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财经人才培养模式的思考

  摘 要:我国教育界一直在研究财经人才的培养模式。学校开始以人才的特点和能力进行分类培养,促进学生的个性化发展;利用国家提出的创新创业计划和卓越计划开展人才培养,构建通识教育、科研创新和社会实践以及国际交流平台,构成人才培养的模式,以培养国家需要和国际型的财经人才。
  关键词:财经人才;培养模式;高校
  一、前言
  财经人才培养模式依据“培养人才的要求,培养人才的途径”为理念,参考国外先进的现代经济学的教育模式,构建了初步的财经人才培养模式。目前,在高校中开展已取得一定的成效。财经人才培养模式的理念主要分为:第一,培�B人才的个性化。通过了解财经人才的特点进行不同的教学,对于优秀的财经人才实施拔尖的培养模式,为我国提供更多优秀的财经型人才;第二,扩大财经学生的学习范围。从以往的单一化的通识教育到涉及科研方面、社会实践以及国际化的财经知识平台,加强学生对财经学科的认识,通过多样化、深层次的平台,培养学生的整体素质和个性化发展。这种财经人才培养的模式为深层次的培养模式,它不仅是针对目前的本科学生,也可以为学生以后更远的发展打好基础。
  二、高等财经人才的培养模式的思考
  我国的大学教育属于高等教育,提高学生的知识文化水平,树立学生正确的道德观是大学的基本任务。同时,培养高质量的人才也是大学的重要教学任务,大学中人才培养也成为向国家、社会提供人才的途径。改革开放后,随着社会经济发展的迅速增长,社会对人才的需求增高,种种因素迫使高等教育的人才培养计划进行改革,而财经人才培养模式也成为改革中的重点。
  (一)财经人才培养模式面临的形势
  根据全球化的发展模式,财经人才培养模式存在一些问题。当代科学理念为学科整体化,不单单从国内的经济发展、学科知识进行学习,还需要扩大学习范围,比如跨国界、跨学科提升知识面。目前,社会所需要的人才主要偏向于复合型人才,以往的财经人才培养模式并没有达到社会所需人才的要求。根据调查发现,财经类高校所设立的学科主要为财经类学科,一些小众学科并不受学校重视,而院系设置从学科种类、学科范围远远小于综合性学校,同时院系内的学科专业内容少、专业划分过窄,导致学校欠缺综合性人才培养模式,无法构架合适的人才培养模式和科研、创新平台。学校专业单一化、专业就业面窄不利于学生的知识面扩宽,学科之间进行交流时存在严重的障碍,这与国际型先进财经人才培养模式的理念相违背。因此,我们需要根据财经类学校的实际情况进行体制性的改革,思考如何改变目前的教学模式和学校学科设置,探索符合我国国情和社会需求的高质量财经人才的培养模式。
  国家近几年的人才战略上进行深层次的改革,同时在改革中对财经人才培养模式提出了新的要求。财经类高校一直在积极响应国家的政策,为国家提供了很多优秀的财经人才,使国家的经济发展更加迅速。财经类高校在培养人才过程中也产生自身独特的人才培养模式。财经类高校由于就业率高、优秀人才多等特点,受到了学生和家长的欢迎,同时就业人才中财经人才的专业素质较高。而国家针对人才的战略进行改革,急需高质量的复合型人才,不断提出更多的政策吸引复合型人才,促进高校培养创新型人才。创新型人才的培养一直都是财经类高校的不足之点,根据目前社会的发展趋势,对财经人才的要求日益增多。所以,财经人才培养模式需要进一步改革,为培养多类型人才打好基础。
  (二)财经人才培养思路
  财经人才的培养目标为拥有全球化财经知识、爱国精神、有决断力、创造力的优秀人才。如何培养出社会所需的优秀人才?我们以打造培养拔尖的人才、多样化的学习平台为改革重点,采取新的财经人才培养模式。
  财经人才培养模式首先需要创设多元途径培养人才。以往的人才培养模式普遍以小班、实验班为模式,在小范围内进行培养和研究。然而,人才培养模式的目标是针对全校学生才能找到改革点,根据学生的差异性进行不同的改革方式,这样才能实现人才改革模式在高校中的实用性。同时,人才培养模式不能像以往的培养模式,当今社会所需的人才趋于多样化,学生的理想追求、爱好、能力、风格都有很大的差异性。培养过程中需要针对学生的不同之处进行合适的教学方式,以分类培养的理念加强学生的个性化发展,为学生提供多元化的发展路径。
  加强学生个性化培养。为了学生未来的学习和就业发展,促进学生的个性化发展极为重要。以往的培养模式中,学生处于本科期间无法接触研究生或者高等知识的平台,而且培养平台中缺乏科研、创新创业等有利于学生学习发展的平台,导致学生在学习过程中只存在共性,无个性,缺乏创新创业人才。所以,学校应建立多样化的培养平台,根据学生的爱好和需求提供培养平台,为学生提供更加开阔的学习空间和知识,让每个学生根据自身的需求找到属于自己的学习平台。
  深层次培养。以往人才培养中,研究生和本科生的培养平台处于不同的培养平台,学校根据所处阶段的不同分别开展人才培养改革,忽略了人才培养的长期战略和深层次的人才培养,导致学生只能在相应的阶段接受局限的培养模式。人才改革中需要进一步将人才培养目标、周期延伸,有效衔接好本科和研究生之间的培养平台,为实现高质量的人才培养提供资源,促进人才的持续发展。
  (三)构建培养平台
  以往的财经类学校构建的人才培养平台过于单一化,导致学生没有接触科研、全球的财经类知识。目前,人才培养模式的改革主要是针对校园内的平台进行扩大,让学生们通过通识教育、科研、国际性平台全面了解财经,培养学生的创新精神。通识教育平台是提供给学生需要掌握的知识,帮助学生全面发展。通识教育平台的构建也是高校人才培养的重点和基础,通识教育可以加强学生的专业素养、科研精神的培养。通识教育平台已经在各大高校中开展,并取得了一定的成效。平台中有完整的通识教育课程,通过专业的交叉学习、发展,构建出适合学生学习的七大通识课程,帮助学生掌握除专业外所需的知识。通识平台中,语言、阅读、哲学、数学等课程虽然与财经很好地结合,但是课程种类过少无法满足学生的需求。所以,人才培养模式中需要不断增加通识教学课程的种类和数量,减少学生的薄弱知识面。对于一些国内发展较缓慢的通识课程,可以采取国际化教学方法、加强国外教学合作,以先进的教学理念和模式,扩大学生的选课范围和提高通识知识的教学质量。
  除了高校中存在的通识教育平台,学校可以根据教学特点开设科研平台、国际交流平台。以深层次、新型的培养平台促进学生对财经的多方面了解,扩大学生学习的范围,为培养具有国际型视野的人才打好基础。
  三、结语
  国家对人才战略的改革,促进各高校在人才培养模式上的改革。高校的人才培养改革已开始运行中,在小范围取得有效的成功,人才的种类趋于多样化。而且根据改革的模式,优秀人才的质量和数量都明显增多。人才培养模式的改革还处于初级阶段,今后改革中还要不断观察、改进、深化改革策略,制定出更加完美的人才培养计划,不断接近国家、社会需要的创新型人才、高质量人才,为今后国家的经济发展输送更多的卓越型财经人才。
  参考文献:
  [1]唐思琪.财经类大学生就业现状分析[J].商,2015(38).
  [2]耿慧敏,景刚.财经类专业实践教学质量监控体系探讨[J].会计师,2013(3).
  [3]董岩.民办高校财经类专业学生自主创业能力培养模式探索与实践[J].改革与开放,2012(16).

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