信息化在Photoshop教学中的应用
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作者:王彩荣
摘要：我国中职新课程改革开始后，信息技术与课程的融合成为本次课程改革的重要内容之一。现如今的社会上，初级Photoshop的操作人员只懂工具的使用，而精通的人员是通晓理论知识升华自己的操作，对中职的学生来讲，Photoshop的掌握程度如果仅仅局限于修改照片、调调色彩这些阶段，那么是不够的。当今社会的信息化普及之快，对工作人员的要求也越来越高，我们的学生应该达到精通PS的水平。
关键词：信息化教学;Photoshop
中图分类号：TP311 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）26-0125-02
Photoshop 是平面设计领域普及率最高的软件之一，被广泛应用于广告、商标、包装、海报、样本、招贴、网页界面设计等。正因为如此，越来越多的人加入学习Photoshop的行列。他们一方面希望提高自己的设计水平和工作效率，另一方面希望在激烈的竞争环境中加重自己的就业砝码。
当Photoshop 被列入职业学校的教学大纲之后，这门课程也被设置为必修课程，它不仅兼顾了操作性、实用性，还能够激发起学生很大的学习热情。因为在它身上学生可以学到很多当今网络流行的元素。在实际的教学中，学生既要学会课本上的理论知识，并且要掌握一定的美术功底，颜色的搭配，熟练掌握常见的快捷键操作方法。
我们都知道理论学习是实践操作的巩固与升华，实践操作是理论学习基础与指导。中职的学生绝大多数文化基础比较薄弱，对理论学习兴趣不是很大，理论学习上比较费力气，一般效果不是很好。我们中职教师在教学中都有这样的体会，学生在理论课堂是神游四海，而对实践操作却很感兴趣。这是我们的理论教学手段落后了。因此我们必须适应当今学生的情况与时俱进，对于讲授理论只能打破常规的教学，采用信息化教学增强课堂的趣味性。
对于信息化教学的好处是可以把知识通过各种多媒体手段丰富的展现处理，便于学生的理解，可以配合采用多种教学方式方法，使课堂不再是枯燥无味的理论讲解，具体教学方法列举应用如下。
1 直观演示法
利用图片直观展示，激发学习兴趣。图片的效果是最直观讲解理论知识之前可以找到相适应教学内容的精彩图片，必要的时候我们老师可以自己利用本节内容处理几个简单的图片，学生先看图片，教师在讲解其中的效果的玄机，学生必然会有兴趣，极大地调动了学生的求知欲。学生带着求知欲去学习，提高了课堂的教学质量。我在讲给黑白照片上色这节内容时，先展示美女的黑白照片，然后在展示美女的彩色照片。通过两张照片的对比，问学生想不想自己动手把黑白照片上色，变成彩色的照片。学生都很感兴趣，学习起来也比较认真。
2 任务驱动法
利用网页围绕共同任务，展开教学。我们在教学中可以多渗入多元化信息化的互联网，在课堂上我们可以找一个或多个企业或品牌的主题页面，围绕一个元件元素对学生设置任务，学生完成任务。
3 问题教学法
利用Flash播放动画，设置疑难问题。Flash元素是增强课堂趣味性的一个非常好的方法。虽然对学生的要求有点高，但是一旦运用到课堂上，会非常受学生的欢迎。
4 自主学习法
利用项目设计把课堂还给学生，主动探究。校企合作与校企联合是当今国家对职业教育大方针的一个新的定位，中职学校都在大力开发校企合作，很多学校都有自己的校企合作制度，如果没有也可以学习企业订单一样的模式，教师充当客户，让学生扮演各个角色，分工合作。把课堂当作企业，把作业当作工程项目来做。比如在讲制作婚纱照相册的时候，老师充当客户，学生充当影楼的工作人员，根据所拍的照片，制作一本精美的相册。让学生主动探究如何设计，把课堂时间还给学生，最终完成这个项目。
如今的课堂不仅仅要求教师能够讲明白课堂内容，而且还要要求教师能够提高课堂的趣味性，信息化的作用就是适应满足教学的这一点。这对于教师来说是个挑战和压力，教师在信息化课堂前所做的准备远远多于普通的课堂，但是信息化课堂的多元化趣味化，以及良好的教学效果使得很多人都加入其中。再加上一系列的信息化的课件是可以资源共享互相交流利用的，所以在我们的当今教学中很受欢迎。
通过总结归纳划分，信息化作用应用在具体分为三个步骤教学：
1）知――知后悟。我们以Photoshop课程中的图层动作与应用这一章内容为例子，这章内容在Photoshop课程中的地位是一个分层阶段。这节内容之前是操作性强的课程，基本上围绕工具的使用，而后面讲的是PS的理论知识核心部分，图层、通道和蒙版。这些内容完全讲解的是PS的处理方式原理。很多甚至是纯理论教学，面对这种教学的情况，我把更加直观的效果给学生先展现出来。以图层这一部分内容，教学中应该先激发学生的好奇心吸引学生的视线，把图层不同混合模式产生的不同效果的图片先展示给学生看，当学生看到各种不同的效果，吸引学生对理论的学习，告诉学生简单的兩个图，可以用图层的混合模式演绎出不同的风格图层的混合模式命令用于为图层添加不同的模式，使图层产生不同的效果。突破常规的先给学生灌输理论再看效果的手段，提高了学生的学习兴趣;
2）思――思中记。理论知识的学习仅仅灌输一遍是不够的，我们在教学中是无法避免理论的学习，即使信息化手段再先进，学生也得需要一个字不差地背出来。我们采用信息化手段的目的是帮助学生理解和强化。用新手段新方法调动学生的多种视听手段来记忆图层蒙版和矢量蒙版;
3）做――做中学。在实践操作阶段，这个阶段我把以前讲过代表性的小例子当作问题出给学生。实例训练一：制作艺术文字的效果;实例训练二：牵手字的做法;实例训练三：图像的合成。 教师还可以再配上讲解过程的视频，要求学生在熟练掌握理论的时候还要学会运用，通过教师指导让学生自主学习，自主探索，在做中学。
采用了先进的信息化教学的手段主要是可以使理论知识：具象化，采用图片、动画把理论知识提取出来。易感化，理论由文字变成图片动画容易理解。深记化，调动眼耳手脑多元化学习方式，符合认知的规律。只有这样才能符合学生的实际情况，才能完成好Photoshop中难以被学生理解的理论知识的部分。
信息化教学的应用主要应该依据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
课程教育的信息化不仅仅是一种教学模式，更是一种理念。教师在备课时就要充分考虑如何利用书本知识引起学生的学习兴趣，如何有效地将学生带入教学情景中来等问题。信息化教学不完全依托于书本，它是将书本中的教学内容有效地整合，通过多媒体、信息化手段展示给学生的一种新颖的教学模式。一支粉笔打天下的时代已经过去，教师首先要充实自己，保持活到老学到老的生活态度，接受信息化教学给课堂带来的冲击。在授课钱进行全面的备课，面向学生的实际情况进行情景创设，通过情景创设带领学生走进课堂，走进教学，教师与学生的默契配合，对课程效果的影响是极其深远的。
【通联编辑：李雅琪】
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