做好学生工作，提高高师音乐课堂魅力

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　　摘 要 随着当今中国高等教育的快速发展，高校扩招步伐的不断加剧，高师音乐课堂上逐渐呈现出了一些学生厌学、逃学的现象。针对这种现象本文认为课堂缺乏魅力是一个重要原因。为此，我们从教师的主导地位出发，提出高师音乐教师应该充分发挥学生的主体作用，通过加强自身职业素养，积极参与学生活动，强化课题管理等方式，主动深入学生，了解学生，进而指导学生，做好学生工作，提高课堂魅力，增强课题教学效果，培养高素质的音乐人才。
　　关键词 学生工作 课堂魅力 高师音乐教学
　　中图分类号：G424 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.051
　　Do Students' Work to improve Normal College
　　Teachers' Music  Classroom Charm
　　DONG Huaiyan， JIA Zhihong， CHAI Junyang
　　（College of Music， Hai'nan Normal University， Haikou， Hai'nan 571158）
　　Abstract With the rapid development of higher education in today's China， the growing pace of enrollment colleges and universities， the College Music Classroom gradually showing some students weariness， truancy phenomenon. This paper argues against this phenomenon classroom is an important reason for the lack of charm. To this end， we start from the teacher's dominant position， proposed College Music teachers should give full play the main role of students， by strengthening its own professionalism， and actively participate in student activities， strengthen management issues， etc.， active in-depth student understanding of the students， and then guiding students， good student work， improve classroom charm， enhance teaching effectiveness issues， training of high-quality musical talent.
　　Key words students' work; classroom charm; normal college music teaching
　　改革开放三十多年来，我国高等教育取得了长足的发展，一个重要的表现就是高校人数的急剧增加。这在给我国经济、文化等各项社会主义现代化建设事业带来便利的同时，也给高等教育本身带来了极大的挑战。从高校课堂教学的学生表现上看，主要有以下几方面的问题。
　　1 高校课堂上几种学生的不良表现
　　（1）迟到、旷课、早退。笔者曾针对某音乐学专业学生进行调查，发现在大学四年的学习中，有94.5%的人有过迟到的经历，43.4%的人有过旷课的经历，37.8%的人有过早退的经历。“翘课”甚至已经成为某些学生口中的“褒义词”。有些学生甚至认为“翘课”也是大学的“必修课”。（2）上课睡觉。很多学生晚上不睡觉，在宿舍上网、玩游戏，白天迟到、旷课、早退，即使勉强来到课堂，也是呼呼大睡，这已经成为了当今中国高校课堂上的常见现象。（3）上课玩手机。随着3G时代的到来（4G时代也将来临），智能手机的功能越来越强，使用越来越便捷，学生上课玩手机的现象也越来越多。笔者多次检查公共课，发现有一半以上的学生在玩手机。（4）上课不带教材、笔、笔记本等学习资料。不知从何时开始，大学生开始出现空手来上课不带学习资料的现象，而且还有越演越烈之势。有些同学即使带来了相关学习资料，却放在一边，专心看与本课无关的东西，如课外书、英语等。
　　以上种种现象在高等师范学校音乐学专业学生中都有表现，尤其是公共课、理论课等非专业技巧课上表现更明显。课堂教学是当今高校教学的主要环节，也是高校实现人才培养目标的重要方式。如果学生不爱听课或不认真听课，即使教师的课件再精彩，讲授再深入浅出，其教学效果也必然大打折扣。因此，提高课堂魅力，把学生的注意力吸引到课堂上来，对于提高高校教学质量意义重大。
　　2 高校课堂缺乏魅力的原因
　　（1）从知识体系结构讲，缺乏新意是主要原因。当今中国高等师范音乐学教育多采用上个世纪八九十年代专业音乐院校的培养模式，而没有考虑到自身师范教育的特点，知识结构过于专业化，存在着重技巧轻理论，重创作轻欣赏，重舞台轻讲台的现象，教育教学缺乏针对性、实效性。具体表现有，有些课程设置超出了学生的实际接受能力，显得过于艰深。有些课程因循守旧，知识体系落后，没有注意到新时代条件下的新变化，没有把学科最前沿的东西引入课堂，课堂教学缺乏探索性、创造性。有些课程对学生来讲不实用，或没有实际可操作性，或与专业无关，与中小学音乐教学改革严重脱节，不能在将来的就业中发挥直接作用等。
　　（2）从学生个人的角度讲，缺乏动力是主要原因。为了促进学生的音乐专业能力发展，长期以来，我国高考对音乐专业学生的文化素质要求相对较低。这在一定程度上确实有利于学生的专业成绩特别是专业技能的提高，但多少也使部分学生产生一种错觉，即以为音乐生只要学好专业技巧就行了，文化课根本不重要。甚至有些人钻了高考这个“空子”，文化成绩不好便转而突击几个月音乐专业课，结果就考取了师范类大学。特别是高校扩招以来，各学校为了扩大招生之需，一再降低学生的文化课分数线，结果很多学生专业成绩平平，文化成绩更是平平，到了大学后，自然对各科学习尤其是相对专业的文化课提不起兴趣。再加上，有些学生上了大学之后，便产生了“可以休息一下了”的想法，失去了学习的动力和生活的目标，不愿再付出努力去“坐冷板凳”――认真学习。还有些学生面对各种社会不良诱惑（如拜金主义、享乐主义等）无心向学，成绩一落千丈，而现在网络信息的发达，手机平台的便捷又为学生的这种心理和做法提供了温床。古语云：“由俭入奢易，由奢入俭难。”因此，学生对课堂教学提不起兴趣，种种不良表现屡禁不止。 　　（3）从教师的角度讲，缺乏魅力是主要原因。当今高师音乐学教师队伍中虽有部分师范专业毕业生，但仍以专业音乐院校毕业生为主，他们的课堂教学理念、教学方法、教学过程等仍具有很浓的专业倾向，其教育、引导以专业技巧为主，轻视理论教学。
　　另外，教师知识体系落后，教学目标不明确，对当今层出不穷的中小学音乐教学改革知之甚少，所教的内容多为十几年前自己所学的东西，严重与高师音乐教学目标及中国教育现实脱节。有些教师只懂科研不懂教学，讲课生硬、死板，没有艺术性、幽默感，只会照本宣科，不要说言传身教、为人师表了，就是基本的知识点都讲不清楚，怎能吸引学生走进课堂、认真听课。还有些教师上课不用心，随便应付，甚至也迟到、旷课、随意调换课，对于校外社会活动则积极奔走，上课质量自然无法保证。
　　总之，学生上课不认真听讲，当然有多方面的原因，但作为一名高校教师，我们主要应该从自身出发寻找原因和对策。
　　3 做好学生工作，提高课堂魅力
　　教学，无论是中小学还是大学，都应该以教学为主导，以学生为主体，以课堂教学传授知识和技能为主要内容，以培养人，使人成长成才为主要目标。由此可见，教育是做人的工作，具体来讲就是教师做学生的工作，知识传授只是做好这个工作的一个重要手段。
　　作为一名高校教师，我们每个人都是学生的辅导员，都应该从自身角度出发，以学生为本，不断推进自身教学改革，提高服务意识和职业道德水平，做好学生工作，提高课堂魅力。
　　（1）要有爱心、耐心、奉献心和责任心。教育是良心工程，教师只有用心才能做好这份工作。首先，教师要有爱心，要爱自己的学生，要用情去打动学生，从而激发学生的学习兴趣。其次，要有耐心。教师要尊重自己的学生，当面对一些专业不好的学生时，我们应该耐心教导，推心置腹地与之进行交流，从而建立一种民主、平等、和谐的师生关系。再次，教师应该有奉献心和责任心。教师当然不可能永远无私奉献，但也不能过于重视名利，因为我们做的是一份良心工作。总之，教师在课堂上用心多少，学生是能感受得到的，以诚相待，尽心而为，是提高课堂吸引力的第一步。
　　（2）加强课堂管理。很多高校教师都认为自己是专业教师，专业教师的任务就是讲好自己的课，至于学生来与不来，听与不听，上课干什么，都是学生的自由，而课堂管理则是辅导员、教学秘书、学校领导的事，跟自己无关。这种认识是极为不负责任的，《教师法》明确规定，教师是课堂教学的第一负责人。教师不仅要做好教学工作，还应该做好课堂管理工作，因为，管理也是一种爱，是不可或缺的严肃的爱。因此，教师要管学生到课率、是否带教材、是否认真听讲、是否认真做作业等。这是提高课堂质量的重要保证。
　　（3）提高自身教学水平。课堂吸引力很多程度上取决于教师的教学水平。作为一名音乐教师要提高自身教学水平，首先应该爱音乐，对音乐有着广泛的爱好、虔诚的信仰和执着的追求，并凭着自己对音乐的这份感情去感化学生、影响学生、激励学生，使学生也爱音乐。其次，要有扎实而广泛的音乐基本功。作为一名合格的音乐教师，应该掌握广泛的音乐知识和技能，对各种音乐现象都表现出浓厚的兴趣，有一定的研究或思考，在专业教学中有较强的示范能力。再次，要有良好的教师基本功。高师院校的教师是培养教师的教师。因此，每一位高师教师都应该具有扎实的教师基本功和良好的教师职业操守。教师要喜欢上课，善于上课，善于把专业教学与理论教学相结合，把教学内容与实际应用相结合，把理论讲解与亲身示范相结合，化繁为简，化难为易，突出重点，突破难点。同时，教师还应该注重教学的技巧性，主动提高教学的艺术性。最后，教师应充分利用交流互访、外出学习、学术研讨、专业培训、专业比赛等方式既引进来又走出去，不断提升自身专业和教学水平，从而提高课堂吸引力。
　　（4）积极参加各种学生活动。高校教师不是单纯的知识搬运工，而是学生的领路人、人生事业的导师。教师应积极参与学生各种活动，做到课上课下充分互动，既做好知识的传授者又做好学生人生的引领者。不仅要指导学生如何学习，还有指导学生如何生活、做事、做人，从而使学生成长成才。
　　教师应该积极参与学生的音乐会，做好会前指导，亲自到场观看、鼓励，会后点评等。教师还应该积极参与学生演讲比赛、辩论赛、创业大赛等活动，做好指导，担任评委或嘉宾等。教师还要积极深入学生宿舍，主动找学生谈话，了解学生的思想、心理及学习动态，以便在今后的教学中做到有的放矢。教师也要积极吸收学生参与自己的科研项目，尽心指导学生进行论文写作、创新实践活动等学术活动。这样不仅可以加深师生之间的感情，增强课堂吸引力，还可以实现教学相长，提升教师自身的能力和水平。
　　总之，课堂教学是高师音乐教学的中心环节，高校教师在提高自身各项素养的同时，应本着强烈的责任心，积极融入到学生中去，用一颗火热的心去做好学生的工作，提高课堂魅力，将学生拉回到课堂上来，从而提高课堂教学质量。
　　 本文为2015年度海南省高等学校教育教学改革研究项目《“基本功”视角下的高师音乐专业课程体系与教学内容整体优化研究》成果，项目编号为：Hnjg2015-35
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