高职院校体育专项课教学探讨
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作者: 熊晓康
摘要开设体育专项课对于增强学生体质,提高运动素质,掌握运动技术有着显着的效果,能够为培养大学生终身体育习惯打下良好的基础。本文论述了当前高职院校进行专项课教学改革的原因,特征和措施等,探讨了体育进行专项教学改革的必要性。
关键词高职院校 体育专项课 教学探讨
中图分类号:G71文献标识码:A
体育专项教学是指在教学内容、方法、手段上都针对某一运动项目进行设计,在提高学生专项运动技术和理论知识的同时,实现对学生运动素质、各器官系统机能的提高。它的教学不仅含有生动形象直观的身体动作,而且也包含极为丰富的体育理论,是在充分调动学生锻炼自觉性的基础上,实现体育课教学目标的一种有效教学方法。笔者通过论述体育进行专项课教学改革的原因,特征和措施等,探讨了体育进行专项教学改革的必要性;其最终目的是为了使学生更好地锻炼身体。
1 高职院校开展体育专项课的必要性
1.1有利体育人才的培养
体育专项课能满足学生的学习需求,充分发挥学生的体育特长,激发学生的学习热情,使得学生在体育专项练习中能够刻苦努力,不断进取。通过系统的学习,学生中必将不断涌现较优秀的体育人才和体育骨干,能为体育各种运动队的组建、训练、管理和参加各种类型的体育运动做好准备。另外经过体育专项课学习的学生,在走上社会以后参加群众性的体育活动中,他们具有较高的体育竞技水平和丰富的专项体育知识,这将会使他们不但成为体育活动的参与者,而且会成为体育活动的优秀的组织者,这对 “全民健身计划”将会起到积极的促进作用。
1.2 培养学生的终身体育意识
终身体育观主张将有意识、有目的、有计划科学地、系统地、完整地将体育教育贯穿于人生全过程,提倡每个社会成员都要自觉地、积极地、坚持不懈地进行运动锻炼和体育健身,促进人体身心全面发育和健康长寿。专项体育课的实施,既培养了学生对体育活动的兴趣和爱好,又使学生养成经常参加体育活动的习惯,掌握了一定的体育技术技能,学会体育锻炼的方法,了解某些体育运动项目的特点和规律。
1.3 有利学生的身心发展
体育专项课的内容是在学生自主选择的基础上确定的,都是学生比较喜爱的运动,因此学生往往表现出积极热烈的情绪和获得知识技术的愿望,全身心的投入,注意力能集中。进行专项教学是从学生兴趣爱好出发,让学生去选择自己所喜爱的球类运动项目来上体育课,这样就充分调动了学生上体育课的的积极性,学生学习自觉主动,意志比较顽强,组织纪律也好。学生身心素质的提高,必须牢固地建立在学生群体健康发展的基础上。因此,要面向全体学生进行健康教育,严格地执行教学大纲和自选专项课程教学计划,强调任课教师高质量地完成身体素质锻炼与训练。
2 开展体育专项课教学的意义
(1)从学生的生理、心理特征来看:大学生一般在18岁―22岁左右,属于青年期,是个体发展比较成熟时期,其心理特点主要表现为思维已经逐渐成熟,个性基本形成,自我意识进一步发展,已经具备一定的自我评价、自我教育和自我控制等能力。在这一时期通过体育专项课可以提高学生自我锻炼身体的能力,自我身体评价的能力,自我调节和体育欣赏、具有初步指导他人从事体育锻炼的能力等,并最终实现使学生的兴趣和爱好带有明显的目的性。此时学生具备了学习各种技术性比较强的球类运动项目和能承担较大运动负荷的能力。大学的体育教育也应该符合并适应学生的这些生理和心理上的特征,因为学校体育的目的是使学生得到身心的全面发展。高职院校的体育教育也应及早培养学生的良好体育锻炼意识与习惯,并且在大学生入学时起开设体育专项课。可以说,高等学校学生开设体育专项课符合学生的生理和心理需要。
(2)从学生的学习动机、兴趣来看:开设专项体育课的目标是与学校体育的目标相一致的。进行专项体育课教学是从学生的兴趣爱好出发,让学生自主选择喜爱的球类项目来上体育课,使学生变被动学习为主动参与来上体育课。在培养学生体育意识和兴趣的目标中,专项体育课具有普通体育课无法比拟的优越性。
(3)从社会的影响及作用来看学校是传播知识,培养人才的基地。对于社会的进步和社会风气的形成起着重要作用。现代社会的重要特点是随着物质生活不断提高,健康成为重要的及至首要的问题。学生是未来社会的主体,学生的行动与意识将直接影响到其它人的行为,并对社会起到辐射作用,因此,高等学校专项体育课的全面实施将具有深远的意义。通过专项体育课兴趣的培养,则可使学生对某些体育活动产生强烈和浓厚的兴趣,形成终身爱好的习惯。一个已经培养了体育意识、兴趣、习惯和能力的人,由于年龄或其他主、客观原因、当他不能用自己的体育特长来锻炼身体时,一定能找到适合自己身心特点和客观环境的锻炼内容和方式来锻炼自己的身体。因此,从这个意义上来说,专项体育课教学是可以为学生终身体育锻炼服务的。
3 高职院校体育专项教学探讨
3.1重视体育专项教学
无论是学校领导还是普通老师都要重视体育专项教学。在设置高年级体育课时要统一、协调。要把高年级体育专项课和低年级体育专项课放在同等重要的位置上,在加大内容安排与组织教学的深度与广度。把体育选修课的学分等同其他专业课选修学分,使学生有学习积极性。同时要安排好体育场地和设施,避免高年级开课造成场地、教师、器材等相互撞车。根据项目不同,设立相应年级的体制卡和运动等级综合评定,并且以此作为毕业生应聘的一个重要指标。
3.2 注重体育兴趣培养
体育教学首先要激发起学生的参与热情,培养对体育的兴趣和爱好。学生参加体育运动有无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明,只要学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼机为自身的需要,积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主客观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。要注意采用措施和方法,以培养、保护和充分调动广大学生对体育运动的爱好和积极性。在体育专项课的教学中应当处理好完成教学任务与激发学生对体育兴趣爱好之间的矛盾,使学生在体育教学和体育锻炼中得到充分的情绪体验,感受到生理和心理上满足,同时也体会到体育活动的乐趣。
3.3加强师资队伍建设
传统的教学模式其内容广而浅,而专项体育课不仅要求教师体育技能要高超,而且要求理论要精通,要能满足学生日益增高的需求,这就迫使教师要不断地更新知识,钻研业务,提高自己的体育专业水平以保证教学质量的提高,并适应体育专项课的要求。
4 小结
高职院校应全面推广体育专项课。当前我国大多数高职具备开设体育专项课的条件。国家教委颁布的把体育专项课列为体育课的课型之一。它将成为当前我国高职体育课程教学和学校体育深化改革的一面旗帜。体育专项课要求学生全面掌握好基本知识、技能,使学生在走向社会前,不但掌握科学锻炼身体的理论和从事体育锻炼的方法,养成良好的体育锻炼习惯,同时也树立终身体育的思想,为走向社会尽快实现体育终身化打下良好的基础。
参考文献
[1] 教育部.全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要.
[2] 黄小平.浅析创造性体育课堂教学的十大特征[M].体育教学,2002.6.
[3] 王树明,张静,左从现.大学生身心健康与体育锻炼的相关研究[J].体育科学,2003(2):18~21.
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