大学专科英语教学中口语交际能力的培养

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　　【摘 要】目前我们已处在一个国际化的高科技时代，大学专科英语口语交际能力的培养已经势在必行。面对英语口语交际教学中的一些障碍。教师应该更加激发学生积极主动地学习英语，鼓励其开口讲英语，充分利用现代化教学手段进行课堂教学，从而有效地培养和提高高职高专大学英语口语交际的能力。
　　【关键词】口语交际;积极性;主动性;障碍
　　中图分类号： H319.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）05-0210-002
　　1 教学中阻碍口语交际技能培养的障碍
　　1.1 传统教学方法的障碍
　　在中国，许多老师为了让学生更好地学习英语语法规则和词汇，喜欢采用传统的英语翻译教学法进行英语课堂教学， 通过翻译英语句子，逐渐培养学生阅读英语文学作品和使用英语进行写作的能力。大多数教师并不重视学生的英语语音，听力和口语交际， 翻译教学法由于过多强调翻译技能，所以课堂内老师使用的语言是母语，而不是目标语。对于学生的错误，翻译教学法强调要准确地进行改正。在中学，大部分老师课堂上已经习惯使用汉语授课， 把语法规则和单词的学习作为授课的重点，在课堂上，学生基本处于被动学习英语知识， 几乎没有太多时间留给学生的进行口语交流。教师在课堂上也只是扮演着“独角戏”的作用，学生也早已习惯了这种“哑巴式”的传统英语教学法，因此，在他们进入大学之后也不喜欢开口说英语了。在这种情况下大学英语要想开展和普及口语教学，无论是英语教师还是学生来说，都是一個巨大的挑战。这就要求我们不仅仅要转变教师思想，还要转变学生对英语教学的传统看法及传统思想。
　　1.2 目前英语教学考试制度的障碍
　　目前许多老师和学生对中考和高考的口语检测项目不重视，面临着中考和高考笔试激烈的竞争，为了追求升学率，许多教师不会花很多时间和精力在英语口语的教学上;而很多学生仅仅是为了应付中学会考和高考而学习英语，把英语当成升学就业的敲门砖，并不是真正感兴趣地去学习英语。甚至有些学生还还喊着“六十分万岁，多一分浪费”的口号。因此他们并没有花很多时间和精力去进行英语口语学习和训练，这样必然导致学生被动学习英语，从而造成“哑巴”英语现象。
　　1.3 学生学习英语的心理障碍
　　在英语口语课上，许多老师会发现大多数学生不愿意主动开口说英语，即使在老师的再三鼓舞下有些学生开口说了英语，也是吞吞吐吐地，大多数学生用英语回答问题或进行口语交流时总是担心自己说出的句子有语病，担心说错了老师和其他同学嘲笑。此外，许多大学生内向和害羞的性格特点也增添了开展英语口语教学、提高了学生进行口语交际能力的难度。大多数大学生不愿意在课堂上开口说英语是因为他们已经习惯了中学时期老师在课堂上演“独角戏”的授课方法，学生已经习惯了被动学习英语，一旦让他们自己用英语进行口语交流时，他们常常会感到害羞和不自在。这种惧怕和害羞的心理往往让许多学生不自信，产生焦虑和紧张，无法正常发挥出自己的英语口语交际能力和水平。这样长久下去，学生更不愿意开口讲英语了。
　　2 大学专科英语教学中交际能力培养
　　2.1 激发学生积极主动地学习英语，鼓励其开口讲英语
　　英国的一位语言学家Wilkins（1972）曾说过：“外语教学好坏取决于教师，学生，教学内容和教学方法等多种因素，而学生是内在因素，起着决定作用。”也就是说，想要提高大学生的英语口语交际能力，老师必须要激发学生积极主动地学习英语，鼓励其开口讲英语，而不是简单地进行“填鸭式”的翻译教学，让大学英语课堂成为真正的教师学生为一体的课堂，课堂上教师应该扮演一位出色的导演，起到指导和引导的作用，让学生成为真正的课堂小主人和优秀的演员。由于大多数大学生已经习惯了中学时的传统教学法，一开始还无法适应主动参与到课堂中来，一些学生还不愿意开口讲英语，他们仍然很害羞担心自己讲错，所以老师要鼓励学生开口讲英语，为了让学生从被动地接受知识和处于被发问状态下自主地投入到语言交际环境中。在课堂组织形式安排上就要有所变化，教师可以根据课文需要，适当安排些与所学内容相关并能激发学生“说”的话题。对于那些不愿意开口讲英语的学生，教师可以先让他们试着简单的自我介绍，可以用问答的方式，由教师或学生之间相互问答。话题尽量选着接近大学生的生活的问题，如家庭，友谊，爱好，家乡，兴趣等。成功会话的重要因素之一是要求学生进行一些精心准备。所以老师也可以每天安排几名学生把自己事先在课前准备好的话题向全班同学宣读。老师可适当讲评，但不能打击学生的积极性那些性格孤僻内向或基础较差的学生。他们往往由于怕出错而不愿意多讲，甚至不愿意讲，一旦被叫到发言又常常会由于过分焦虑而又变得结结巴巴或出现错漏等而缺乏自信。对此情况，老师应该消除学生的顾虑，多鼓励他们，加强其安全感，特别是要多鼓励和耐心帮助给那些存在困难和问题的学生，使他们放下怕说错的思想包袱，大胆地开口说，对于他们的积极努力或所取得的进步，也要给与充分的肯定和表扬。从而帮助学生养成良好的口头交际的习惯，做到语言清晰、流畅、达意。当学生已经愿意自己主动开口讲英语时，老师可以准备一些更难的话题，如（1）人物采访：由老师或几名学生扮演记者，对其他学生进行采访，或者由几名学生扮演成明星或知名人士，让其他同学进行采访。（2）让学生在课堂上用英语讲自己喜欢或熟悉的小故事，笑话，漫画，或者扮演模仿秀等，让学生感受到开心活跃的课堂气氛。（3）也可以组织学生复述，自由对话，总结，看图说话，广告表演，猜谜语，即兴演讲，辩论赛等难一点的话题。总之，要让学生积极主动地参与到英语学习的课堂中来，鼓励学生大胆地开口讲英语，让他们知道自己也是课堂的小主人。
　　3 更好地利用现代化教学手段
　　目前现代化教学手段非常多，因此老师应该正确地充分利用现代化教学手段进行课堂教学。如幻灯片，英语电影，计算机，多媒体等技术。在英语口语教学中可以让学生听地道的英语，如原声英文电影、观看原版英文影片等，让他们养成边听边用英语把所听到并且理解的东西储存在自己记忆里的习惯，并培养他们减少对母语的依赖性，直接用英语表达的良好习惯。学生通过主动、积极的思维活动，接受和输出信息，从而加速英语口语技能的培养，取得事半功倍的效果。
　　总之，在大学专科英语教学中，加强和培养大学生的英语口语交际十分重要。由于目前大学生的英语口语的提高存在着一些障碍，所以老师应该想方设法地鼓励大学生开口讲英语，激励他们学习英语的积极性和主动性。充分利用现代化教学手段进行课堂教学。
　　【参考文献】
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