VBL-100虚拟仿真系统在培养应用型口腔医学人才过程中的应用
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摘 要： 观察VBL-100虚拟仿真系统在培养应用型口腔医学人才过程中的教学效果，探讨该系统在医学机能学实验教学推广的意义。采用传统实验项目教学模式和传统实验项目+虚拟实验教学模式分别对不同年级口腔医学专业学生讲授和指导医学机能学实验课程，通过课堂教学评价指标、课后作业、期末考核成绩、实验设计成绩及学生满意度等评估方式，比较两种教学模式的教学效果。传统实验项目+虚拟实验教学模式组与传统实验项目教学模式组各项评价指标相比较，前者均优于后者（P<0.05），有统计学意义。在医学机能学实验教学中，VBL-100虚拟仿真系统能够促进培养口腔医学专业学生动手能力、团队合作能力、科研能力、提出问题和解决问题能力，达到理论与实践完美结合效果。
关键词： 医学机能学;口腔医学;虚拟仿真实验;实验教学
中图分类号： TP39 文献标识码： A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.014
本文著录格式：袁辉，徐文秀，西玉立，等. VBL-100虚拟仿真系统在培养应用型口腔医学人才过程中的应用[J]. 软件，2020，41（08）：46-47+51
【Abstract】： To observe the teaching effects of VBL-100 virtual simulation system in the process of training applied stomatological talents， and to explore the significance of the system in the experimental teaching of Functional Medicine Science. The traditional experimental project teaching mode and the traditional experimental project + virtual experimental teaching mode are used to teach and guide the experimental courses of Functional Medicine Science to the students of Stomatology major in different grades respectively. The teaching effects of the two teaching modes are compared by means of teaching evaluation indexes， after class assignments， final examination scores， experimental design scores， Student satisfaction rate. Compared with the traditional experimental project， the teaching effects of the traditional experimental project + virtual experimental teaching mode group are all better， P<0.05 was considered to indicate a statistically significant difference. In the experimental teaching of Functional Medicine Science， VBL-100 virtual simulation system can promote the cultivation of students' practical ability， teamwork ability， scientific research ability， problem-solving ability， and achieve the perfect combination of theory and practice.
【Key words】： Functional medicine science; Stomatology; Virtual simulation experiment; Experimental teaching
0 引言
為能更好地适应当今医学教育形势的发展，更好地贯彻国家教委“二十一世纪教学内容和课程体系改革”的相关文件精神，以突出主干课，减少必修课，丰富选修课，加强实验课作为改革原则，在保留部分经典生理学、病理生理学和药理学实验的基础上，将上述三门课程的实验内容有机地融合起来，形成一门独立的综合性实验性学科——医学机能学，通过揭示正常和异常生命过程中机体机能变化的特点和规律，培养医学生掌握基本实验技能、增强分析和解决问题能力，进而提高对科学实验兴趣，为培养应用型医学人才打下坚实基础[1-2]。
应用型口腔医学人才是指能将口腔医学专业知识和实践技能应用于所从事医疗工作的一种专门的人才类型。能为口腔常见病、多发病、疑难病进行预防和诊疗提供专业医疗服务。近年来，学校始终坚持以教学为中心，以能力培养为重点，以人才质量为根本，以培养高水平应用型口腔医学专业人才为目标，大力推行教学改革，创新人才培养模式，全面推行素质教育，并始终坚持贯彻“夯实基础、强化能力、区别对待、精准培养”的工作方针，对五年制口腔医学专业学生实践技能训练重点优化以提高学生动手实践能力。
虚拟仿真实验是近年新兴的，建立在计算机模拟技术基础上的一种教学手段。虚拟实验在各个学科实验课程中都进行了深度改革和推广使用，针对不同的专业可以设置不同的学习内容[3]。医学机能学教研室自引进虚拟仿真教学手段之后，对口腔医学专业实验课程进行了全面优化，并重新设计了虚拟实验内容，竭力促进应用型口腔医学人才的培养。本文选用不同年级口腔医学专业学生作为研究对象，分别采用单一的传统实验项目授课方法和虚拟实验混合教学方法进行授课，经过授课效果的各项指标对比，分析虚拟仿真实验在培养应用型口腔医学人才过程的作用。 1 研究对象、方法与教学效果评价
（1）分别选取牡丹江医学院2017级、2018级口腔医学专业全体学生为研究对象，2017级学生总数为90人，其中男生46人，女生44人;2018级学生总数为92人，其中男生47人，女生45人。
（2）设备和仪器 VBL-100虚拟仿真系统（成都太盟）
（3）研究方法
2017级口腔医学专业学生开设传统实验项目（64 h医学机能学实验）进行教学;2018级口腔医学专业学生开设传统实验项目+虚拟实验教学混合课程（64 h医学机能学实验，课堂加入虚拟仿真实验教学手段）。上述两年级学生均采用DT-TM辅导教学模式，教师在授课同时兼实验指导[4]。通过课堂教学评价指标、课后作业、期末考核成绩、实验设计成绩及学生满意度等方式，比较两种教学模式的教学效果。
（4）教学效果评价对比
课堂教学评价包括当次课程实验完成率、成功率和实验结果正确率。各年级每个班级随机分为6组进行课堂实验，副讲教师负责统计实验完成率、成功率、实验结果等;课后作业包括实验报告书写情况，实验结果分析及下一次课程预习情况;期末考核成绩分为手术技能操作成绩、理论考核成绩、实验设计成绩;课程全部结束后，代教教师发放调查问卷统计各年级学习效果满意度。
（5）统计学方法分析
应用SPSS 19.0软件对实验数据进行统计分析，所有数据以均值±标准差（ ±S）表示。用于两组实验评价结果间的比较使用t检验，多组间评价结果的比较使用单因素方差分析，P<0.05表示差异具有统计学意义。
2 数据统计
数据统计结果如表1-4所示。
3 讨论
VBL-100虚拟仿真系统内容包括仪器介绍、实验原理、手术操作、模拟仿真、实验波形、实验测试、分析讨论等部分组成[5]。其每次课程虚拟操作过程结构紧凑完整，内容详实丰富，可同时供30位同学进行医学机能学知识学习且每个实验操作30 min即可模拟完成。该系统涵盖了50多个医学机能学模拟仿真实验，由于模拟仿真实验无需实验动物，无需实验准备即可帮助学生理解实验的操作步骤以及实验效果。因此，可作为医学机能学实验教学的一个有益补充。对教师而言起到很好的辅助教学作用;对学生而言，则起到提前预习知识、熟悉操作步骤及强化机制理解的作用[6]。此外，可以根据不同医学专业培养目标设置不同的学习内容，亦可以自行模拟设计实验，达到针对性精准培养效果。
口腔医学专业开设医学机能学课程已经有8年之久，但是各个方面能力的培养没有较好的突破和提高，这与专业学习方向有很大关系。医学机能学对任何医学专业学生来讲都是必修的一门实验课程，其对临床技术技能的提高有很好的过渡作用，更是一门很好的桥梁学科。此研究首次把医学机能学虚拟实验应用于口腔医学专业，通过大量的实验资料的学习，并在电脑上演示和操作一些学生感兴趣的科学实验，全面的弥补了实验少投入不足的缺点，大大满足了学生求知的好奇心和欲望，我们坚信只要针对不同医学专业学生设置和设计不同的医学机能学虚拟实验，一定能够提高学生各个方面的学习能力及综合素质，为提升我校应用型医学人才培养提供有力教学保障。
参考文献
[1] 白志学， 马剑峰， 刘萍， 等. 医学机能学实验课程教学改革的研究[J]. 实验技术与管理， 019（6）： 95-96， 114.
[2] 尹雪莉， 尹艳艳， 解敏. “科研反哺教学”在我校医学八年制教学——医学机能学实验中的应用[J]. 考试周刊， 2019（34）.
[3] 胡今鸿， 李鸿飞， 黄涛. 高校虚拟仿真实验教学资源开放共享机制探究[J]. 实验室研究与探索， 2015， 34（2）： 140- 144.
[4] 袁輝， 王得利， 徐文秀. DT-TM构架下医学机能学实验教学效果的探索[J]. 中国高等医学教育（2）.
[5] 刘莉萍. VBL-100医学机能虚拟实验软件在生理学实验教学中的应用与体会[J]. 中国现代教育装备（23）.
[6] 李科， 曲雷铭， 汪品文， 等. 医学虚拟实验的发展及应用[J]. 科技资讯， 017（009）： 181-182.
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