学前教育专业舞蹈教学改革探析
作者 :  吴韵竹

  【摘 要】从当前的学前教育专业舞蹈教学的现状来看,它还存在着很多的需要改革完善的地方,例如在生源基础、课时分配、评价机制等等方面,这些对于学前教育的创新都是很不利的,基于此,就需要不断地对其进行改革创新,从多方面入手形成具有现代化教育特色的新的教学模式,本文主要从当前学前教育专业舞蹈教学的现状出发,对其创新改革进行了分析探讨。
  【关键词】学前教育;专业舞蹈;教学改革
  中图分类号:G61 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2015)04-0166-01
  当前我国的学前教育专业舞蹈教学还存在着一些问题,会阻碍它的正常稳定发展,因此,需要对其进行与时俱进的创新改革。
  一、当前学前教育专业舞蹈教学的现状分析
  (一)舞蹈课时的安排严重不足。舞蹈学科属于一门专业技术性较强的学科,要更好地掌握舞蹈技能就需要进行大量的训练,这样的话就需要有充足的课时安排。现如今很多的舞蹈学校没有合理地设置舞蹈专业课的课时,传统的设置是一周2个课时,如果以一个学期来算,最多也只是34个课时,而这对于舞蹈学习来说是远远不够的。
  (二)舞蹈教学的教师技能素质。部分教师的技能素质较高,对学生的要求也高,不容易实现理想的教学效果;还有部分教师的专业技能素质过低,不熟悉教材内容,自然对教学方案的设置和安排也就没有明确的针对性,这对于学前教育专业舞蹈教学是不利的。
  (三)教学目标的设置模糊。当前很多的舞蹈学校只是让学生简单地接触最基础的舞蹈知识,没有明确的教学目标,因此,学生没有形成系统连贯的学习体系,难以对舞蹈进行编制。舞蹈学校在教学方式的选择上,没有考虑到学生具体状况,教学的针对性不高,自然教学的目标也就模糊不清。
  (四)课程设置的不稳固。当前学前教育专业舞蹈课程的安排大都是以教育学和心理学为主,在具体的舞蹈教学方面还没有固定的模式,这会给舞蹈课程的设置带来很大的弊端。在教学计划的安排上,存在较大的随意性,这样就给教学质量的提高带来了很大的阻碍,也与要求的新课改指导思想不吻合。
  二、对于学前教育舞蹈专业教学的改革建议
  (一)构建适当的教学环境。学前教育专业舞蹈教学不应只是简单的死硬模式,要把它的趣味性贯穿于整个教学,引起学生学习的兴趣,让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习。首先从舞蹈的音乐入手,以音乐带动学生的学习兴趣,让他们在音乐中得到放松;其次,慢慢引导学生表达肢体语言,从而让学生在音乐的带动下,感受舞蹈的形体美、力量美以及神韵美。
  (二)提高学习的主动性。首先,教师要不断地提升自身的素质技能水平,有针对性地对不同的学生进行教学,仔细揣摩学生的学习心理,运用科学的方法提高他们的学习热情,调动学习兴趣,让他们自觉主动地学习。其次,在开展某一项的舞蹈教学活动时,可以先让学生观看专业的舞蹈,然后再进行更深层次的教学。
  (三)合理编排教学内容。首先,对于学习能力不强的学生,教师要把舞蹈中最基础的动作技能作为重点来抓,并重视课下的巩固训练,等到学生掌握后再进行下一步的教学;其次,要彰显舞蹈艺术在传承中华民族优秀文化中的作用,另外,在进行民族传统舞蹈的教学时,要从传统文化特点入手,把丰富的民族文化发扬光大;最后,在学前教育专业舞蹈教学中,还要把学生舞蹈编排能力的培养作为重点。
  (四)把德育思想融入到舞蹈教学中。舞蹈教学是通过人体肢体语言来表达的,是一个有计划的教学过程。在新时期下,教师在进行学前教育专业舞蹈的教学时,要把德育思想融入其中,对学生进行最基本的舞蹈德育教育,让学生在掌握舞蹈技能的同时形成良好的思想品德。因此,教师就需要在时代发展的要求下,把新的教学要求及时地传达给学生,把德育教育思想与舞蹈教学充分结合,形成一种良性的、高效的教学结构,从而提高学生的综合素质。
  三、结语
  我国教育政策的不断改革,促使学前教育专业舞蹈教学也在不断的更新完善,针对当前舞蹈教学的现状,教学管理者需要根据教材要求,把握教学实际,制定正确的教学方案,促进学生综合素质的全面提高。
  参考文献:
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  作者简介:
  吴韵竹(1990-),女,民族:汉族,籍贯:重庆市,工作单位:重庆幼儿师范高等专科学校,学历:本科,职称:助讲,主要研究方向:舞蹈学。

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