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浅谈全方位信息化教学手段的应用

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  摘 要:传统的教学模式已与学生脱轨,信息技术也开始广泛应用于高职教育领域,利用信息化教学手段完成PLC控制电动机星形三角形实训教学,充分发挥学生的积极性,学生在课堂中的地位也由被动变成了主体,学生更能充分掌握这门技术,成为社会生产需要的高技能人才。整个实训教学过程由翻转课堂、分析任务、要点重温、虚实结合、知识竞赛、评价总结六步曲来完成。采用全方位信息化教学手段实施教学,高职院校教育容貌也发生了前所未有的变化。
  关键词:信息化教学 互联网教学平台 翻转课堂 PLC
  中图分类号:G471 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2015)09(c)-0169-02
  PLC是一种应用于工业领域的微型计算机,具有高可靠性、超强抗干扰能力、体积小、安装维护方便、易学易懂等诸多优点,早已被广泛用于现代工业中。为了更好完成学生就业,各高校都选择开设该门课程。学校教学安排在讲解理论知识后再将PLC技术与电动机控制线路结合构成实训教学,让学生能充分掌握这门技术,更快成为社会生产需要的高技能人才。
  随着信息化技术的飞速发展,传统的教学模式已逐渐与学生脱轨,引领信息化教学手段走进课堂成为了当前教学改革的必然趋势。如何利用信息化教学手段完成PLC控制电动机星形三角形实训教学,充分发挥学生的积极性,我按照以下步骤来完成整个实训教学。
  1 教学过程
  对于电气专业二年级学生来说,他们早已具备对简单的继电器接触器回路的分析、组装与调试能力;乐于动手,愿意相互比拼;加之互联网学习平台,师生间沟通更快捷,但是枯燥的理论教学学生不感兴趣,学生学习程度、动手能力参差不齐,分析排除故障能力有待加强。鉴于以上诸多因素,我制定了以下教学过程,通过该次实训,学生能迅速掌握五大本领:会分析电路原理、会编制PLC程序、会调试硬件和软件电路、会检修电路故障、会规范书写实训报告。
  在教学策略上,我以教师为主导、学生为主体,采用翻转课堂、结合仿真软件、动画模拟等教学手段体现“做中做、做中学”。教学过程由翻转课堂、分析任务、要点重温、虚实结合、知识竞赛、评价总结六步曲来完成。
  1.1 翻转课堂
  实训前,笔者先将实训任务发至学生手机或电脑,学生根据我校网络课程自主安排学习。上课前,笔者安排学生做五十道选择题,将结果作为学生自主学习的检验标准。
  1.2 分析任务
  笔者采用动画模拟电动机星形三角形启动原理(见图1)以及如何检测电路(见图2),并按实训任务报告书填写检测结果,让学生更好了解启动过程和排故技巧。
  1.3 要点重温
  为了更好实施实训,我将实训中最关键的知识点――定时器指令的使用,利用STEP7软件,采用精简小案列,使学生在仿真练习中不知不觉记住要领,掌握编程技巧。
  1.4 虚实结合
  由于实训室采用强电控制,存在安全隐患,我采用虚实结合,先让学生在实训模块上反复练习,有了前面的基础,学生进入全实物接线,由于学生基础存在两极分化,笔者安排多种任务要求,学生可选择不同程序的制作任务,从而满足不同的学习需要。
  1.5 知识竞赛
  笔者采用知识抢答竞赛的方法加强学生学习,在学习中成长,自竞争中进步。比赛前,笔者先将相关知识点发给学生,学生不断查找相关资料,通过知识竞赛,学生感受到知识竞赛的乐趣,充分利用集体的智慧,既使自己的知识面更宽广,又拓展了个人的交际渠道,同学们之间相互促进,他们拥有许多朋友和学者,收益颇多。
  1.6 评价总结
  笔者抽选十名优秀同学组成评审组,笔者任组长,分别对每组组装产品进行评价,结合个人自评、小组互评和教师评价,评出笔者次实训优秀小组、优秀个人以及技能能手。
  通过过程考核、仿真一体、采用全方位信息化教学手段,学生知识水平、职业技能得到了大幅提高,学生满意度高达92.5%,学生毕业后得到了企事业单位的一致好评(见图3)。
  2 结语
  随着全球现代技术的飞速发展,信息技术也开始广泛应用于高职教育领域,高职院校教育容貌也发生了前所未有的变化,学生在课堂中的地位也由被动变成了主体。将PLC技术融合在电机电气控制线路中,做到理论与实践相结合,提高学生技能培训,打破传统教学模式,激发学生自主学习兴趣和能力,适应社会发展的需要。
  参考文献
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  [2] 黄丽芬.大学信息技术应用于课程整合的研究[J].科技资讯,2011(35):208.
  [3] 彭亚雄.基于信息化的现代教育技术与高职教育课程教学研究[J].中国信息界,2011(12):51-53.
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