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社会主义核心价值观融入公共课教学探析

作者:未知

  摘  要: 高校课堂是进行社会主义核心价值观教育的重要阵地,其中公共课受众面广,在促进学生健康成长、深化教学改革等方面起着重要、独特的作用。文章以计算机基础课程为例,从加强教师综合素质、深入挖掘教学内容、优化教学方法、运用新的教育技术和改善学习环境等方面,探讨了将社会主义核心价值观融入公共课教学的具体实施办法及应注意的问题。
  关键词: 社会主义核心价值观; 公共课; 计算机基础; 教学内容
  中图分类号:G711          文献标志码:A     文章编号:1006-8228(2019)06-92-03
  Abstract: The university classroom is an important position to carry out the core values of Chinese socialism education; the public class has a wide audience, and plays an important and unique role in promoting the healthy growth of the students and deepening the reform of the teaching. Taking the course of "computer basics" as an example, this paper explores the concrete implementation methods and the problems of integrating the core values of Chinese socialism into public courses from the aspects of strengthening teachers' comprehensive quality, digging deeply into teaching contents, optimizing teaching methods, applying new educational technology and improving learning environment.
  Key words: the core values of Chinese socialism; public courses; computer basics; teaching content
  0 引言
  中共中央發布的《关于培育和践行社会主义核心价值观实施意见》中提出,“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。高校作为重要的思想文化阵地,在培养学生社会主义核心价值观方面发挥着重要作用。而课堂既是传授知识的场所、高等教育的主渠道,更是价值观培养的主阵地,所以把社会主义核心价值观教育融入课堂,尤其是公共课课堂,是最行之有效的方法与途径。这样既能发挥课堂的“立德”、“育人”功能,又能够将核心价值观的内涵与校园文化结合起来,从而实现价值观的内化[1]。
  1 将社会主义核心价值观融入公共课教学的现状与必要性
  1.1 学生形成社会主义核心价值观需引导
  青年大学生是国家的栋梁、民族的希望,是实现中华民族伟大复兴的主要动力与源泉,是弘扬和践行社会主义核心价值观的生力军。大学阶段是大学生确立自我、实现人生目标的关键时期,极易受各种思潮与价值观念的影响,从而产生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向偏差甚至扭曲等问题。
  习近平总书记指出:“理想信念就是共产党人精神上的’钙’,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’,就会得‘软骨病’”。社会主义核心价值观就是预防“软骨病”的一剂良药。通过课堂教学把核心价值观渗透在理论知识和实践操作中,从而强化大学生的“主心骨”,符合大学生成长成才的需要。
  1.2 社会主义核心价值观需融入公共课程及专业课堂
  由于课时所限等因素,多数高校的政治理论课较为空洞、吸引力不强,导致学生体会不深、认同感不强。而专业课与其他公共课有着很多优于思政课的、能够进行社会主义核心价值观教育的优势[2]:
  一方面这些课程会有实践环节,因此相比于思想政治课能更灵活、更实际、更自然地融入社会主义核心价值观;另一方面这些课程无论从课时还是授课方式而言,都比思政课持续性方面更占优势。
  目前部分公共课及专业课程老师认为只要抓好学生业务技能、课程知识就行了,核心价值观是在思政类课上完成的,从而忽略了学生心理、道德素质的培养,重“术”轻“道”,最终导致这片育人阵地的缺失。事实上,高校开展社会主义核心价值观教育,必须要全方位、无死角地浸润到校园的每一个地方、每一门课程,并需要多方合力,这样才能使社会主义核心价值观真正成为引领大学生思想的价值观。
  本文从计算机公共课程入手,探寻一条在公共课更好地融入社会主义核心价值观的方法。
  2 从多个角度将社会主义核心价值观融入计算机基础教育的课堂
  2.1 打铁还需自身硬——加强教师自身综合素质
  高校课堂的讲台是高校教师的工作岗位,是传播社会主义核心价值观的阵地,教师的一言一行潜移默化的影响、塑造着学生。正如,习近平总书记所说“老师是学生道德修养的镜子”。因此,社会主义核心价值观要“进学生头脑”,就必须先“进教师头脑”。“以其昭昭,方能使人昭昭”。教师要坚持用社会主义核心价值观的“三个倡导”来约束和完善自身,明确自身角色和责任,不断提高自身道德修养和专业素质,做到“学为人师、行为世范”。并要深刻理解、领会社会主义核心价值观,做核心价值观的坚定信仰者、认真研究者、积极践行者和有力传播者,自觉成为培育和践行社会主义核心价值观的表率,在学生中起到引领和示范作用。   2.2 庖丁解牛——分析课程特点,从教学内容与教学方法入手
  需要教师从两个方面进行课程的剖析。
  ⑴ 以社会主义核心价值观为主线,挖掘教学素材。
  计算机基础课程内容丰富、实用性强,有着丰富的社会主义核心价值观教育的资源与素材。教师要善于发现、挖掘价值观教育的题材和元素,并把它们用学生喜欢的方式呈现出来,做到教书育人,春风化雨,润物无声,并力求着眼于大学生的成长特点和心理年龄特征,这时就需要教师依照社会主义核心价值观这一主线,将每个知识点细化,并对知识点能引发出的核心价值观进行加工,内容可以引经据典,形式可以丰富多彩[3]。
  如在介绍计算机的发展时,以我国自主研发的、荣登TOP500第一的神威太湖之光超级计算机为例,将我国超级计算机的蓬勃发展现状做一介绍,从而激发学生爱国热情,鼓励他们为祖国的计算机事业多做贡献;在介绍我国计算机界的科学家时,要让学生认识到他们所表现出来的精神品质都是核心价值观的重要构成,尤其要用他们探索科学的艰难过程,追求真理的历程,来引导、教育学生无论学习还是工作中都要追求远大的理想,坚定崇高的信念;在介绍信息安全时,要结合国家相关的法律法规,使学生对病毒、知识产权以及安全泄密事件等有深刻认识,从而达到增强法律意识、树立保密意识的目的。
  又如在Python程序设计课程中,引入十九大报告内容,从不同的角度绘制热门词云图,比如:与“农业”相关的、与“人民”相关的等等,这样学生在掌握课程内容的同时,加深了对国家政策方针等的理解,也为他们学习十九大报告提供了一种直观、新颖的视角。笔者的这种方式受到了学生的欢迎与好评,他们反映这样的例子贴近时代,很有新意,他们很感兴趣。在讲述爬虫知识时,需要向学生介绍robots协议,并举一些实际案例,让他们了解与爬虫相关的法律边界,认识到任何职业都有必须要遵守的职业道德。
  总之,教师要潜心研究教学内容,深入挖掘,找到切入点,同时要避免生搬硬套、牵强附会,真正实现“术”与“道”的完美结合,达到潜移默化、润物细无声的效果。
  ⑵ 以社会主义核心价值观为指导,优化教学方法。
  教师可以结合教学内容,采用合适的教学方法,将社会主义核心价值观融入教学中。如计算机基础是门实践性很强的课程,教师可以安排学生分组合作完成作业或者项目,从而实现师生互动、生生互动。这就需要教师精心把控与设计每个环节,培养学生的团队协作能力,让学生在沟通中学习、在学习中沟通,这样不仅提高了学生运用知识分析问题解决问题的能力,而且有助于培养他们的集体荣誉感与沟通能力。同时,教师可以在教育方法上体现技术性,如问题研讨式教学、互动启发式教学、开放式教学等都是活化社会主义核心价值观的好方法,同时教师可以充分运用网络等手段,变单一课堂教学为课堂上下有机结合,充分发挥学生主观能动性、创造性,提升教学效果。
  2.3 学有所长,学以致用——计算机教师要善于运用自己专业特长
  当前,信息技术的飞速发展给各个行业都带来了深远的影响,教育行业也不例外。尤其是大数据、云计算、物联网、人工智能和机器学习等信息技术的快速发展,为创设教学情境、丰富学习体验、改建评价方式、提供自适应支持服务方面提供了广阔的空间。
  作为计算机教师,可以运用自己的专业知识更好地服务于教学,更好地实现立德树人这一根本任务,这是计算机教师的独特优势所在。较为普遍的,计算机教师可以从以下两个方面进行:
  ⑴ 具有运用或者开发教学资源与教学工具的能力。
  相比于其他专业的教师,计算机教师在寻找网络资源、应用新兴的教学方式进行教学改革、制作学习资源(如教学视频的制作、编辑等)等方面有着更多技术上的优势。目前,微课、慕课、SPOC等教学方式在高校的应用日趋广泛,计算机教师可以更好地将自己的专业知识与教学相结合,制作或者引入更好、更优秀的教学资源与方式,融入更多的育人元素,从而提升教学质量,促进学生健康成长。如:我校计算机教师开发了基于AR的教学APP,可以实现用手机或者计算机摄像头扫任何教师预设的内容(包括文字、图片、实物等),通过特征识别,就能够调出音频或者视频资料。基于此,教师们将教材的内容进行扩充,制作了包含育人元素的微视频,从而更好地体现了教材作为落实育人要求的抓手作用。
  ⑵ 应用大数据进行学情分析,做到“精准化”教育。
  在当今的大数据时代,教师必须树立大数据思维,借助大数据开展社会主义核心价值观教育。
  教师要加强数据采集,不断积累教育大数据。数据的来源可以是学生的成绩,包括每道题目、每个章节的得分;也可以是教师主动收集的“调查数据”,如发布的调查问卷等;另外还可以是学生在学习过程中产生的大量数据。如上面提到的APP,可以统计学生对各个教学资料的学习时长、次数等。教师将收集到的学生各种数据进行分析,一方面可以掌握学生的思想动态与学习状况,实现预警;另一方面根据点击次数,修改教学资料的内容,使得育人与教学更精准、更有针对性。
  2.4 以境触人、以境化人——从环境入手,全方位融入社会主义核心价值观
  “校园无闲处,处处皆育人”,营造优美的环境会给学生的行为以良好的熏陶,进而产生奋进的力量。就计算机课程而言,机房即教室,是学生学习的主要场所。通过环境塑造人,就是要做到:
  ⑴ 需要美化机房环境
  可以通过张贴宣传图、营造干净整洁的环境等方式,让学生一进入机房,就油然升起对知识的敬畏与渴求之心,耳濡目染,久而久之,就会对他们起到潜移默化的作用,逐步养成与环境相协调的好习惯,从而促进学生健康成长。
  ⑵ 引导学生培养良好的行为习惯
  教师可以从要求学生维护机房环境入手,引导他们注重细节、注意小节,保持卫生,从而培养良好的行为习惯。并可以组织学生参与机房管理,轮流关窗、关灯、摆放桌椅等,强化学生自我服务、自我管理意识,培養“主人翁”意识与良好公德。
  总之,在计算机公共课中融入社会主义核心价值观教育,是十分必要而且可行的。这就对教师提出了更高的要求,需要从教学内容、教学方法、教学环境等方面入手,不断地思考,探索、寻求好的方法,同时还要注重课程本身的认知规律与大学生的心理特点与专业特点,努力实践、大胆创新,让学生在获得知识的同时,提升道德品质与政治修养,成长为一个高素质的社会主义建设者与接班人。
  参考文献(References):
  [1] 王姝静.大学英语教育中社会主义核心价值观隐性教育探析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017.30(11):130-133
  [2] 余江涛.专业教师实现“课程思政”的逻辑及其要领[J].学校党建与思想教育,2018.568:64-66
  [3] 杨怀义,李洪波.高职《计算机基础》课程的德育教育[J].电脑知识与技术,2013.9(14):3346-3348
  [4] 徐海峰.培育和践行社会主义核心价值观需要关注的几个问题[J].中共天津市委党校学报,2015.1.
  [5] 徐柏才,张俊.用社会主义核心价值观体系指导大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2007.2:57-60
  收稿日期:2019-02-28
  *基金项目:内蒙古自然科学基金(2017MS0604); 内蒙古科技大学重点教改项目(JY2016003,JY2018013); 国家教育部信息中心2017年度“互联网+”背景下的混合式学习研究课题(EIJYB2017-84)
  作者简介:李海荣(1976-),女,内蒙古包头人,硕士,副教授,主要研究方向:云存储。
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