初中数学教学对学生数学思维的培养
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作者:赵玲娟
摘 要：近年来，新课程改革对传统的学科教学提出了新的要求，学科教学不仅要教授学生相应的知识，而且还要培养初中生在各方面的学习能力，进而促进学生自身的综合发展，其中也包括初中数学教学。数学作为初中生学习的主要学科之一，在学生以后的学习发展过程中占据着极为重要的地位，而在数学教学中对学生进行数学思维的培养，则能够促进初中生自身数学学习能力的有效提高。
关键词：初中生 数学教学 数学思维 培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（a）-0096-03
The Cultivation of Students' Mathematical Thinking in Junior Middle School Mathematics Teaching
ZHAO Lingjuan
（Jiaoshan Junior Middle School，Dingxi，Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，730500 China）
Abstract： In recent years， the new curriculum reform puts forward new requirements for the traditional subject teaching. The subject teaching should not only teach the students the corresponding knowledge， but also cultivate the learning ability of junior high school students in all aspects， so as to promote the comprehensive development of students themselves， including the mathematics teaching in the primary and middle schools. Mathematics， as one of the main subjects for junior high school students， plays a very important role in their later learning and development. The cultivation of students' mathematical thinking in mathematics teaching can effectively improve their mathematics learning ability.
Key Words： Junior school students; Mathematics teaching; Mathematics thinking training; Culture
1 初中生數学思维在数学教学中培养的重要性
（1）培养初中生的数学思维能够加强其自身的实践创新能力。培养学生的数学思维，通过相应的教学方式提高学生对数学知识的探究意识与自主创新意识，进而让学生在动手操作的过程中锻炼其自身的实践应用能力与创新能力，让学生能够将所学的数学知识灵活应用到生活实践之中，从而提高学生自身的实践创新能力。
（2）培养初中生的数学思维是对素质教育理念的有效地贯彻落实。近年来，社会时代的进步与发展有效推进了素质教育的全面施行进程，素质教育理念提出，初中教师在对学生进行数学课堂教学的过程中，需要丰富学生的数学知识储备，增强学生对数学的认知能力，提高学生自身的数学素养，进而促进初中生的全面发展。
（3）初中生具备较高的数学思维有助于其他学科知识的学习。学生能够利用自身的数学思维探索出数学知识，与其他同属于理科范畴的学科知识之间的内在联系，使得学生能够将这些学科知识的结构联系在一起，进而建立完善的理科知识结构，这样既有利于学生理科思维的形成与发展，也有利于学生自身理科知识水平的提高。
2 初中数学教学中存在的问题
2.1 初中生缺乏自主思考的能力
在以往的初中数学教学过程中，教师会让学生紧跟自己的思路学习理解数学知识，并教授学生相应的解题方法，这样传统的教学模式虽然能够提高学生自身的数学成绩，但是学生自身的思维也会受到极大的限制，而且学生也已经适应了这样的数学教学模式，以至于在素质教育开始实施之后，学生无法适应新的数学教学模式。这种情况极为常见，主要就是因为学生长期受应试教育教学模式的影响，多数初中教师在进行数学教学的过程中，都是将自己作为整个数学课堂的主题，完全忽视了学生自身的主观能动性，大多数情况下，教师都是将解题思路以及方法直接讲给学生，并不会留给学生独立思考的时间，而学生一直处于被动的学习状态，这也会影响学生自身的学习兴趣，致使学生学习数学的积极性以及主动性难以调动起来[1]。
2.2 初中数学教师的教学方式存在问题
对于初中数学教师来说，其自身对于当前新的教学模式也处于不适应的状态，教师深受传统数学教学模式的影响，总会担心学生在新课改的数学教学模式中难以全面掌握相关的数学知识，也正因为如此，初中教师在对学生进行数学教学时，总是难以摆脱传统的教学思想观念的束缚，并且还经常以自己的教学经验为基础对学生讲解数学知识，而且教师所制订的数学教学内容，也是结合自身长年所掌握及总结的数学考点进行设计的，并且在数学教学中，教师对于不涉及考试的相关数学知识，基本上不会对学生进行细致的讲解，通常都是一言带过或者是让学生自行学习，这种情况也会给学生造成一定的误解，甚至还会影响学生对数字知识的认知，让学生觉得这些不重要的知识不需要认真学习，从而导致学生产生出来错误的学习观念[2]。 3 初中数学教学中加强学生数学思维培养的有效途径
3.1 培养学生发现问题、提出问题的能力
初中教师若想在数学教学中对学生进行有效的数学思维培养，就要先立足于初中生主体性的基础上，运用新型的教学方法调动学生的学习主动性，让学生能够在学习数学的过程中进行主动思考，发现并提出相关的数学问题，而学生在主动且独立思考数学问题的过程中，将会慢慢形成一定的数学逻辑思维，并且养成在学习过程中发现问题以及提出问题习惯，进而通过数学教师的讲解完善自身的解题思路，从而促进初中生数学思维的发展逐渐趋于成熟。因此，教师在数学教学中培养学生数学思维时，需要根据学生的学习基础以及学习心理需求制定出合理的数学教学内容，并将一些趣味性较高的教学方式融入其中，以此激发学生对数学知识的好奇心，同时初中教师也可以将启发式应用到数学教学过程中，从而对学生进行适当的引导，使其能够在学习过程中发现相关的数学问题，并鼓励学生在课堂教学中大胆提出疑问，进而利用合作讨论的学习方式，让学生思考解题思路，使得学生的逻辑思维得以提升。
另外，初中教师在数学课堂教学中，还要留给学生相应的数学问题以及充足的时间进行独立思考，让学生在思考数学问题的过程中能够提高自身的独立思考的能力，教师也可以组织学生针对某一数学问题进行小组合作讨论，讓学生在讨论过程中拓宽自己的思维，以此获得更多的解题思路，进而促进学生思维的发展。
3.2 提高初中生思维的灵活性
初中教师若想有效培养学生自身的数学思维，就要做到让学生的思维活跃起来，并在教学过程中提高学生自身的问题意识，让学生能够在学习数学知识的过程中发现问题，同时也学会利用数学思维解决问题，这样才使得初中生自身的思维在使用过程中能够得到一定的完善。因此，初中数学教师则需要在课堂教学中运用合理有效的教学方式，增加整个教学过程的趣味性，让学生能够对数学知识内容产生较高的兴趣，促使学生的数学思维能够充分地活跃开来，进而促使学生提高思维的发散性，并思考解决问题的各种方法，锻炼思维。另外，初中教师还要对学生加强数学基础知识的教学，让学生能够牢固掌握基础的数学知识，让学生在解题过程中能够灵活利用所学知识，而学生所掌握的数学知识也能够为其解题提供可靠的支持。
除此之外，教师也可以根据学生的数学学习水平设置合理的数学问题，并且教师还可以选择一些具备一题多解特征的数学题目，以此激发出学生自身的问题意识，并锻炼学生自身的数学思维能力，让学生能够灵活运用自己的思维。
3.3 对数学教学方式进行创新
初中教师若想加强培养学生数学思维的力度，并提高培养的有效性，就要改变以往传统的数学教学方式，并对其进行科学的改进与创新，将其运用到数学教学过程中，增加数学教学内容的吸引力，进而引导学生在教学过程中进行自主学习，让学生的数学思维能力在学习思考的过程中能够得到有效的形成与发展。除此之外，初中教师也可以根据数学教学内容将一些数学故事、游戏等融入整个数学教学过程中，以此增加数学教学过程的吸引力，提高教学过程中的趣味性，促使学生自觉性的提升，并能够让学生的思维变得更加活跃。另外，初中教师也可以将情境教学法应用到数学教学之中，并结合学生的实际生活，根据数学教学内容创设相关的数学情境，让学生能够在情境中运用到数学逻辑思维，进而使其自身的思维得到极大的锻炼。
4 结语
通过上述分析，提高培养初中生数学思维的高效性，有利于学生自身的学习发展，因此，初中数学教师需要对此予以重视，并采用多种有效的方法加强培养力度，让学生能够具备较高的数学逻辑思维，进而能够保证学生的数学成绩能够稳步提升。
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