专业教师兼职班主任在大学生创新人才培养方面的探索

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　　摘  要：专业教师兼职班主任是高校为了加强大学生班级管理，提升学生培养质量的举措。面对信息时代的大学生群体，专业教师兼职班主任在3个方面具有优势：在学生管理工作方面，能利用更多时间在课上课下同时与学生进行更为有效和细致的沟通;对培养学生的专业兴趣与创新能力更有针对性;可以站在更高角度帮助学生规划职业生涯。
　　关键词：专业教师兼职班主任  创新人才培养  班风建设
　　中图分类号：G642   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（a）-0112-03
　　2012年教育部发布了新的班级团队建设指导文件：《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》，要求高等学校每个班级都要配备一名兼职班主任，选择对象一般是具有良好的思想品德素质、优秀的专业素养、高度敬业的育人奉献精神的教师尤其是中青年教师，另外，良好的专业基础以及强有力的管理和组织能力应该是选人、用人的考察重点[1-2]。长沙理工大学积极响应了以上指导意见，为此特别实行了专职辅导员与专业教师兼职班主任并用的模式，该模式中，专职辅导员负责各年级学生的整体管理工作安排，而兼职班主任主要负责管理单个班级的教育管理，特别是监督学生的学习。这些班主任往往负责多种事务的处理，既是大学教学和研究的直接实施管理人员，也是教育管理基层岗位的主体。他们作为班集体的组织、管理、教育者，与学生教育工作紧密相连、息息相关。作为这一群体的成员，笔者目前也是一名兼职班主任的专业教学老师。在总结多年的实践教学工作后发现，专业教师任兼职班主任应该被辩证地看待：诚然，专业教师可以凭借累积的专业优势经验，强化班级学风建设，提高学生专业的理论、实践能力;然而不容忽视的是，专业教师兼任班主任时可能会存在角色冲突，这可能是由于某些专业教师在学生的思想政治教育方面缺乏相应经验，这就会直接影响其对班级学生全面管理工作计划的开展[3]。
　　大学生属于极具想象力和潜力的社会主义现代化的接班群体，他们的人生观和价值观正随着外部的影响以及自我的认知迅速形成，该群体具有相同的显著性特征，即：对新鲜的事物以及知识具有强烈渴望，他们活泼开朗但是缺乏耐心，个性、风格各不相同，遇事容易让情绪占据主动，在生活学习中，需要更多来自班主任的关心和指导。
　　当代大学生展示更多与以往不同的特点，受到网络传播以及使用影响，学生们的生活和学习方式都可以有更多的选项，更多的依赖互联网造成了大学生文化价值多元，突出表现为部分群体价值观念急剧物质化，而且思维、情绪、行为易受此影响，加之自我意识强，心理问题与沟通问题出现几率大增，这些无一不给教师的管理工作提出了新的挑战。上述特点，一方面使得高校学生视野更加开阔，思维活跃，兴趣广泛，个性鲜明，具有创新的潜力。另一方面也让他们面临更多的诱惑和挑战，容易在宽松的学习氛围中逐渐懒惰，荒废学业，更加需要专业老师、班主任老师与辅导员的多重指导[4]。
　　1  加强学生管理工作
　　入学教育是加强学生管理的第一个关键。一年级新生正处于离开父母的“断乳期”，由于大学管理模式、学习方式与中学阶段迥异，部分缺少适应、心智还待加强的新生可能存在或大或小的不适感，甚至由此产生心理失衡。来到新环境的焦慮、理想与现实差距、由于没有明确奋斗目标所造成困惑等对自身产生错误评价[5]。因此，开展班主任工作的重点在于如何合理帮助、疏导新生。首先，尽快摸清学生学习、生活情况，包括思想动态、生活习惯、学习、兴趣爱好等，尽快为不同学生制定符合自身发展的学习和生活目标，班主任需要花费更多的时间来了解学生，通常需要对每个学生进行多次的群体或者单独沟通，建立一手档案。其次，组织学生参观校园及实验室，让学生尽快熟悉校园与专业情况，让学生尽快适应新环境。再次，帮助学生调整学习心态、培养良好的学习习惯、转变学习模式。把学生召集起来，重视学生晚自习时间并充分利用课外时间，设置某一阶段时间为专业课学习上出现的难点和重点知识进行答疑，这个交流可以在学生老师以及学生之间相互展开，内容还可以是学生或老师对生活中发生的事物的见解心得。最后，建设寝室文化，帮助大学生相互理解、相互包容、相互尊重。时常走访学生宿舍，了解学生寝室生活情况，及时发现宿舍矛盾。
　　由于长期从事教学工作，专业教师兼职班主任在做这些工作时，能增加在课上和课间与学生进行交流的时间， 更容易收到学生思想、生活方面的反馈[6]。兼职班主任能更贴近学生，由于已经知悉各个学生的学习、课堂表现，更能及时准确发现问题来源。而且专业课老师由于长期的与学生相处在第一线，在贯彻管理学生教育方面天然的就多了一层情感关系，开展学生工作时可能因此受益。主动关心并接触学生尤其是遭遇困难、迷惑的学生，开诚布公与其交流沟通，成为他们求学生涯上的可信任依赖的长辈、朋友，能够更深层次地掌握班上动态。最后，加强管理监督，善于学生优点，帮助他们融入班集体大家庭中，尤其要重点关注一些心理脆弱、个性过于鲜明的学生，杜绝某些难以控制甚至是极端状况的萌发。
　　时刻关心班级管理制度的完善，建立良好的学风和班风，是班主任工作的工作核心[7]。而班级干部是建设班级学风和班风的关键，培养一支有工作热情，具备发现问题和解决问题能力的班干部是做好学生管理工作最有效的途径与保障。大学生处于人生的青春年华，憧憬、计划着在诸如班上、社团、年级舞台上，展示才情。特别在初次选拔班干部时，考虑自我推荐与中学阶段个人学习经历相结合的竞选模式，对于竞选成功的学生我们指明其获选理由，勉励其以后工作生活中起到模范带头作用，对未成功竞选学生首先肯定其参选热情、担当、勇气，并为其总结经验。任期最好为一年，到期后重新选拔，整个竞选过程力求公平、公正。班主任既要赋予班干充分信任，也要适时引导班干部在班级文化、情感上的建设，时常总结班上情况。最后，在主题班会或者某些大型场合时，由班干部的领导并鼓励班级成员作为班级一份子共同设计完善班上管理制度。 　　加强班风建设是做好班主任工作的重中之重[8]。班风是是一双看不见的手，它体现了班级的氛围，极具感染力，它能代表集体的精神风貌，融洽上进的班风能够直接或者间接激励学生的学习热情、心情，使学生具有集体意识和团结向上的精神，最终对未来充满乐观和向往。班风的建设，需要信任和依靠班级干部，发动全体同学。多放手让班干部以及学生进行自我管理并自主拓展活动，发挥自我意识和想象力，在不偏离主方向且制定计划合理的情况下，放心让他们去组织某些活动。通过活动的开展，第一，给学生以更大发挥空间进而提升班级整体的主人公、荣誉感意识;第二，锻炼了班干部的组织才能，提高了积极性;第三，班主任不用诸事亲为，一举三得。
　　2  培养学生的专业兴趣与创新能力
　　为学生制定全面的专业技能学习计划，培养其专业兴趣爱好。专业教师非常清楚该专业人才的社会需求，因此能够明确专业要求及培养目标，在课堂上直接呈现出来。专业教师兼任班主任，可以将更多的时间用于与学生接触，对不同学生，结合该专业特色、培养目标、课程计划、专业理解要求等，为其指定扎实的学习計划，进一步巩固所需具备理论、实践能力，也能为其今后的就业、深造道路提供参考。
　　培养创新型专业人才要求教师不仅在理论知识培养上多花费心思，还应着眼于未来，更加重视学生在创新实践，动手能力方面的培养。专业教师可以借助于当地企业项目合作，循序渐进地开拓学生视野，从工艺生产流程到企业文化培养，用人需求，让学生清楚学校与公司社会的差异性，为毕业后就业提供努力依据方向。此外，专业教师大多身处科研一线，这一点上可借助自身的经验以及相关科研项目为学生提供一手参考资料，积极帮助学生申请大学生创新项目，及专业技能竞赛，这也是为学生将来深造提供指引。班主任可以根据学生兴趣、学生专业方向，提早联系相关方向导师并参与课题研究，丰富其理论科研水平，发掘其创新能力。
　　3  帮助学生规划职业生涯
　　企业需要何种人才，专业人才需具备哪些素质，直接与学生就业相关。由于长期与相关科研工作者，企业项目人员接触，专业教师往往能及时收到有用的反馈信息。这种经历在其兼任班主任时恰好能发挥出来。专业教师兼职班主任，可以按社会需求不断强化塑造学生的某些具体能力，给学生讲解社会用人原则。一是使学生规划好自己的职业生涯，给自己清晰定位以迎接未来的一系列挑战;二是培养了学生良好的职业道德。对于高年级特别是到了大学三年级，学生面临求职就业和考研深造的人生又一十字路口，不少人迷茫焦虑地面对这个路口。这时兼职班主任有义务为学生缓解紧张情绪，规划指导方向。一方面，建议同学们找到自己的兴趣方向以及职业理想;另一方面，也要提醒他们积极主动地面对今后到来的困难挑战，以及当遇到困境时该怎么样面对，无论面对前方道路如何，坚持初心、坚持不懈，累积好基础并勇敢前行。另外，邀请本专业学生的优秀学长、研究生等传授自己的体会和经验，三人行，必有我师，通过更多地了解往届学生的历程感想，为学生们提供另一方榜样参考，提醒学生格外珍惜自己大学生涯，切莫蹉跎光阴，让机遇流失，从现在起持续不断地为自己充电，努力成长使自己成为合格的复合型人才。这些不同的指导策略，可以让学生面临毕业时更加从容不迫，用饱满热情的精神面貌和渊博的知识储备迎接未来的新机遇、新征程。
　　4  结语
　　总体而言，专业教师兼职班主任优势方面是能够合理地结合自身的专业业务能力，在专业知识学习上面投入更多精力引导学生解决专业方面面临的困难，培养学生的创新思维，加强自我认知包括专业学习以及兴趣培养。此外，通过长期以来与相关科研与工作人员接触，专业教师兼职班主任能为学生的升学就业提供更直接、更有价值的建议，更为有效的沟通交流。但是，不容忽视的是，相较于专业辅导员和专任班主任，专业教师的思想政治理论的培养意识这一环节还待提升，而且专业教师还面临着教育指导学生学业以及投入精力至繁重的科研工作当中，因此，在日常生活中精力可能有限，难以全情地投入到班级事务管理上面。在这个时候，仍需要专业教师加强思想政治理论部分学习，另外，全面衡量和改进自己在班级管理中所扮演的关键性角色，综合、全面地协调自己的专职工作和兼职工作，不但做到两不耽误，而且能够结合两个关键角色在各自方面的优势，进一步提升班主任管理职责、工作质量，为莘莘学子充当求学路上的指路明灯。
　　参考文献
　　[1] 宋娟.专业教师兼职班主任提高大学生学习动力的探索——以中国石油大学（华东）为例[J].中国成人教育，2017（8）：89-91.
　　[2] 史琼，李想，古银华.试论如何发挥高校专业教师兼职班主任在学风建设中的作用[J].科技资讯，2011（9）：222.
　　[3] 陈清，祝龙记.专业教师兼职班主任在应用型人才培养中的作用——以安徽理工大学电气信息类专业为例[J]. 教育与教学研究，2015，29（1）：42-45.
　　[4] 徐芳.发挥专业优势，实现教书育人完美结合——谈大学教师兼职班主任工作的实践[J].大家，2010（3）：92-93.
　　[5] 郑元勋，张亚敏，郭鹏杰.高校专业课教师兼职班主任切入点分析及制度改革探讨[J].新智慧，2017（1）：14-18.
　　[6] 杜威.浅析高校专业教师担任兼职班主任的利与弊[J].价值工程，2017，36（15）：258-259.
　　[7] 刘长利，于萍，王欣苗，等.新时期大学生兼职班主任工作的实践与思考[J].首都医科大学学报：社科版，2010（1）：53-55.
　　[8] 王胡英，周国平.专业教师兼任班主任对大学生学业发展的影响[J].学校党建与思想教育，2013（6）：45-46.
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