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微课视域下中职语文教学改革的思考

来源:用户上传      作者: 殷婷

  摘 要:本文从微课的教学涵义和教学特征入手,对目前中职语文教学现况进行了有力分析,并提出了具体相关的应用举措,旨在更好地提升中职语文教学质量。
  关键词:微课;中职语文;教学改革
  微课是属于信息时代的产物之一,其推动了我国教育事业的发展。将微课放置于在中职语文的教学中,通过课本与微课有效联合的教学方式,可有效提升语文教学质量,丰厚教学资源,进一步提升教学的有效性。因此,中职语文教学应当掌控微课的运用从而增强语文教学效率,促使语文教学发展。
  一、微课教学涵义
  微课,顾名思义,就是指教师采取在线视频的方法讲解其所要传授的某一个知识内容,除了要观看视频,还要增强学生与教师之间的沟通、交流进而来完成教学任务,这也是属于教学信息化的表现之一。微课教学方式的诞生,满足了学生对于教学需求的多样化,提升了学生的学习兴趣,教学效果明显。
  通常微课教学中的视频其时间是有限制的,所以教师其在传达知识的时候也是言简意赅,帮助学生更好地对知识的理解。特别是在重、难点内容时,教师可按照具体教学内容,科学录制几段小视频,并联系实际教学内容,根据学生的理解程度和接受强弱度去进修自主的学习。微课的教学方式直接体现了学生在教学的过程中充当主角的地位,并高度重视学生自主学习能力、探讨能力的培养。
  二、微课教学特征
  微课教学特征,意为“微”。一层面而言,说的是其教学时间短,通常在5~7分钟,学生易集中注意力。另一层面,指其教学内容精细,通常微课内容只是传授很小的知识点,亦或是针对一个小问题。但微课在学习进程中,不单是将微课当作简单的视频材料,而是让其纳入为教师教学工作的一部分,根据微课进行一定的互动和讨论,让微课起到一定的引导效果,改善课堂氛围,提升学生学习的主动性。
  三、分析中职语文教学现况
  中职教育作为我国职业教育的组成条件之一,按照其教学性质可以了解到,在中职教育工作中各个专业的课程体系一直是学校教育工作关注的要点,而中职语文在公共课程中一直处于边缘化状态。生源繁杂,基础水准存在一定的差异性,严重缺乏对语文的学习兴趣。并且对于语文课程的学习而言,其与其他相关专业知识并无产生直接的联系,学生易忽略,从而也就降低了学习积极性。
  另外,中职语文教学课程在开设方面也存在一定的缺陷:第一,中职语文课程教学目标不明确,缺乏合理的定位;第二,中职语文教师教学没有一定的积极性,在教学过程中也没有灵活运用新的教学方法,且在语文课堂上缺乏与学生交流,课堂氛围对于挖掘学生的学习潜力存在弊端,致使教学效率低下;第三,中职语文教学资源缺乏。因中职院校没有给予语文课程高度的注重,对教学资源的投入力度也明显不够。与此同时,网络上上的免费资源也存在限制,使得严重影响了中职语文教学的发展。
  四、微课视域下中职语文教学改革的相关举措
  1.运用信息技术,备好课
  要想让语文课堂教学质量得到提升,那么对于课前的备课工作是必须要做好的。因为备课质量的高低会直接影响到课堂上知识传授效果,如备课充分则可以对内容的重点和难点有一个清晰的划分,且教学思路也会更加明确。而在微课视角下的备课工作,可以灵活运用信息技术来解决,可结合中职语文的一些具体内容,适宜的查找一些相关背景资料,让教学资源显得更为广阔,完善。与此同时,为更好地进行中职语文教学工作,教师在开课前设计一些有关的微课小视频,但需注意的是,教师在对微课进行制作的过程中需要按照以下原则进行,第一是确保内容简洁。微课时间少,所以教师在制作时需把握好重点,且吸引学生的注意力,提升其理解。第二是落实师生间友好互动。借助微课的过程,挖掘学生探究能力,针对具体内容指导学生积极加入到教学工作中。第三是把握好微课视频语速。尽管微课时间短,但教师要把持好授课语速,给学生一定的反应时间和接受知识时间。
  2.应用网络技术,创建教学情境,改善课堂氛围
  教学情境的设计通常是需应用一些有趣的事物来对学生产生影响,激发学生的学习兴趣。可有效借助计算机网络技术的引用配上与教学里与文章有关的有趣音乐,亦或是与课文相关的图片视频,助力学生更好地走进语文的世界,进而发现语文的魅力。另外,应用多媒体,创建教学情境,让学生可以自身其中,这对于语文课程具有一定的实际意义。与此同时,应用多媒体网络技术,按照不同教学内容,对问题情境进行不同的设计,提升学生学习的主动性,从而培养学生自主学习及探究的能力,进一步促使学生全方位的发展。
  3.灵活运用微课设施,指导学生对难点进行突破
  微课设施的优势在于可以将教师所要传达的内容直观地展现在学生的面前。在语文课堂中利用多媒体开展教学,可以对学生的思考起到一个启迪的效果,促使其更易对课文内容的理解,从而突破教学的重点和难点。比如,在让学生正确认识文章写作特点和语言特征的过程中,教师可以灵活展现一些有关画面,且提出思考题,进而加深学生的理解,助力学生去辨别及掌握该两者间所存在的差异性。
  4.影视并用,还原场地加深对原文的理解
  近几年来,有部分语文教学作品被拍成为影视作品,所以在具体的语文教学过程中,可考虑将影视作品巧妙地放置在教学中,助力学生可以更好地对教学内容给予理解,且具有深度的细挖原文的相关背景,进而更深层次的掌握文章内涵,提升学生的语文学习水平。当在进行课堂教学的时候,可采取播放与教学内容相符合的视频材料,让学生可以对当时的社会背景、人物环境等有一个大量的了解,从而为后期的教学工作展开创建有利的条件。并且,播放相关影视作品在某种程度上也改善了课堂气氛,增强了学生的学习主动性,显得语文课堂更富有生机。
  综上所述,在中职语文的教学中植入微课模式,除了对学生教育主体地位有一个充分的展现,还利于学生学习兴趣的激发,进而提升学生的自主学习能力和探究能力,利于中职教育的整体发展。所以,在后期的教育工作中应当积极科学应用微课模式,从而展现其应有的教学效果。
  参考文献:
  [1]王科瑛.关于微课视域下高职语文教学改革的探讨[J].西部素质教育,2016,19:102―103.
  [2]何子谦.微课视域下高职语文教学改革的思考J].济南职业学院学报,2016,2:26.
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