高校计算机C语言实验教学方法探讨
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作者:彭馨
摘要：近些年来，高校不断扩招和发展，IT行业的高速发展，社会对计算机专业应用型人才的需求不断增多，对人才质量的要求也逐渐提升，在计算机专业教学实践中，重视提升学生计算机实际应用的能力成为高校研究的重点问题。C语言实验教学在课程学习中占据着重要的地位，有助于提升学生的实际操作能力，提升其技术水平。因此，必须重视对高校计算机C语言实验教学方法的研究。本文结合当前计算机C语言实验教学现状，探讨了教学策略，旨在引导专业学生更好地掌握实验过程，发挥其创造性，提升学生实际解决问题的能力。
關键词：高校;计算机C语言;实验教学;方法
中图分类号： G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）30-0179-02
科学技术的不断发展，计算机及信息技术已经渗透到生产和生活的多个领域，对人们的日常生活产生了很大影响，发挥着重要的作用。面对此种发展背景，对高校学生的计算机应用的水平有了更高的要求。当前社会发展不单纯是需要理论性较强的人才，更需要创新能力和实践水平较高的人才。计算机C语言是理想的结构化语言，语言结构比较清晰，编译和运行效率较高，有助于计算机初学者模块设计思想的提升，加深对数据结构运用的认识，因此能更好地提升学生的抽象思维。C语言课程具有一定的抽象性、实践性特点，在实际教学中要重视实践，提升学生的学习兴趣，才能提升整体的课堂效果。
1计算机C语言实验课程的重要性分析
高校计算机专业课程的实践性较强，在教学实践中需要遵循一定的理念，如面向社会需求，面向应用需求，采用多种模式，重视自主学习，加强实践训练，提升信息素养等。谈论到面向应用和实践训练，就要认识到C语言实验课程的重要性。对C语言课程来讲，理论知识固然重要，但是缺少了实践的支撑，也是纸上谈兵，学生要学以致用，必须付诸实践，这也是C语言实验课程的重要性。借助实验课程，能让学生将所学的理论知识与实践课程结合，掌握计算机操作要领和程序调试等技术，并积累更多的编程经验。单纯的理论知识相对枯燥，记忆难度大，影响到学生的学习兴趣，将其应用到实践中，学生可以在不同情境中编译和运行实验结果，提升学生的学习效率。
此外，分析当前我国社会发展现状，经济建设对应用型人才的需求不断增多，计算机发展领域，对创新型和应用型人才有了新的要求，要让计算机专业毕业生能更好地适应社会需求，提升其就业能力和核心竞争力，必须加强实验教学，让学生能在实验教学中学会运用所学的知识，及时找准自己的不足之处，加强与小组协作，加强创新思维的运用，从而更好地提升自己的实践操作能力。
2计算机C语言实验教学中的问题分析
2.1 理论与实践结合度低
分析计算机专业课程的特点，其对学生的实践操作和动手能力有较高的要求，在学习中要求学生能有效将所掌握的理论知识运用到编程实际中。但是分析当前高校计算机C语言课程教学实际，存在理论教学与实验教学联系不紧密的问题，很多学生虽然掌握了较全面的理论知识，但是因逻辑思维能力缺失等，难以将其运用到具体的实践中，实验中不知道如何去操作，还有一些高校因自身教学设备设施条件不完善，影响到实验课程开展的效率，还有一些高校计算机课程教师并非本专业出身，虽然拥有较强的理论知识和教学经验，但是实验课程教学方面的经验欠缺，在实验课程中组织和指导的作用较弱，导致在实验中很多学生在电脑上进行其他项目，没有起到实验的效果，也影响到学习效率。
2.2 学生学习兴趣低
计算机C语言课程的学习，需要具备良好的逻辑能力，在掌握课本论知识的同时，能形成自己的思维，并将其更好地用来指导实践。结合课程本身的特点，C语言知识较多，且大多是晦涩难懂的知识点，在学习中需要集中精力，学会思考，提升自身的理解能力，将书本上的字母转化成编程符号，才能真正掌握理论知识。但是很多学生在课程开始学习的过程中，基础知识掌握不牢固，对一些知识点一知半解，后期学习的不断深入，一些问题逐渐暴露出来，导致很多学生跟不上教学的节奏，进而失去了课程学习的兴趣，在后期的学习中不愿意自主思考问题，知识点越落越多，造成恶性循环。
2.3 实验教学方法较为单一
C语言课程的理论知识比较多，学习中比较枯燥乏味，要学会不断思考和探讨问题，但是从目前现状来看，缺乏此门课程的详细介绍及教导，导致很多学生认识不到课程学习的重要性。开展实践教学中，多是按照书本例子，没有花费太多的精力，但是C语言学习单纯依靠教师的讲解是远远不够的，在实践中符号位置变化等会影响到编程的结果，因此需要结合学生自身实际去解决问题，但是实践中却往往被忽视。
3计算机C语言实验教学方法探讨
3.1 实验课程前做好教学准备
C语言实验课程教学中，要结合教学大纲内容，对理论教学和实验教学进行指导。无论是教学的教学还是学生学习都必须围绕教学大纲进行。教师要熟练了解掌握大纲的知识点，并将其与实验教学充分结合。在实验题目和内容涉及中要有新意，能激发学生的实验兴趣，但是也不能脱离教学大纲的内容，将大纲重点难点编入到实验教学中。同时要讲理论知识作为实践操作的基础，遇到重难点问题要反复强调，可以采用提问等方式加深学生的印象，从而巩固学生的理论知识水平，为实验教学的开展奠定基础。C语言课程对学生来讲比较枯燥，要采取多种措施激发学生兴趣，根据理论内容进行划分，并根据不同类别的内容编写相对应的实验内容，先易后难，确保每个部分之间相互联系，又逐层深入。
实验教学之前的准备工作要充分，教师要设定明确的实验目的和内容，让学生在事前之前清楚要做什么实验，为什么要做此类实验等，要求教师必须重视实验设计，结合大纲，突出重点，在实验前对每个实验题目进行分析，能发现并解决问题，以免学生在实验中出现类似问题时，需要再次讨论解决耽误实验时间。此外，实验前教师还要做好实验室设备设施的检查维护，及时维修有故障的机器，提升实验效率。最后，实验中要了解学生的状态，根据不同学生对编程了解的不同程度，进行个性化教学和差异化指导，对学生实施分层次教学，根据学生掌握的基础情况确定实验的难度，并对基础薄弱的学生加以耐心讲解。要更好地确保实验效果，要求学生在实验前对所学的理论知识加以复习巩固，对实验题目进行预习，这样学生更容易掌握实验内容。 3.2编写适合学生操作的指导书
教师可以自行编写针对性较强的实验指导书，结合教学经验，根据每个章节的重难点内容，编写实验题目，在编写过程中，要注重实验指导书的灵活性，立足C语言本身语言规则的同时，还要注意与实际结合，结合一些容易理解的、趣味性较强的案例，激发学生的兴趣。同时，要精选实验题目，每个实验题目要体现一个或者多个知识点。
3.3 合理安排实验时间
C语言课程学习中，必须科学合理地安排理论课程与实验课程的时间，理论课程与其对应的实验课程时间间隔不能太久，以免实验课程时学生已经忘记了所学的理论内容。同时要把握理论课程和实验课程的比例。
3.4 以生为本，给学生自我发挥的空间
高校教育教学改革的不断推进，以生为本的教学理念逐渐深入，计算机C语言实验教学中，也要强调学生的主体地位，从学生的学习需求和兴趣等实际出发，重视培养学生自行动手操作的能力。重視实验课程中教师组织和引导的作用，让学生学会独立思考，实验中给学生充足的自由发挥空间，激发学生的创新力，学生在实验中避免过多打扰，以免影响学生的实验兴致，针对学生提出的问题及时回答。
3.5 重视探究合作学习
计算机C语言课程中，所涉及的内容较多，需要学生集中精力，在遇到问题时及时分析自身知识掌握的薄弱点，可以采用小组合作学习的方式，将学生分为不同的小组，安排统一的课题，并引导学生学会在小组中学会合作探究，及时发现自身的不足，促进小组之间良性竞争，共同探讨实验中遇到的问题，讨论解决方案，不断提升学生的实践能力。
3.6 对实验教育活动加以规范
要提升实验教学效果，教师需要制定相应的规章制度。首先，在实验课程中，学生上机操作不能进行与实验无关的内容，切忌游戏看视频等，在实验前要检查实验预习情况，对实验内容做初步的了解，养成预习的习惯;其次，实验内容要按时提交，在规定的时间内完成相应的任务;同时，教师要及时批改学生提交的作业，对其中存在的问题加以注明，学生普遍存在的问题要重点讲解，表扬实验任务完成情况较好的学生，更好地激发学生的实验积极性。
4 结语
综上所述，信息技术的高速发展，人们对计算机及相关技术越来越重视。高校计算机C语言学习中，要认识到实验教学的重要性，教师要结合当前的现状，以生为本，重视探讨C语言实验教学的方法，不断提升实验教学的效果，提升学生的实际动手能力。
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