有的小组采用每人读一个自然段方式汇报，有的小组采用边表演边朗读方式汇报，还有一个小组居然将课文改编成剧本，设置了旁白及人物，效果极佳。不同的学习方式极大地调动了学生学习的积极性，使英语课堂真正体现了尊重学生自主选择。
（三）相互交流，自主选择合作学习
在个人思考的基础上，进行同伴合作，组织小组讨论，这是自主学习为主的课堂模式的重要策略。高职英语课堂教学中，应该给学生提供更多相互交流的机会，让学生相互合作，共同学习，共同体验相互帮助、相互学习的欢乐，让学生在合作学习中自主探索知识，学习知识。这一阶段以发现问题和解决问题为主，在交流时以小组为单位，把小集体讨论的智慧，以个人举手发言的形式汇报结果。如此，既可以增加学习兴趣、活跃课堂气氛，又可以培养团结合作精神。
三、教师在自主学习中要发挥主导作用
（一）创设环境，帮助学生建立自信
自信是影响自主学习的一个重要的动力，学生随着年龄的增长，自我意识也越来越强，他们愿意自己进行知识的发现与研究，在体验到成功的喜悦后，便会激起不断探求新知的内驱力。因此，在教学过程中，教师要为学生创造机会，并给予适当的学法指导，鼓励学生自己去研究、探索，使学生在经过一系列活动后，发现自己探索到了正确的结论，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习活动中来。这样才能达到预期的教学效果。
（二）激发兴趣，创设自主学习氛围，使学生乐学
兴趣能使学生轻松地克服学习中遇到的困难，自然的由被动接受知识变为主动学习，甚至把枯燥的学习看成快乐的享受。教师只有激发学生的学习兴趣，让课堂教学“活”起来，才能使学生变成真正的“乐学者”。在探求新知识的过程中，要给学生提供思考、探究的题材，让每名学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的问题，为学生提供自主学习的良好氛围，促进学生积极情感的形成，从而达到提高课堂教学效率和质量的目的。另外，教师要充分尊重学生的独创意见，充分尊重学生的个性差异。没有个性就没有创新，承认和发展学生的个性，或者说为学生个性发展提供一个宽松的环境，不仅意味着对学生正当的兴趣和爱好给予必要的引导和支持，还意味着对学生给予鼓励，以发挥其特长与优势。
（三）教会方法，培养能力，使学生会学
要培养学生的自学方法和能力，这是实施自主学习模式的基础。教师的主导作用不仅在于教学生去学，还要帮助学生学会、会学；不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，使学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变。使学生的自主性得到充分的发挥和发展，收到事半功倍的效果，进而不断提高教学效果。
（四）采用综合评价方式
综合评价强调对学生进行发展性评价。评价内容包括学习态度、学生素质、学习态度与能力、交流与合作能力等多方面内容。评价方法上突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，教师应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，在学生的自主性活动中，对学生活动的结果适时地加以积极的评价，对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，创造性思维的火花及时地予以赞扬和鼓励。这样可以充分调动学生学习的内部动机、成就动机和社会动机，增强学生自主性活动的积极性和主动性，从而激发他们的创造性，使他们的思维在创造精神的鼓舞下得到充分的发展，让每个学生体验成功，增强自信心，课堂教学更加有效。
四、结论
总之，实施自主学习能使每个学生都能初步尝试独立地学习，教师只起引导、辅导和指导学生的作用。但是，要真正做到这一点不是一件容易的事，这就要求教师要不断学习，不断发现，不断研究，不断总结，只有这样，才能使学生的自主学习能力得到发展。
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