职业教育中现代学徒制教育模式的实施探索

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　　摘 要 随着我国经济水平的不断发展，市场对技能型人才的需求正在不断提高，技能型人才备受现代众多企业欢迎，这种发展趋势使得现代职业院校的招生率日益攀升。但是，在职业院校的教育中，传统的教育模式已无法应对现代社会对人才技能的需求，学生在学习的过程中也无法将所学知识很好地运用于实际操作当中，技能操作范围有限，使得我国真正的技能型人才出现了匮乏现象，而在国外，许多职业院校都已开始实施现代学徒制教育模式，这种教育模式能够有效地完善职业教育模式中的不足之处，为学生提供更多的实践途径，对此，本文对职业教育中现代学徒制的教育模式展开探索。
　　关键词 职业教育 现代学徒制 技能型人才
　　中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.004
　　The Implementation of Modern Apprenticeship
　　Education Mode in Vocational Education
　　LU Libin
　　（Wuhan City Vocational College， Wuhan， Hubei 430064）
　　Abstract As China's economy continues to develop the level of market demand for skilled personnel is increasing， many skilled personnel into a modern enterprise hottest talent， this trend makes enrollment modern vocational institutions escalating， but in occupation educational institutions， the traditional mode of education has been unable to cope with the demands of modern society technical skills， students in the learning process can not be fully applied to the knowledge of which the actual operation， limited operating range of skills， making China the real lack of skilled personnel appeared phenomenon， and in foreign countries， many vocational colleges have started implementing modern apprenticeship education mode， this mode of education can effectively improve vocational education model deficiencies， to provide students with more practice way， this paper carried out exploration in accordance with the modern apprenticeship vocational education mode of education.
　　Key words vocational education; modern apprenticeship; skilled talents
　　1 技能型人才的内涵和特征
　　所谓技能型人才，就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的人才。技能型人才共需要经过三个阶段：第一个阶段是基础专业，第二个阶段是职业阶段，第三个阶段是事业阶段。现代企业的产品生产、技术操作等重要人员都来自技能型人才，这些技能型人才不仅要具备一定的技能，还要具备一定的专业知识，由此可以看出，技能型人才是一种全面型人才，其具备知识与技能相结合的特征，是现代企业以及市场需要的人才。技能型人才与其它类型人才的区别在于，技能型人才更注重实际技能操作，并能够运用所学专业知识来完成技能的实施。①
　　2 现代学徒制学习特征以及影响因素
　　与西方国家一样，我国职业教育具有悠久的历史。在我国唐代，那时的第一个学徒制形式是出现在官营。到了清朝，学徒制发展到了高峰期。直到民国时期，我国进入了工业化时代，那时已经开始建设了各式各样的实业学院，再经过不断的改革，演变成了如今的职业教育形式。在进入二十一世纪后，我国的教育部门已经开始了学徒制培养试点工作，并且从校企合作、企业培训等实践性较强的培养方向进行试点。在学徒制的特征上，最大的内涵与特征就在于校企合作与工学合作的形式，这种形式使得我国的职业教育具备了现代学徒制特点，使得现代学徒制在大力推行时能够具备相应的基础理论以及实践基础，使现代学徒制能够得到大众以及高职院校的认可。②
　　但在学徒制教育模式的发展过程中，我国的现代学徒制教育模式仍受许多因素的影响，包括社会因素、企业因素和现代教育模式的因素，这些因素严重阻碍了现代学徒制教育模式的发展。可以总结为两大影响因素：第一个因素是法律法规尚未完善。在我国现代的职业教育上，关于职业教育的法律法规还存在着许多不完善之处，缺乏与工学结合有关的法律。现有的职业教育工学结合规范大多都是政府文件，而这些政府文件许多内容也较为笼统，缺乏约束性，这使得现代工学结合的教育模式不够规范，严重影响了工学结合形式学徒制教育模式的开展。
　　第二个因素是校企合作流于形式。校企合作流于形式是现代许多职业高校普遍存在的问题。在校企合作的过程中，学校与企业之间常常只是签署相关协议内容，在实际的合作上却没有一点交集，合作流于形式，使得现代学徒制教育模式没有得到广泛的开展。在校企合作的过程中，由于学校处于劣势地位，在选择企业合作时，学校往往只关注企业对人才的需求量，认为无论什么企业，只要能和学生专业对口就行，对该企业的未来发展状况缺乏一定的规划，也对现代市场的用人需求缺乏了解，对学生未来的就业率以及未来职业的发展欠缺考虑，这样的校企合作虽然达到了真实的合作关系，但学生的就业前景却存在着很大的风险，当该企业在未来发展中出现危机时，这些学生可能会面临失业，使得学校以及学生的利益没有得到有效的保障。 　　3 现代学徒制在技能型人才培养中的作用
　　现代学徒制的职业教育方式与传统的教育方式相比更具有时代特征，传统的职业教育方式常常把课程理论知识与实践知识相结合进行教学，其教学过程缺乏真实情境，也缺乏实际操作，但在现代学徒制教学模式中，是通过让职业院校与企业之间进行深度合作，通过让学生进行半工半读、工学交替的学习方式，来培养学生成为技能型人才。随着职业教育的不断改革与发展，现代学徒制的人才培养模式得到了相关政府文件的支持，在校企合作上也具备了一定的保障，使得校企合作的教学模式得到了全面升华，使学校发挥了自身教学优势的同时，也让学生的技能在企业的培养中得到了有效提高，使学生通过实践不断地积累经验，得到全方位的培养与锻炼。由此可以得出，职业教育中的现代学徒制教育模式为学校节约了大量的人力成本与物力成本，也为学生的就业节约了时间成本，为现代企业培养了大量的人才。现代学徒制的教育模式，对现代职业教育来说有深刻的影响，在企业实践过程中，学生能够将校园所学的专业理论知识运用于实际当中，提高学生的学习成效，有助于学生成长为真正的技能型人才。
　　4 现代学徒制人才培养模式的构建
　　首先，构建学徒制人才培养模式，可先明确学徒制培养方向，明确培养方向是构建学徒制人才培养体系的核心所在。在职业教育的现代学徒制培养方案中，要能够准确抓住市场发展趋势，应当将眼光放长远来定制培养方向。根据当地的区域经济发展状况，确定未来市场的经济发展方向，并考虑可能出现的风险因素，制定科学合理的培养目标。第二是注重构建人才培养的内容，在构建现代学徒制人才培养模式的内容上，不仅包括课程培养、技能培养，还有素质培养。通过全面培养，使学生在不断提高自身的技能与专业知识的同时，更能够具备良好的职业道德与素养，使学生的综合能力得到有效提升。
　　5 现代学徒制在技能型人才培养方案中的实施要点
　　在现代职业教育中，技能型人才培养是职业教育的重点，职业教育作为以专业为教育主体，以职业为教育目的的教育模式，其不仅要注重学生的专业理论知识培养，还要注重学生的技能培养。对此，职业院校可制定相关技能人才培养方案，在制定方案的同时，要注重制定要点，使方案内容能够突出重点。可从以下几个方面开展：第一是在企业开设实训课程。根据现代企业以及市场对人才的需求，技能型人才是目前非常匮乏的人才，因此，职业院校在开展专业教育课程时，可以在学校开设理论知识教学，而在企业开设相应专业的实训课程。在开设实训课程时，师傅可采用由简单到复杂的培养方案，使学生作为学徒能够更好地消化每一个技能步骤，直至能完全独立操作。第二是制定预学习步骤，现代学徒制中，学徒可以先跟从师傅观察专业操作的步骤，预先对所要学习的技能进行了解，便于模仿。让学生通过预学习来吸收总结，并能够通过训练和模仿来发现自身不足。在实际操作中发现问题、思考问题、寻求解决。以此锻炼学生，使学生在未来的技能操作中遇到问题时，能够通过自己的思考来独立解决问题。第三是提高学生理论与实践相结合的综合能力。在技能型人才培养上，职业院校要对目前的市场状况、行业企业未来的发展趋势等进行详细分析，再根据行业、企业的反馈信息来合理安排学生的理论学习与实践环节，以最大限度地发挥现代学徒制在技能型人才培养中的作用。
　　6 结束语
　　综上所述，我国的学徒制教育模式与西方国家相比发展得较为落后，且培养目标、培养方式上也存在着较多问题，这些问题的存在与现代职业院校的教育方式以及培养方式有着密切关联。为了让现代学徒制教育模式得到更好的发展，我国应尽快制定职业教育法律法规，使职业教育能够具备一定的规范性。当职业院校与企业合作时，职业院校更要以学生的利益以及就业为合作前提，做到以人为本，使学生在未来能够实现长远的发展。
　　注释
　　① 关晶，石伟平.西方现代学徒制的特征及启示[J].职业技术教育，2011（31）：77.
　　② 刘晓萌，熊晓轶.河北省职业教育与地区产业结构适应性研究[J].合作经济与科技，2013（1）：96.
　　③ 胡秀锦.现代学徒制人才培养模式研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2011（3）：103.
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