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在应用型本科院校中实施ASP.NET课程教学的前期工作研究

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  摘要:应用型人才的培养是应用型本科教育工作的重点,ASP.NET课程教学是应用型计算机人才培养的重要组成部分。根据长期一线教学工作经验,给出了ASP.NET课程教学实践过程中的学生学习动机激励,同时给出了该课程教学的前期准备工作要点。
  关键词:应用型本科,课程教学,前期工作
  中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2015)11-0124-01
  近来,应用型本科教育引起社会关注,成为大家讨论的热点之一。[1]众所周知,应用型本科教育与传统学术性大学和职业技术学院都是高校教育的主要组成部分,同样担负着为社会培养合格大学生的任务,但其具有一定特殊性,在人才培养目的和方式上与传统学术性大学和职业技术学院有很大不同,具有时代和社会赋予的独特使命。在人才培养目的上,应用型本科教育更注重以全面的社会需求为导向,培养学生的综合技能和素质;在人才培养方式上,应用型本科教育更注重学生应用技能的培养,同时也注重学生在专业知识上的应变能力。所以,在进行应用型本科教学实践过程中,有必要对专业课设置和教学方法进行深入研究。有鉴于此,结合应用型本科教育的要求和社会对创新型人才的需求,根据ASP.NET课程教学工作的实际情况,给出该课程教学过程中的学生学习动机激励和课程教学的前期准备工作要点。
  1 ASP.NET课程简介
  ASP.NET是.NET FrameWork的一部分[2],是一项微软公司的技术,是一种使嵌入网页中的脚本可由因特网服务器执行的服务器端脚本技术,它可以在通过HTTP请求文档时再在Web服务器上动态创建它们。
  2 ASP.NET课程教学的学习动机激励
  在ASP.NET课程教学实践过程中发现,应用型本科院校培养的学生有别于传统本科院校培养的学术型人才,又有别于高职高专院校培养的技能型人才。传统本科院校学生的基础知识较扎实,具有良好自学能力,综合素质较高,高职高专院校的学生则在生产一线的动手能力上更胜一筹。而应用型本科院校的学生具有广阔的知识面,在需要知识运用和转换上具有突出特点,但其主动学习和自我启迪的学习动机较传统本科院校学生有所欠缺,所以在教学中,应当结合学生的兴趣、需要、价值观、态度、志向水平、外部影响等因素,对其学习动机进行正向激励。
  2.1 注意转化学生的低级的错误的动机
  学生努力学习的动机不外乎这两种,一是利己,二是利他。利己的动机是低级的、错误的,学生往往认为学习只是为了个人的名誉与出路,也为了回报父母,证明自己的能力和孝心等等,在某种角度上来看只是实现了小我;教师也应利用各种契机,来转化学生的这种利己动机,让学生把当前的学习同国家和社会的利益联系起来,去实现大我。学生有了高尚而正确的动机,才会活到老学到老,不断超越自我。 所以,教师在与学生的第一堂课ASP.NET概论中,就可以抓.NET来对学生进行动机转化教育,告知学生ASP.NET 是基于.NET Framework的动态网站技术,是Microsoft.NET Framework的组成部分,是一种可以在高度分布式的Internet环境中简化应用程序开发的计算环境,而此项技术也是在不断升级的,如果停滞于昨天或者是今天,那将很难面对明天,这将意味着在工作岗位上失去了与他人竞争的能力,也会失去了回报父母和社会的良机。
  2.2 注重激发学生的近景的直接性动机
  近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。学生求知欲、获得成功的愿望、对所学学科的浓厚兴趣、教师生动形象的讲解等等,都能直接影响到学生的学习动机。亲其师,信其道,教师与学生之间关系融洽和谐,学习氛围浓厚,学生的学习动机才能表现出更好更久的稳定性。
  3 ASP.NET课程教学的准备工作
  1)认准目标
  ASP.NET课程标准明确指出在目标上要能体现出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,教学始终要为学生终身发展、应对日益进步的社会和未来发展的挑战打下坚实的基础。应用型本科学生接受了多年的系统学习,已经养成了一种学习习惯、初步形成了一套适合自己的学习方法策略、具有了一定的知识储备、也有了对待学问的情感和学习态度,以及学习价值观。为此,教师就应深入了解每个学生的方方面面,结合ASP.NET课程扎实有效地组织教学来实现课程目标。
  2)优化结构
  设置了课程结构,就决定了学生的就业导向、特长发展,然 (下转第127页)
  (上接第124页)
  而学生的学习需求也是多种多样的,那么在安排课程结时构也应突出对学生的专业技能、项目经验、职业素质等方面的训练。
  3)调整内容
  事物总是发展的、不断变化的,课程内容也要有适当的灵活性,教师应该根据行业软件发展情况调整教学内容,以达成教学目标,使学生在步入社会就业时有很好的行业适应性。
  4)注重自学
  教师在课堂上要避免满堂灌,要注重学生自主学习,提倡教学方式多样化,以促进学生自主学习,让学生积极参与、敢于与他人合作、乐于实践、勤于思考探究、培养竞争意识、。
  5)科学评价
  一次客观中肯、发人深省、富含营养的评价,会是一个学习催化剂。 教师在评价过程中要注重强调更新观念与多种评价形式相结合。关注过程性评价,强调项目评价,尊重学生的个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上发展。
  4 小结
  作为培养应用型人才的主要阵地,应用型本科院校在进行ASP.NET课程教学的过程中,一方面应该以培养应用型人才为导向,结合学生的兴趣、需要、价值观等因素,对其学习动机进行正向激励,另一方面应该为课程的开展进行准备工作,以灵活实用的课程设置培养学生的应用能力和综合素质。
  参考文献:
  [1] 孙建京. 应用型大学发展与建设研究[M]. 北京:中央文献出版社, 2010.
  [2] 陈长喜. ASP.NET程序设计教程[M]. 北京:清华大学出版社, 2013.
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