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师范专业认证视角下地方高师院校发展路径研究

作者:未知

  摘  要:专业认证是我国提升师范专业人才培养质量的重要举措。这对于提升师范生的教学技能,促进师范生培养质量的提高有着积极作用,为我国指明了师范方向发展的方向、为师范专业发展提供动力、促进教育保障体系的构建。地方高师院校要从找准专业定位、制定长期发展规划、加强师资力量建设、提升实践教学能等方面来发展。
  关键词:师范专业认证  地方师范院校  发展路径
  中图分类号:G652                                   文獻标识码:A                          文章编号:1672-3791(2019)03(a)-0165-02
  党的十九大报告指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”[1],为我国教育强国的建设指明了方向。强国必先强教,而强教的基础是建设一支师德高尚、专业精湛的教师队伍。地方高师院校是我国教师队伍培养的摇篮。改革开放40年来,我国地方院校办学规模不断扩大,教学质量显著提高,为中小学输送了不计其数的教育人才,填补了中小学师资缺口。新时代,教育强国的建设离不开地方院校师范的支持。为提高我国师范人才培养质量,2017年教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的通知。师范专业认证的出台为我国教育强国建设打了一针强心剂,这对地方师范院校来说既是挑战也是机遇。
  1  师范专业认证的意义
  1.1 指明了师范方向发展的方向
  一直以来,我国将教学评估放在了十分重要的位置,然而专业评估的标准还不够完善。21世纪以来,我国师范生培养质量不论是职业素养,还是专业能力等方面都存在了很大的问题,如何提高师范生质量也成为了各个地方院校所关心的问题。认证办法的出台很好地为地方师范院校的发展指明了方向,也为我国地方师范专业建设提供了标尺。让各个学校更加明确其师范专业目前处于什么水平,也促进了各高校对自身有着清楚的定位。同时,也给各个院校提供了明确的参考,使其在师资、设施等方面的提高有了清晰可循的目标。
  1.2 为师范专业发展提供动力
  毕业生质量是地方院校生存的重要保障,师范专业认证的出台对于人才质量的提高必然产生积极的作用。一是促进了各个学校之间的竞争。师范专业认证结果必然会打破以高校排名为参考的高考报志愿方式,必然会促进各个学校加大力气提升教学质量,因为认证结果将对学生报志愿产生很大的影响,专业认证等级较低的学校在生源争夺中必将处于下风。二是专业认证改变了原有的教学资格考核以学校自己评价为主的方式,这势必提升人才培养的质量。
  1.3 促进教育保障体系的构建
  “以生为本、质量为要”是师范类专业认证的基本理念[2]。专业认证的目的是提高师范生的教学质量以适应当代快速发展的社会。师范生认证为人才培养提供了依据。从认证标准中专业定位与规划、课程建设、多元教学主体构建、教师发展和教学保障条件等都做出了明确的规定,已经囊括了教学的方方面面,指标体系较为详尽。这就为地方院校师范专业建设提供了很好的参考,各个院校只要对标认证标准必然会有效的提升教学质量。
  2  专业认证下地方院校师范专业发展路径
  2.1 找准专业定位是前提
  地方院校的发展要找准自身定位,方能有长足的发展。第一,要依据人才培养目标找定位。地方师范院校要依据人才培养目标进行定位,对于不同的专业也应该进行区别对待,在师范专业认证中也将小学、中学和职业技术教育区分开来。第二,师范生培养应该与地方教育发展需要相结合。地方院校具有为地方发展培养师资的重要使命,根据地方需要来制定人才培养目标。第三,专业规划要着眼未来。地方院校在师范专业人才培养中应该具有一定的前瞻性,不能只看到眼前的评估,而是要以评促建[3]。不能为了应付评估而缺乏长远的眼光,特别是地方院校培养的大多数人才是面向中小学的。所以,我们应该在师范生培养中注重多学科知识的传授。
  2.2 师资力量建设是基础
  师资力量是专业认证的重要指标,也是师范专业竞争力提升的保障。地方高师院校由于处于中小城市有着很大的劣势,对于高层次人才的吸引力较小,特别是西部地区的院校在人才引进上更是困难重重。首先,要加大投入力度引进高学历人才,改变教师学历学员结构。其次,要外引内培相结合。鼓励在职教师通过学历提升和进修等方式来提高教师素质。最后,要加强和中小学教师的联系,将优秀的中小学一线教师纳入到师范生教育体系中来。
  2.3 实践能力提升是保障
  从目前地方高师院校师范专业人才培养过程中来看,实践教学方面存在着很大的短板,有着硬件方面的因素,也有着软件方面的因素。第一,要增加经费投入,加强实践、实训场地设施的建设,努力补齐实践能力不足的短板。第二,要进一步优化教师结构,加大“双师型”教师的培养力度。第三,要构建校内、校外一体化的实践教学基地。
  2.4 课程体系优化是关键
  课程是人才培养目标、教学方法、教学内容等的总和,是人才培养的重中之重。时代在进步,对于应用型人才的需求越发加大,课程的建设也应该随之发生改变。师范专业认证背景下,地方院校要紧紧跟随时代的步伐,优化理论课程与实践课程的结构,加大实践课程所占的比例,改变教学评价模式,更加注重教学评价体系的功能,教学课程要紧密结合中小学实际需要。同时,加大教材的建设,结合地方特色来开发课程。
  3  结语
  新建地方本科院校是中国“新大学运动”的产物,产生的时代与社会背景具有特殊性。在这些高校中师范院校占据着很大部分。师范专业认证是提高我国师范专业人才培养质量的重要举措,对我国教育强国的建设有着很大作用。地方高师院校作为我国中小学师资培养的重要基地,也应在师范生认证的大背景下,以认证标准为依据,找准定位,突出师范教育的特色,结合自身优势,力争在新一轮教育改革中拥有自己的一席之地。
  参考文献
  [1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2017-10-28.
  [2] 张怡红,刘国艳.专业认证视阈下的高校师范专业建设[J].高教探索,2018(8):25-29.
  [3] 曹杏田,汪定贵,程跃文.教师教育人才培养质量的提升路径——基于师范专业认证背景的研究[J].集美大学学报:教育科学版,2018,19(6):20-23.
  [4] 王甫成,龚道锋,方成武.高等职业教育技术技能型人才培养质量提升路径研究——以亳州职业技术学院中医药类专业人才培养为例[J].安徽职业技术学院学报,2017,16(2):56-58,74.
  [5] 盛欣.新建地方本科院校人才培养质量及保障机制研究[D].湖南师范大学,2015.
论文来源:《科技资讯》 2019年7期
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