思维导图在《工程图学实践》教学中的应用
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作者:李荣敏 龚婵媛 薛梁
摘要：《工程图学实践》是一门很重要的实践课程，是《工程图学》学习的一个总结，同时也是《工程图学》课程的提高，该门课是理论与实践之间很重要的桥梁。在指导实践过程中发现，发现学生对于该门课程掌握的比较散、整体系统性掌握较差，常常不知道如何进行。为了解决这一问题，提高学生设计效果，在本届教学中把思维导图引入该课程中，使学生在设计过程中，可以根据思维导图理清设计思路。最后，把本届课程设计效果与上届进行对比，各项指标均有所提高。
关键词：思维导图;系统性;案例观摩;表达方案;效果
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）13-0181-02
1引言
思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。它被称为21世纪全球革命性思维工具，作为可视化思维工具，能夠高效地激发思维和整理思维。思维导图在教学中的有效应用，对于更新教学理念、提高教学质量、促进教学改革、提升教研绩效、开展学习创新发挥着日益重要的作用，它是互联网+时代教师优化教学的新利器嘲。
在正确认知和深刻理解思维导图的基础上，课程通过案例观摩和实践探索，引导学员能够自如地将思维导图作为教学设计工具、教学组织工具、认知工具和教研工具，灵活应用于工作的各方面和教学各环节，能够指导学生应用思维导图进行创新学习，具备熟练应用思维导图提升工作效率、提高教学质量以及进行教学创新的能力。
2资料与方法
2.1研究对象
选取2018年7月至2018年12月江苏科技大学苏州理工学院机制专业的80名学生为研究对象。《工程图学实践》主要设计内容：草图绘制、手绘零件图绘制、AutoCAD零件图绘制、装配图绘制、Solidwork图形建模、设计说明书等。本次课程设计过程中，插人使用思维导图。最后把本次课程设计效果和上一届课程设计效果进行对比。
2.2各项要求
部件的拆卸与分解。拆卸之前首先了解清楚部件的工作原理，部件中个零件的装配关系、结构和作用，弄清零件间的配合关系和配合性质等。拆卸主要包括：螺纹链接的拆卸、防松装置的拆卸、键连接的拆卸、销链接的拆卸。其中螺纹链接注意螺纹的旋转方向。当拆卸多组螺纹连接时，为了保证拆卸时对部件的应力能够比较均衡，要按照对角线的方向，按顺序依次逐渐松开螺纹。防松装置的拆卸要注意尽量减少破坏性拆卸、若非要拆卸，应注意尽量少破坏连接件。键连接的拆卸，平键可直接用手钳拆卸。销连接的拆卸，定位用的圆柱销，在拆去被定位的零件之后，销往往是留在主要零件上的，这时可以采用销钳拔出。
零件草图虽然名为草图，但是绝不可以潦草从事，草图同样必须有图框、标题栏等要求，其画图步骤与正规视图基本相同。零件草图要求是：视图和尺寸要完全、零件结构形状要确定、所反映零件形状和各部分比例必须准确。字体清楚、线性分明、图面整洁、技术要求完全。
根据零件草图绘制零件工作图。首先画出各视图的中心线、轴线、基准线，把各视图的位置定下来，各图之间要注意留有充分的标注尺寸的余地。有主视图开始，画各视图的主要轮廓线，画图时注意各视图间的投影关系。画出细节：螺钉孔、销孔、倒角、圆角等;仔细检查草稿后，加深并画剖面线。进行尺寸标注，先分析、布置尺寸，再画出尺寸界限和尺寸线、填写数字。注出公差及表面粗糙度符号和形位公差。注写技术要求和填写标题栏。零件图要提交手绘、AutoCAD绘图、Solidworks三种。其中手绘注意线型。
装配图的绘制。部件分析：部件的功能、部件的组成、各零件的相互位置和连接、装配关系、运动情况、工作状态和安装状态，本部件与其他部件及机座的位置关系，安装和固定方式。视图选择主要包括：主视图、其他视图。主视图为表示部件信息量最多的那个视图。主视图能反映部件的工作状态或安装状态，能反映部件的整体形状特征，能反映主装配线零件的装配关系，能反映主要的工作原理。选用基本视图或辅助视图，用适当的画法把未表示的剩余内容：其他装配线、零散装配点、工作原理、对外安装关系及必要的零件结构、形状等表示出来，达到表示的安全、确定。
装配图尺寸标注只需注出性能规格、配合尺寸、相对位置尺寸、外形尺寸、安装尺寸等。在图纸下方空白处，用文字注写出部件或机器装配时所必须遵守的技术要求。装配图的序号和明细栏。序号要求顺时针或者逆时针方向注写，引线不可与剖面线平行、不可相交。明细栏包含：序号、代号、名称、数量、材料、重量、备注等内容。
2.3思维导图
为了更能让学生理清设计思路，弄清设计中注意的问题，在本次设计中利用了思维导图。绘制的思维导图如图1。在思维导图中，绘制出该课程设计的几大块内容：草图、零件图、装配图、说明书等内容，以及在以上几块中细节内容，包括这几部分内容的重要的知识点以及操作方法。最后把思维导图打印，粘贴在课程设计教室的桌面上，供学生随时学习。
在课程设计中，同学们会根据思维导图中内容进行查阅资料、进行讨论，原来死气沉沉的设计教室，经常能看到同学们为了某一问题争论不休。
3结果分析
思维导图更直观的、更详细、更系统的指出本课程的设计步骤、方法、重要知识点及注意事项，学生用起来清楚明了。所以本届的课程设计效果也比上一届有所提高。草图、零件图、装配图、说明书的质量都有明显提高。为了更好地提升教学效果，接下来鼓励学生在学习过程绘制思维导图，使学习内容更具有系统性、知识点更清晰。
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