基于人才培养模式下中职数控专业改革研究

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　　【摘 要】 当前，中职教育已经开始由注重扩大规模，转为注重提升内涵的阶段。全面提高人才培养质量，已经成为中职教育的首要任务。根据技能型人才的培养模式和职教发展的改革需要，基于生产与教学一体化模式，已经成为中职学校提高核心竞争力的需要。本文针对中职人才培养的基本特征，从师资队伍建设、教学方法、教学内容、模式和教学思想几个方面，对中职数控专业的课程改革进行了探索。希望能通过课程改革，对学生就业和人才市场两个方面的需求给予满足。
　　【关键词】 数控专业 中职 人才培养模式 课程改革
　　随着迅猛发展的现代技术，在制造行业中，数控技术的应用非常的广泛，同时数控设备在企业中，也有着越来越广泛的应用。而21世纪机械制造行业的发展，急需专业素质和业务素质同时具备的的应用型技术人才，既能在技术部门工作，又能在生产一线操作，懂得维护、使用、操作和机床编程。而根据人才培养的目标和当今市场的需求，当前的当务之急是，对中职数控专业课程进行改革。
　　1 数控市场对人才的需求现状
　　通过对企业的相关调研，显示在企业中，数控技术人才可分为三个层次。数控基层操作人员为第一个层次，要求能精通数控加工工艺，可手工编程，并能熟练操作数控机房。能简单的维护数控机床机床，并初步掌握自动编程，一般人员都来源于中职毕业生，目前正逐步加大对这一层次人才的需求量。第二层是数控工艺员，主要包括数控维修员，或者是在企业中承担数控编程的技术人员，一般要求是本科毕业或者是大专毕业，或者是拥有扎实的专业知识和多年的工作经验。第三层是数控通才，要求是高端人才，有扎实的专业知识，同时有多年的生产经验和扎实的专业知识，在企业中一般是领导或者技术指导。根据数控市场对人才的需求，中职数控专业应将人才培养目标设定为具有技能型的数控人才，熟知最基础的数控机床操作，具有较强的综合职业能力和专业特点，在毕业几年后，能胜任第一、第二层次的工作。
　　2 中职数控专业课程改革策略
　　2.1 注重素质培养、转变教学理念
　　传统的教学理念，只注重培养学生的从业能力，对学生掌握技能和专业知识体系的情况，比较关注，而忽视培养学生的思想品德。这种本位思想，使学生产生了思想上的误区，认为只要有一技之长，就能就业。而如果数控专业的学生只注重训练操作技术和编程，而不注重培养其诚信、与人合作、职业道德等良好的职业素养，那么将来走向工作岗位后，只能是简单的生产者，而不能成为社会上的服务者。所以中职数控专业课堂教学应实现多元化的目标，既要重视传授学生技能和知识，同时也要注重培养学生的综合素质。
　　2.2 积极推行“工学结合”和“校企合作”的教学模式
　　职业教育应走校企合作的道路，满足学生就业和市场两个方面的需求。而能力目标体系的建立，可使数控人才的培养上，更具有一定的针对性，实现企业和学校的双赢。中职确定数控人才培养目标的依据，就是企业的需求。职业教育必须以就业为导向，面向市场，才能促进自身的发展。所以，应对人才市场不断进行调研，并对人才培养方案不断进行优化，使其与岗位的实际需求相贴近。企业应根据自己的实际需求，对学生展开专业综合技能培训、岗位实行等，并由企业技术人员进行考核和指导，通过“校企共管”、“校企共监”，形成了“订单式”数控人才培养模式。学校应依照用人单位的标准和需求，全面培养学生的基本职业素质、操作技能、技术知识和职业道德，以就业为导向，建立能力目标型课程体系。可通过对毕业生就业岗位能力的分析，对课程结构进行调整，确定完整的目标培养体系。重点做好以下工作：分析教学，对课程教学大纲进行编写，对适用的教材进行选择，确立相应的教学方法，并对教学质量加强控制。
　　3 以就业为导向对实训课教学内容进行设计
　　为了进一步推动中职教学的改革，需要对课程结构不断进行调整，对数控实训课程的学时比例进行合理确定，并对教学进行规范，促进课程内容的模式化和综合化。在教育教学中，很好的应用现代信息技术，中职数控应按照人才培养需求，对学生的基本素质进行培养。同时，还应对实训教学环节和实践环节高度重视，突出职业教育的“做中学、做中教”的特色，将数控专业技能课程的比重加大。在总学时中，专业技能课程应占去三分之二。依照相应职业岗位能力要求，采用专业课程结构，基础平台加专业化方向。专业课程的设置内容，应与社会实践和生产劳动实际紧密联系，将其实践性和应用性突出出来。
　　4 建设“双师型”师资队伍
　　良好的师资队伍，是实现培养目标，提高教师业务水平的关键。培养规格的不同，对教师素质要求也有所不同。相比于普通学校的教师，职业学校对教师的职业素质提出了更高的要求。数控专业课教师不仅仅要具备科学文化素质和扎实的理论知识，同时，还应达到一定的操作水平，具备较强的实践能力和专业技术应用能力。目前，中职专业教师的实践训练缺乏，尤其是数控专业，必须重视培养教师的双师能力。
　　5 结语
　　基于人才培养模式下，中职院校数控专业改革必须对课程进行合理的设置，以工作任务为线索、以职业能力为依托，以职业技能鉴定为参照、以类型产品为载体，设计教学活动、组织课程内容，对技能训练进行强化。注重培养学生的实践技能，不断加强数控实训基地的软硬件建设，对课程改革和数控专业实训教学进一步的深化，促进中职教育的蓬勃发展。
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