浅谈我校学前教育专业钢琴课教学的问题与对策
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作者: 王巧丽
摘 要：钢琴课作为学前教育专业的一门必修课，中职学校学前教育专业主要是为社会培养专业化的幼儿教师，因此，不仅要培养学生扎实的钢琴弹奏基本功，更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养。本文就学前教育专业钢琴课存在的问题进行深入剖析，并提出相应的解决措施，以期对当前的实际教学能够有所裨益。
关键词： 中职学校；学前教育专业；钢琴教学
中职学校学前教育专业主要是为幼儿园培养专业化的教师，大部分学生将成为培养祖国未来一代的启蒙老师，自身的业务素质和综合素质必须过硬。而钢琴课又是学前教育专业学生必须掌握的一门技能课，在学生应必备的基本技能中占有很重要的地位。钢琴课的教学与训练，能使学生系统掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能，熟悉并初步掌握不同体裁、风格的优秀作品，从而提高自身的综合音乐修养。因此，如何进行教学改革，从而促进学生钢琴技能的提高，是所有钢琴教师应思考的一个重要课题。
1.我校学前教育专业现状，有以下主要特点和问题
1.1 基础弱
我校招的是2+1学前教育幼师专业，生源大多都是来自农村和城镇，这批学生大都只在小学、初中音乐课上学过一些音乐基础知识，很少接触到乐器，对于钢琴几乎是一无所知，一切都要从零开始。因此，生源质量影响着教学任务的顺利完成，从而也影响着学生钢琴素质的提高。
1.2 学习时间少
有人说“学钢琴没有天才，只有懒汉”，这句话就说明了练习的重要性，对这些毫无基础的学生来说要学好它需要花更多的时间。一般的初学者从启蒙到能得心应手弹奏，往往需要10年左右的时间。但是我们的学生必须在2年时间里，学习许多基础的知识和技能及如何运用正确的方法进行练习，并达到一定的水平，时间短，要求高，学生练琴时间难以保证。
1.3 学习内容多
幼师钢琴教学中需要掌握的内容广泛，如弹奏方法、乐理知识、音乐术语、乐曲、视奏、即兴伴奏及综合性训练等，这些内容要求比较高，技巧性强。
1.4 集体授课
钢琴课一般是一对一教学，是一个教师在同一时间只面对一个学生，传授适合其自身特点及其进度的教学内容；集体课则是一个教师同一时间同一地点面对的是30、40个学生甚至更多的学生，传授相同的教学内容。这就导致学生水平参差不齐，学生个性不能得到发展。
2.提高学前教育专业钢琴课教学效果的对策
2.1 面向全体，因材施教
由于中职学校学前教育专业大多数学生都没有钢琴基础，因此，教师在教学的过程中要特别注意与音乐专业的学生区别开来，坚持面向全体、因人施教的原则。首先，要对学生进行一次全面的摸底调查，以便合理安排教学进度和教学难度，虽然学生的基础不一样，但教师要有信心和耐心，不能使一个学生掉队。对于基础差或者是对钢琴兴趣不高的学生，教师要帮助学生树立信心。首先使学生克服心理障碍；其次，再对学生的演奏技巧加强指导，使学生掌握正确的演奏方法，并督促其课下加强练习。对于基础好的学生，教师可以采用“一对一”的指导方法，适当提高难度。对于教学内容的安排，要突出学前教育专业的特点，多学习由儿童歌曲改编的钢琴曲，这样能使乐曲弹奏的难度降下来，又能使学生保持较高的热情。
2.2激发兴趣，加强实践锻炼
爱因斯坦说过，没有兴趣，没有好奇，则一切无从谈起。激发他们对钢琴教育的兴趣，要使教学形式多样化，不仅要有课堂上教师的讲解和示范，还可以利用课余时间组织一些小型音乐会、儿歌演奏比赛等，以激发学生学习的欲望。总之，教师要通过激发学生学习的兴趣，从而促进学生课下加强实践锻炼，学生钢琴技能的提高很大程度上还是要依靠课下实践锻炼。
2.3更新教学理念，改革教学方法
通过多年的教学实践，我认为学前教育专业的钢琴课教学应采取集体教学与个别指导相结合的方法，课堂上可实施讲练结合、师生互动的教学模式，课外再加强实训，这样能大力提高学前专业大学生的全面音乐素质。教师可以通过指导学生走进幼儿园、艺术中心、琴行、文化艺术单位进行实践，为将来的就业打下坚实的基础。
2.4加大投入，加强硬件和软件建设
硬件和软件建设是提高钢琴教学质量的有力保障，近年来由于学校刚开始设立学前教育专业，使得很多硬件设施建设跟不上要求。首先，要加强硬件设施建设，要增加学校琴房的数量，以使学生课下能有更多的时间和机会练琴，以巩固教学效果。其次，要对音乐教室加大投入，集体授课就必须人手一台电钢琴，才能达到教学的效果。再者，要提高钢琴教师教学水平。加强在职教师的进修和培训，高水平的师资队伍是提高教学质量的最有力保障。
总之，在学前教育专业钢琴课的教学中，如果教师注重对学生钢琴基础的正确分析和把握，注重对学生学习钢琴兴趣的激发和对教学方法的深入研究以及学校对钢琴教学的支持，便为提高钢琴课教学效果提供了基本保证。
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