论思想政治教育理论研究的新范式与新形态
作者 : 未知

  【摘 要】本文基于思想政治教育理论研究原有范式以及其现阶段所面临的问题,探究思想政治教育理论研究的新范式与新形态。   【关键词】思想政治;教育理论;新范式;新形态
  0 前言
  随着我国思想政治教育理论研究的不断深化以及我国科学建设的迅猛发展,在思想政治教育理论研究方面,原有已成型的研究范式正面临着多方面问题的挑战,为我国思想政治教育理论可以在未来平稳健康的发展,建立一套符合现阶段及未来发展要求的思想政治教育理论研究新范式,以及以新范式为基础的思想政治教育理论新形态迫在眉睫。
  1 思想政治教育理论研究原有范式
  所谓范式,指的是一个学科领域内,对基本学科概念、核心学科内容、主要研究方式等学科内有价值方面的总括,是学习学科领域内知识的时有一个可利用的范例、模式。如今的范式早已从零散的知识走向系统化、科学化,每个学科领域内都有其独有的范式,思想政治教育理论研究也不例外,其范式的确立对学术界有着深远的影响。主要表现在以下方面:第一,它标志着思想政治教育理论研究已经逐步走向科学化、系统化,可以将思想政治教育理论往更加深刻的方向研究,而不是只停留在表层阶段,范式的确立更有利于思想政治教育理论的发展和壮大,在学术界有着里程碑式的意义;第二,思想政治教育理论研究范式的确立,为学科领域内的深入研究指明了方向、奠定了基础,对学科领域内知识的进一步研究和探索是建立在已确立的方法体系之上的,范式的确立使思想政治教育理论研究得以稳定、健康、独立的发展;第三,范式的确立促进了学科领域内各部分的共同发展,促进学科的繁荣,一个学科内共有的范式可以将原本相对分散的各个部分整合起来,形成一个比较紧密的共同利益体,使各部分可以共同发展、相互促进,使学科领域可以共同繁荣[1]。
  2 原有思想政治教育理论研究面临的问题
  虽然思想政治教育理论研究范式的确立在很大程度上促进了学科领域的发展,但在新的历史条件下,也逐渐暴露出来一些问题,主要有以下方面:
  2.1 只关注划定区域
  每一个学科领域内范式的确定,都包含其对该领域重要区域和标准的划定,但这种区域的划定使得学科内主要的研究对象表现更为突出,使研究者的眼光和精力全都束缚在划定区域内的研究上,这样随有利于某一区域内学科的深入发展,但研究的广度也受到了限制,长此以往,会阻碍学科领域内的研究发展,不利于学科内知识的全方位研究。
  2.2 学科领域划分过细
  在思想政治教育理论研究范式确立后,有关于学科内的问题划分得更为精细,更加精细化的发展虽然有利于思想政治教育理论研究的更加深入,但过细的学科领域划分也会逐渐导致思想政治教育理论研究越来越朝着闭塞化发展,甚至陷入无法扭转的学术研究危机,很多领域内复杂难懂的概念层出不穷、很多内容也在一定程度上出现了重复,不利于思想政治教育理论研究的未来发展。
  2.3 越来越朝学院化方向发展
  与学科领域内的精细化趋势相同,思想政治教育理论研究也日趋朝着学院化发展,很多学术领域内的研究人员越来越局限于在大学中建造自己的学科研究体系,这也使得思想政治教育理论研究面临着很大危机,很多研究者以学生的身份投入到思想政治教育理论研究中来,但其本身并没有实际的教育经�v,可谓理论有余而实战不足,这样的研究无异于纸上谈兵,对学科领域内的发展起不到积极作用。
  2.4 解题效率逐渐降低
  思想政治教育理论研究范式确立以后,在学科领域内知识的拓展和延伸方面取得了很好的成绩,但对于学科领域内的实践操作与解决问题方面却显得越来越力不从心,对于重大历史理论以及发展所面临的现实问题,无法给出适宜的解决方案,在新的历史条件下,原有的思想政治教育理论研究范式已经越来越不能适应新的历史时期发展的新任务,存在着一些无法弥补的薄弱环节,因此,思想政治教育理论研究需要建立起新的范式。
  3 思想政治教育理论研究的新范式
  中国有一句古话:“不破不立,不塞不流,不止不行。”任何事物想要发展都需要打破原有的桎梏,因此,只有废除原有的思想政治教育理论研究范式,新的、适应时代发展的思想政治教育理论研究范式才能建立起来,具体的构建方向分为以下几点:
  3.1 确立中国本土立场
  想要建立起新的思想政治教育理论研究范式,就必须要建立在确立中国本土立场的基础之上,现阶段的对思想政治教育理论的研究呈现出盲目崇尚外国理论的态势,而忽略了中国本土的思想理论成果,中国本土立场的确立有利于思想政治教育理论的中国化研究。
  3.2 放眼世界进行发展
  当然,在新范式明确确立中国本土立场的同时,也不能闭目塞听,忽略对思想政治教育理论的开放性研究,新范式的确立应该立足中国、放眼世界,在更开阔的领域中积累自身经验,更要在繁杂的世界背景下开拓出一片属于自己的新天地。中国是整个世界重要的组成部分,中国的发展应紧跟世界的脚步。
  3.3 培养新型问题意识
  思想政治教育理论研究建立起来的新范式应该吸取原有范式解题效率低的教训,积极发现现有问题和潜在问题,并要及时对问题做出回应,而不是只将注意力集中在构建和完善科学体系上,要做到将注意力转移到问题的解决和研究的成果上来,以求得更有发展的未来。
  3.4 建立独特学术思维
  新的思想政治教育理论研究范式,要以建立独特的学术思维为中心,原有的范式中,便存在学术思维缺失的问题,这也在很大程度上制约这学科的发展和创新,长此以往,我国学术界将会逐渐失去创造力和创新力,在新的范式中,要注重学术定位、学术研究精神、学术研究责任等方面的确立。
  4 以新范式为基础的思想政治教育理论新形态
  在确立起新的思想政治教育理论研究范式以后,新的思想政治教育理论形态也会逐渐形成,新的理论形态主要以教育方面的实践和理论体系的创新为发展核心,与前文提到过的确立中国本土立场等新的范式发展方向相一致。在新的理论形态下,需要学术界放下古板教条的传统方式,积极开展相关的实践活动,因为“实践是检验真理的唯一标准”,只有通过实践,才能真正发现问题,也只有通过实践,才能真正找到解决问题的方法。另外,新的思想政治教育理论研究形式还需要以思想政治教育基本理论、思想政治教育历史演变、思想政治教育比较发现等三个研究支点作为建立新形态的核心,以保证新形态的合理性与科学性[2]。
  5 结论
  在新的历史条件下,思想政治教育理论研究原有的范式已经逐渐显现出只关注划定区域、学科领域划分过细、越来越朝学院化方向发展以及解题效率逐渐降低等客观问题,已经越来越不适应时代的发展,因此,思想政治教育理论研究新范式亟待建立,新的范式应该注意确立中国本土立场、放眼世界进行发展、培养新型问题意识以及建立独特学术思维等方面,新的范式确立之后,思想政治教育理论研究将创造出一个新的世界。
  【参考文献】
  [1]褚凤英,张宜美.现实的人:思想政治教育研究的出发点:兼论思想政治教育研究的人学范式[J].探索,2013,05(25):213-214.
  [2]郭玉婷,贾伟男,宋立东.论马克思主义阶级分析方法在当代思想政治教育中的深化[C]//马克思主义与中国问题研究――重庆市研究生马克思主义论坛论文集.2010.
  [责任编辑:薛俊歌]