计算机组装与维修课程教学的研究与实践
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作者:隋新
摘要：该文针对我校开设的《计算机组装与维修》课程从课程地位功能、教学理念与思路、教学设计方案、课程特色与创新等方面进行实践和总结探讨。
关键词：计算机组装;教学理念;教学设计
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章編号：1009-3044（2019）02-0083-02
随着时代的发展、进步，计算机的使用范围逐渐广大。已经从一种专业工具变为一种普遍型的办公设备和家庭必备设施。因为计算机专业的《计算机组装与维修》变的尤为重要，故对《计算机组装与维修》的课程教学进行了研究与实践。
1 课程地位、主要功能
《计算机组装与维修》课程是我院计算机应用技术专业的一门重要核心专业课程，是计算机专业学生必备的职业技能之一。
学习本课程之前，要求学生掌握计算机的基础知识，这样可以为学生学习本课程提供良好的自身条件。对本课程学习并考核合格后，学生能够胜任计算机组装与维修工作。对计算机市场也会有一定的了解，所以也可以从事计算机销售工作。并且为将来学习《数据恢复》《操作系统》等课程做好铺垫。
随着网络时代的到来，信息行业的发展，计算机已经走进各行各业，千家万户。因此，计算机销售行业显得十分火热，计算机销售公司所需要的计算机组装人员也越来越多。同时，随着微机的普及，计算机基本操作技能也随之普遍并被众人所接受。各种针对计算机基础应用的培训班处处可见，各行各业也都纷纷对内部职工进行计算机基础应用培训。面临这个特殊的时代，简单的对电脑的基本使用、文字处理、表格处理、课件制作等操作已经不能算是一种职业技能，而是同中小学的数学、语文一样是一种任何行业的职工都需要掌握的基本素质。恰恰生逢其时，在这样众多人都在用计算机，也都会用计算机的时候，计算机维修的地位逐渐显得尤为重要和突出。《计算机组装与维修》正是针对计算机销售公司的计算机组装人员和计算机维修人员量身制定的一门课程。因此，本门课程将为计算机专业的学生铺开一条宽广的求职之路。
2 教学理念与思路
本课程以工学结合为主导方式，分别建立校内实验室和校外实践基地。使学生在校期间就能模拟工作环境工作，也能到校处实践基地积累实际工作经验。力争能让学生达到学完即能上岗，上岗就能胜任的程度。教学内容以“用什么，教什么”为标准，力争让学生达到所学即所用。考虑学生学习效果及对将来所从事的工作的适应，教学内容的顺序安排上，我们提倡从简单到复杂，从部分到整体的原则。从简单的内容学起可以增强学生学习的自信心，加强学生的学习兴趣。从部分到整体的原则是让学生撑握好每一个该掌握的环节，然后在对知识进行整合。这样可以加强对学生掌握知识的牢固性。
3 教学设计
3.1 课程内容组织与选择
课程内容主要由硬件基础知识和计算机组装与维修实际工作中所需要的组装知识、磁盘操作知识、CMOS设置知识、系统及软件安装知、计算机安全与病毒防治及故障维修进行学习。除了上述内容之处，由于计算机行业发展的突飞猛进，为了适应市场行情，还将对计算机及计算机各部件的参数指标、价格等进行即时性学习。
3.2 教学活动设计
在教学中，以改革课堂教学方式为突破口。突出高等职业教育的特色。
一是实践教学中引入案例分析法。把计算机组装与维修过程中遇到的各种情况，设计为多个案例，学生通过具体案例进行自主学习，教学活动更加贴近实际。
二是将现代教育技术应用于《计算机组装与维修》课程的教学中。开发了理论课教学的多媒体课件。发挥现代教学手段的动态、大容量、多媒体的优点，课堂教学效率得到显著提高。
三是充分利用网络资源，为学生创造自主学习条件。鼓励学生到学院图书馆借阅媒体课件、习题和答案、电子教案、实习实训指导以及微型机最新技术等课外阅读资料。
3.3 教学环境设计
实践教学是整个教学体系中的重要组成部分，是培养学生科研能力的主要方法和手段。实践教学上重点培养学生的处理问题能力、创新能力等规范化操作。为突出应用性和职业化，本课程设计了两类实践教学场所来完成该课程的实践教学。
一是校内实训室：我系已建有一个硬件实训室，实验室配有10余台实验用计算机。校内实训室让学生不出校门就可以在仿真的环境中进行实战训练，为学生实践实验创造了良好的环境。硬件实验室在业余时间对学生开放，学生巩固了所学知识，增加了练习时间，提高了动手能力。收到了良好的教学效果。
二是校外实训基地;真实的校外实训环境可以保证实训效果。在创建校内实训环境同时，我们十分注重校外实习基地建设。把实习基地建设当作学生接近社会、体验生活、走向工作岗位的一项重要内容。与百航电脑公司等签订了校外实训基地协议。使学生在社会，在工作岗位上，体验到了真正的工作过程，积累了实际工作经验，真正意义上地提高了学生的业务水平。
3.4 教学方法的选择
为突出重点，解决难点，本课程采用课堂教学与实验实训相结合的方式，并充分利用多媒体教学手段，把理论知识的讲授与实际动手操作有机统一起来。教师课堂内的教学以实物展示、图片展示的组织方式进行理论知识的传授，学生在实验室内自己动手体验操作过程，增加对理论知识的感性认识。这种知识传授与能力锻炼相结合的教学方式，既利于教学的组织，又增强了学生学习的兴趣，提高了学生实际动手操作能力。而且在实践过程中，本课程要求学生只记方法不记步骤的方式，改变了学生死记步骤，换台机器就不会安装的情况。使学生具备一种练一能做二，练二能做三，练三能做十的举一反三的能力，也提高了学生的自学能力。使我们的学生更适应这个飞速发展的时代，更适应计算机这个飞速发展的行业。同时，利用学院图书馆，电子图书馆及网上资料，及时辅导学生学习，并提供阅读参考的导航。
3.5 教学资料的建设
本课程的教材选用清华大学出版社出版的由梁和编著的《微机组装与维修》作为教材。该教材是高职高专计算机精选教材之一。该教材既注重理论性又注重实用性，同时还特别注意体现计算机发展高速性和时效性。书中内容尽可能涵盖了计算机发展的新技术、新动向、并紧密结合了市场的热点，有利于学生要从事的实际工作，适合高职高专计算机专业的学生使用。 另处，授课教师除了自己利用课余时间到电脑城或网上收集各种新产品资料和维修案例资料之外，同时也鼓励和组织学生到电脑城和网上收集各种安例和新的信息，大大提高了学生所学知识的实用性。
3.6 课程质量考核方案
在教学评价上，本着“能用为主，够用为度”的原则，对该课程的考核内容、形式进行改革。注重全面考核学生的素质，而不是单一的考核学生所掌握的理论知识。
在考核中加入了实践内容，除了理论考试外，增加了计算机组装与维修的实际操作考核。主要涉及计算机组装，磁盘的分区与格式化、CMOS的设置、系统的安装与设备的驱动、常用软件的安装、故障原因的分析和排除等内容。
通过考核方式的改革，考核内容更切合实际，更具有实用性。提高了学习兴趣。增强了实际操作能力，教学质量得到不断提高。
4 课程特色与创新
本课程的特色是以上岗就业为目标，针对学生毕业后所要从事的行业技能进行教学。并创建校内校处两个实践基地，提高了学生的职业能力。教学方法上，为了适应计算机行业的迅速发展，能够让学生在胜任现在市场上所流行的各种品牌及相关型号的计算机的组装和维任务的基础上，也能胜任将来在计算机行业发展中出现的各种新品牌及相关型号的产品的组装与维修。我们还提出了在教学中，要求学生只记方法，不记步骤的新方法。
参考文献：
[1] 齐秀国.任务导向教学法在网络技术课程中的研究与实践[J].电脑知识与技术，2018（2）.
[2] 齐秀国.网络互动平台在计算机组装与维修课程中应用[J].计算机光盘软件与应用，2011 （22） .
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