师范生钢琴课教学改革初探

来源:用户上传      作者: 范莉莉

　　[摘要]师范生钢琴课教学改革，要提高学生的理想性思维，培养学生的理解能力和自学能力，挖掘教材内容，培养学生的想象力和创造力，因材施教，注意学生的个性培养，使每个学生都能有收获，得到发展。
　　[关键词]师范生　钢琴课　教学改革
　　
　　[中图分类号]J624.1
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1009-5349(2010)09-0160-01
　　
　　师范教育的对象是未来小学、幼儿园及社会教育机构的教师，也就是虽基层的启蒙教育者，今日师范生的学生，就是明日基础教育战线上的艺术教育主力军，将承担起美的使者的责任。因此师范音乐教学质量的优劣，直接影响到未来全民音乐文化水平的高低。作为师范音乐的一门重要的基础课――钢琴课教学无疑是至关重要的。
　　师范生生源是各市、县、区的中学毕业生，绝大多数学生来自边远山区，根本没有学过钢琴，或仅仅受过不规范的训练，勉强弹奏一首曲子应付入学考试，要想将一个钢琴盲培养成掌握一定程度的钢琴技巧和能为歌曲编配伴奏的合格的音乐教师，在短短的几年里，完成如此繁重的教学任务，就必须更新观念，提高效率，运用科学的教学方法，将钢琴课实施教学改革。
　　在以往的钢琴课教学中，教师往往过分强调基本功和技巧的教学，对学生进行机械的训练，不但浪费学生的有限时间和精力，而且学生照谱死弹造成知识原面性、狭窄化，势必使学生思维简单，能力低下。面对这种情况，笔者认为，只有全面改进教学方法，才能提高钢琴课的教学质量，从而提高学生的素质。
　　
　　一、提高学生的理想性思维，培养学生的理解能力和自学能力
　　
　　针对中学生思想成熟，学习目的明确，有较强的毅力，但手指灵活性普遍较差这一现状，在教学中我采用以理性思维攻其生理反应强势，所谓“理论主导，知识先行，自我训练的方法”，教导学生在学习过程中不论是简单的弹奏姿势，还是动作及作品的风格表现、创造等都应有明确的理论作依据，在教学过程中，应先将这些知识讲授给学生，使学生充分理解，加强认识，并根据自己的理解来弹奏作品，使学生掌握弹奏过程中各个环节的要领，在今后长期的自我训练中，遵循科学的方法，用所学的理论知识为指导，不断提高完善技能，久而久之就能提高学生的理解能力和自学能力，例如：教学生弹奏巴赫的作品时，要先将巴赫所处的时代背景讲给学生，使学生了解巴赫是德闺作曲家，他的大量作品是为宗教服务的，那一时代的钢琴与现代钢琴比，音量较小，音色柔和，适于演奏委婉典雅的乐曲，所以演奏巴赫钢琴曲要有准确的时值、平稳的节奏、柔和的触键、适中的速度、轻盈的断奏、音量没有强烈的对比等。学生了解了巴赫的作品创作背景及风格后，就能通过自己对作品的理解及认识来弹奏这首作品，将来再遇到巴赫的作品就会弹奏自如，这无形之中提高了学生的理性思维，并促进了学生的自学能力。
　　
　　二、挖掘教材内容，培养学生的想象力和创造力
　　
　　教材是实践的总结，是教学的依据，教师应在教学中深入挖掘教材内容，按质、按量地完成教学任务，避免出现授课中的随意性，并在此基础上特别注意学生潜能的调动、想像力和创造力的培养。比如，教学生弹《四小天鹅舞曲》时，可他们弹出的感觉却像四只大狗熊，面对这种情况，应及时启发学生边听边想像四只小天鹅在湖边舞蹈的欢乐场面，他们轻盈的脚步，幽默、诙谐的动作……当同学们想像力已充分地发挥出来时，并对作品产生了浓厚的兴趣，再让他们到钢琴上去弹奏，才会表现出淋漓尽致的效果。因此，在教学中让学生深入挖掘教材内容，要在演奏手法中解放出来，以得到良好的教学效果。
　　
　　三、因材施教，注意学生的个性培养
　　
　　伟大的作曲家、演奏家莫扎特曾经说过：“如果你能用你的鼻子弹奏，并弹的漂亮，你完全就可以用鼻子弹琴。”这句话告诉我们。弹琴没有固定的模式，要从僵化的教学中解放出来，才能有助于个性的发展。欧美一钢琴师弗朗切什的教学方法正是遵循这一思想，他的教学没有固定的模式，他非常注意发现学生的优点及特长，按照每个人不同的音乐感觉把句法、结构、节奏提高到新的更高的研究水平上进行修剪、润色。在教学过程中，我注意发现学生的优点及特长，针对不同的学生选择不同的教学方法，如有的同学基本功扎实但乐感差，对作品的表现常常是过分地优雅或过分地伤感，弹出的作品不自然。面对这种情况，我便引导学生多听音乐，感受和体会旋律的韵味、美感，再根据自己对作品的不同理解来表现。在教学中我尊重每位学生对音乐的感受力，并挖掘学生的潜力。
　　
　　四、理论与实践相结合，加强学生应用能力的培养
　　
　　师范院校钢琴课的教学，除了应当重视理论知识及必要的基本功外，还应强调实际应用能力的培养，实践应用能力主要指能够运用所学的理论知识和弹奏技巧为歌曲配伴奏，这一训练必须从初学阶段开始，密切配合每节课的教学内容和进度，由浅入深，由易到难，在教学上采用既教授钢琴弹奏技巧，又教授即兴伴奏的方法，同时还结合教授和声原在键盘上实际应用的教材使学生能学以致用，有的放矢。在教学内容上我采用固定调和首调，五线谱和简谱同时教的方法，尽可能让学生弹一些篇幅不大、风格形式不同的乐曲，以及不同的调式。熟悉调式、调性，以使理论知识为实践作指导，而实践又强化了知识，通过理论与实践相结合的方法，提高了学生实际应用的能力。
　　总之，对师范生钢琴课教学改革不是一朝一夕就能完成的，它需要教育工作者不断努力，研究探索育人成材的途径，潜心研究如何能更有效地掌握未来所需要的职业技能，如何能促进他们更殷实地获得更多更强的生存发展本领，这同时也关系到我们整个社会的音乐基础教育，作为一名师范院校的教育工作者，需要我们长期地努力与探索，使学生能真正掌握知识，提高能力，适应社会需要。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-3022399.htm