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基于新课标下五年制高职英语听说教学的实践与尝试

作者:未知

  摘  要:我们国家对于教育越来越重视,并且对于目前存在的问题的改革力度也越来越大,而五年制高职院校英语听说教学也逐步从单纯注重语言掌握转向培养学生英语听说的应用能力,也就是从注重读写转向口语交际,从注重应试教育转向注重应用。五年制高职关注的是学生交际能力的培养。因此,教师要将听说教学的重要性发挥起来。因此,五年制高职学校的英语教材编写和英语听说教学方法对于提高教学质量有着非常重要的作用,五年制高职教师应注意学生对于语言的运用,即英语听说能力的培养。为了培养学生的英语综合语言能力,要创新教育方法,让英语的听说能力对学生未来的英语学习和发展起到积极的帮助作用。
  关键词:新课标  五年制  高职  英语  听说
  中图分类号:H319.3    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)09(a)-0117-02
  英语听说教学是高职院校学生英语学习的重要组成部分。在英语听说教学的实际过程中,不单要会做题,也要让学生的英语应用能力更加出彩。下面内容主要分析了目前我们国家五年制高等职业英语教育发展过程中英语听说教学存在的问题,并针对我们发现的问题提出了应对的对策。希望该文提出来的观点能提高学生的英语能力和为以后的英语听说教学改革提供一些参考。
  1  高职英语听说教学的重要作用
  在英语听说教学过程中,五年制高职的英语听说教育应调整对于學生的培养目标,不是单纯地以培养成绩优秀的学生为目标而是以培养学生的英语应用能力为主,以提高学生的自我修养和英语应用能力为创新教学点。因此,在五年制高职英语教学过程中,应加强学生对英语听说能力的培养。单靠生硬的知识传授不能全面地锻炼学生的英语应用能力。只有真正地让学生的品格和英语听说应用能力提高了,在一定程度上才有助于提高学生的知识学习兴趣。
  2  目前高职英语听说教学存在的问题
  2.1 教学时没有注重对学生的学习兴趣进行培养
  很多老师在进行实际的教学的过程中依然采用的是传统的教学方式,并没有注重培养学生的学习兴趣,只是简单地对新的课程的传授,进而对内容进行一定的总结以及巩固,最后根据这些上述的内容进行一定的测试,这样的环节仍然是当前大多数教师采用的教学模式,而这样的模式并不能培养学生的学习兴趣,也就是没有真正落实国家的新课程改革的具体要求。
  2.2 过于形式化的教学使得学生的学习兴趣降低
  当前在进行实际的教学的过程中需要尽可能地使得其实际的教学方式更加多样化,并且通过更加新颖化的教学形式使得其实际的教学效果得到较大的提升,然而一部分的教师对其中的重点有着一定的错误理解,错误地将其形式的多样化以及新颖作为实际的新课改的重点,而忽略了对其实际的教学质量的要求,这就使得教师在实行新课改的过程中从根本上就弄错了方向,新课程改革的目的是为了鼓励教师通过更加多样化的教学方式使得学生对其实际教学的内容产生更加浓厚的兴趣,而不是放弃掉其实际的教学内容转而更加在乎其方式,这对将会使得实际英语课程教学的有效性得到较大的降低。
  3  促进高职英语听说教学方法
  3.1 巧用信息化技术构建新课堂的措施
  我们要在课堂前进行五年制高职英语听说教学的准备和课堂演示文稿的制作,并且在教学计划上有必要对上一期的英语听说知识进行详细的回顾,这样有利于学生对于以往知识的掌握,也为学生进行该堂课提供坚实的基础,这一教学计划是新课堂的一个非常关键的环节。并且我们的教师在教学过程中应注意对英语听说教学内容要有针对性。课堂上的教学知识要有代表性,并且我们老师不应一次向学生展示所有的英语听说教育知识,而应尽早引导学生,以便学生在自己的思考和指导下探索新知识的过程。我们的教师在选择要解释的练习时,尤其是在课堂教学过程中。我们应该使它们尽可能具有代表性,有代表性的知识可以有利于学生举一反三地学习后面的知识。在高职英语听说教学中,要注意培养学生的思维能力,我们老师在英语听说课堂教学过程中也要注意自己的发音的标准性。好的发音有利于学生对于英语听说的理解,不同于我们传统的教学方法,因为在课堂教学过程中,教师需要对全班负责,学生不能对每一部分的知识有更好的了解。一般来说,课程体系的重点和难点是根据以往的教学经验来解释的,但由于个人之间的巨大差异,学生在实际的学习过程中可能会有不同的学习困难,但现在他们已经进入素质教育时代,我们应该采取道德和人才课程。以学生为实践教学目标,对学生的各种发展进行一定程度的培训。目前,中国信息教育不仅对学生课本的内容进行了总结,而且对学生在网上提出的问题提供了及时的解答。当学生对某些知识有更详细了解时,他们会增强学习的自信心,在一定程度上,他们对语言教育学习的热情会大大增强。
  为了充分发挥教师的实际教学效果,教师应加强与学生的课堂交流。据笔者了解,目前许多教师主要侧重于对于课本中理论知识讲解,而不关心学生是否理解,就进行下一个新知识,这样的恶性循环会使学生的学习兴趣变差,养成主动学习的习惯就很难。在五年制高职英语听说教学过程中,课本中有趣的知识或者故事情节能可以引起学生的兴趣。因此,有必要抓住这些机会尽可能激发学生的学习积极性。在教学过程中,应与学生讨论英语课文的内容,这将极大地调动学生的英语教学积极性。为了使学生积极参与英语听说教学,教师可以在英语教学过程中与学生分享有趣的东西。由于不同的学生在英语教学过程中有不同的英语内容,为了让学生与其他学生分享自己的英语经验,教师可以组织一次英语听说活动,让学生在交流过程中锻炼自己的英语听说能力。
  3.2 通过教学创新提高高职的英语听说教学
  在英语听说课程的实践教学中,英语听说教学的实践性和创新性似乎与英语听说课程的教学不相适应。但实际上,实用性和创新性是互补的。在五年制高等职业教育中,应采取多种教学模式,以适应各种五年制高等职业教育实践的需要。因为每种教学模式都有其理想的一面,也有其局限性。希望在高职英语教学活动课程设计中取得更为丰硕的成果。因此,新的英语教学方法在五年制高等职业教育中的应用,解决了传统英语教学在五年制高等职业教育中的弊端,使五年制高等职业教育的英语教学更具创新性。文本学习有很多优点。培养人们观察、实践、分析、判断、解决问题的能力,提高审美能力。然而,长期以来,许多学校的英语课堂缺乏理解和组织,而创新英语听说教育活动只是形式化的。创新思想和能力的培养被忽视了。为了提高学生的实践能力,培养创新能力,实施实践与理论相结合的教学模式,理论指导实践从实践走向理论。在实践中,我们必须设计问题,提出实验实践的理论和方法,给学生一定的信息,采用小组讨论的方式,让学生自己找出问题的解决办法。   3.3 通过教材改革提高高职的英语听说教学
  在制定实施教材改革的具体措施时,应区分不同年龄段的学生。现阶段,教学的主要目的是使学生对英语有一定的了解,培养学生对英语听说的兴趣。五年制高职学生在日常教学过程中应学习入门课程,锻炼听说能力,并借助社会现实尽可能地进行解释,有利于听说教材的培训。中等五年制高职学校的学生应该教他们实用的英语工具。例如,英语知识可以通过听说教材有效地解决,使学生更积极地学习。当职业学生接受学习训练时,他们可以从思维的角度来理解自己的知识,并学会将它们有机地结合起来。此外,五年制高职英语听说课程与大学英语教学密切相关,其基础水平和深化水平在理论和实践上是一致的。在此基础上,我们应该在各个阶段尽快开始对他们的听说教材进行培训,特别是在五年制高职英语教学中。把教材教学法的良好定位融入中等五年制高职学校的英语教学,不仅可以把英语科学融入中等五年制高职学校的课程体系,而且使英语课具有独特的价值和帮助。科学选择英语听说教学方法,编写英语和教学计划,以及相关信息的收集和教材去提高教学质量。
  3.4 聘请专业英语教师有利于英语听说教学
  我们学校应该从社会引进更多的专业教师或者加大对于教师的培训。在教学前,在未来的实施过程中,我们的五年制高职老师要逐步制定和实施学生的数字化学习计划。此外,学校应加强相关语言设施的采购,如学生应能使用语言多媒体,我们老师可鼓励学生在实际教学过程中自己操作多媒体去学习英语,培养学生对语言多媒体的兴趣。基于五年制高职生语言基础薄弱、信息基础不足的现状,教师应首先让学生意识到信息技术在语言听说教学中的重要性,这样才可以让学生更加关注这一方面的应用。在学校英语听说课程教学中,英语听说的教学方法应以学习目标和教学为基础。注重学生的能力、创新性和合理选择应用场地设施和资源。英语听说课程教学应针对不同层次的高职学生发展的特点。遵循教学规则和教学内容的要求,进行有針对性的教学创新。调动青年人的兴趣和热情参与和学习英语听说课程,创造愉快、快速英语听说教学情境允许练习者在愉快的气氛中获得英语听说课程技巧。在英语听说学习的过程能够使得其智力以及思想情操得到较好的培养。高职英语听说教学现状及教学方法实践教学能激发学生的学习兴趣,使学生对以后的实践教学感到满意。相比发生了很大变化,而五年制高职英语听说教学中创新理论利于英语听说课程教学的发展。
  4  结语
  总而言之,五年制高职院校的英语听说教学中培养学生听说应用能力是一个慢跑的过程,需要我们的教师逐步深化和耐心培养。我们的教师不仅要教会学生有效的英语听说方法和技巧,还要引导我们高职学生在生活中和课后多锻炼英语听说能力。
  参考文献
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