基于核心素养的初中思品课渗透社会主义核心价值观探究
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作者:王海年
摘 要：处在初中这一学习阶段的学生，其思想、心理、身体都会发生极大的变化，有时社会的不良青年就是在这一阶段形成的，教育部门在教育事业发展过程中将这一问题重视了起来，并要求初中政治教师在教学过程中一定要渗透社会主义核心价值观，进而引导学生正确认识当前社会，保证学生在课程学习过程中养成良好的思想道德观念和正确的价值观。
关键词：核心素养 社会主义核心价值观 初中 政治课 教学探究
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）11（c）-0254-03
On the Infiltration of Socialist Core Values into Ideological and Moral Education in Junior Middle School Based on Core Literacy
WANG Hainian
（Wuwei No.23 Middle School， Wuwei， Gansu Province， 733000 China）
Abstract： Students in the learning stage of junior high school will have great changes in their thinking， psychology and body. Sometimes， the unhealthy youth in society is formed in this stage. The education department attaches great importance to this problem in the development of education， and requires junior high school political teachers to permeate the socialist core values in the teaching process， and then guide the students The correct understanding of the current society， to ensure that students in the course of learning to develop good ideological and moral concepts and correct values.
Key Words： Core literacy; Socialist core values; Junior high school; Political course; Teaching exploration
在目前的初中道德与法治课教学中，一些学生与家长看来，道德与法治课程与其他文化课程相比没有那么重要，但对于学生的未来发展以及身心健康來说，道德与法治课程的学习是十分重要的。道德与法治课程不仅可以让学生了解到我国发展的方向、方针政策，还可以在学习过程中培养学生的核心素养，使学生能够在课程学习过程中形成健全人格和正确的价值观念，避免学生因为受到外界环境影响而出现心理问题和价值观念偏颇。在新课标改革过程中，核心素养与社会主义核心价值观的教育和培养已成为初中政治课程的主旋律，那么作为初中政治教师就要积极学习先进的教育教学理论，一改以往传统教学观念，教学中通过新颖有效的教学方式切实提高学生对道德与法治课程学习兴趣，提高学生的核心素养，形成正确的价值观念，为学生身心健康成长打下坚实的基础。
1 核心素养的概述
当前，很多初中政治教师在教学过程中经常会纠结这样一个问题，那就是核心素养指的是什么，以及如何正确认识核心素养，进而在核心素养的指引下对学生进行教学。其实核心素养与初中道德与法治课程息息相关，核心素养不仅是一个观念同时也是一种态度。核心素养观念指的是学生是否具备法治观念、爱国主义精神、实践创新精神等。并且核心素养的观念与当前我国教育事业发展方向也趋于一致，因此教师在教学过程中就要通过核心素养对学生进行教学，进而引导学生正确认识与看待社会。核心素养的态度就是学生学习的态度以及对待课程的态度。首先，就是学生在学习过程中的学习态度，教师在教学过程中一定要保证学生要有良好的学习态度，这样才能够在学习过程中正确地了解所学知识内容，才能更加深入地了解到课程教学观念。其次，就是要引导学生正确认识自我，认识人生道路中出现的各种问题，提高对生命的热爱，培养学生自尊自爱的思想观念，培养学生家国意识。因为处在初中阶段的学生，其家国意识十分淡薄，这就导致学生在发展过程中，会变得自私自利、没有奉献精神，这会影响学生身心与未来的健康发展。
2 初中道德与法治课教学需要社会主义核心价值观引领
2.1 加强社会主义核心价值观教育是初中生思想多元化的必然要求
随着我国经济与社会的不断进步，人民群众的生活得到了改善，与此同时，在社会发展过程中人民群众的思想观念，因受到了社会多元化发展的影响也出现了变化，这就使得社会中的一些负面影响越来越多，这对初中学生的心理健康带来了影响。同时，随着初中学生的发展，其心理健康问题日趋严峻，学生对于外界事物的探索欲望越来越强，在对外界事物进行探索过程中，学生对社会也有了进一步的认知。然而学生在对社会了解过程中却受到了一些负面的影响，使学生对课程中的一些观念产生了怀疑，对教师所讲的一些社会正面事件也表示疑惑。除此之外，由于现在的中学生大多数都是家中的独子，这就使得学生自私自利的情况更为严重。所以，教师若想要提高学生对社会的认知，并保证学生身心能够健康成长，就需要在教学过程中加强社会主义核心价值观的渗透，以帮助学生形成正确的社会价值观和人生观，为学生的未来发展打下坚实的基础。 2.2 社会主义核心价值观是初中道德与法治课的源头活水
对于初中学生来说，道德与法治课程的学习十分重要。对该课程的学习不仅可以提高学生对社会的认知，还可以帮助学生正确地认识自己，使学生改变以自我为中心的观念，形成全面发展认识自我的观念。因此，教育部在教学课程的改革过程中，就提出了在初中道德与法治课程中一定要渗透社会主义核心价值观教育，让社会主义核心价值观进学校、进课堂、进头脑。同时德育教育还要做到从小抓起，以保证该教育能够在学生的成长中起到引导作用。在这一教育改革观念的渗透和引领下，初中道德与法治课程教学就出现了翻天覆地的变化，教师在教学过程中要改变传统教学方式，以新颖、先进的教学模式进行教学，以适应教育教学改革和发展的要求。但是在教育教学创新过程中教师还是遇到了一些问题，那就是当前初中道德与法治教材存在着滞后问题，无法通过教材对学生进行现代化的思想观念教育，因此社会主义核心价值观就成为了带动初中道德与法治课程的源头。教师在教学过程中，为摆脱滞后教材内容的限制，通过社会主义核心价值观的渗透对学生进行教学，以保证初中道德与法治课堂教学能够更加贴近时代发展，使该课程能够充分发挥出应有的作用。
3 基于核心素养的初中道德与法治课课堂教学策略
3.1 加深学生对政治教学的理解
教育部门在新课标改革过程中，要求教师一定要改变传统教学方式，利用现代化的教学方法对学生进行教学，但在初中政治课教学过程中，因长期受到应试教育观念和学校对教师评价体系的影响，还是一味地对学生进行应试教学，学生在学习过程中对教材内容死记硬背，以应付各种考试。这就导致学生在课程学习过程中，对教师与课程产生了严重的抵触情绪，对学生深入理解课程内容造成了影响。那么在培养核心素养背景下开展的道德与法治课程，就要一改以往传统的教学观念，通过新颖有效的先进教学方式对学生进行课程教学，以保证学生在学习过程中深入了解所学内容，并树立正确的人生观与社会价值观。就拿七年级教材《生命的思考》这一课教学来说，教师就可以引导学生对“生命的韧性”进行分析，并对学生提出一些值得思考的问题：“为什么面对挫折人们的认识和态度会不同？如何增强生命的韧性？”进而在问题讨论过程中得出“道德与法治程就是引导我們正确看待生命，正确认识挫折”。使学生在学习过程中，能够以更加客观的角度去看待政治课程，进而提高学生对所学知识的理解程度。
3.2 引导学生正确地看待人生和世界
初中道德与法治课程的教学目的，就是通过学习帮助学生形成良好的品德，树立责任意识，培养积极的生活态度，形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。但现在的初中生对于世界的看法十分抽象、粗浅，受社会上拜金主义、享乐主义、利己主义等不良思想的影响，学生的人生观、价值观受到了极大的冲击，并且有的学生在学习过程中会出现十分消极的情绪，所以教师在教学过程中，就要将这一问题重视起来，积极进行正面引导，以社会生活中正能量的实例作为教学的典型案例，以贴近生活、接地气的素材来充实教学，引导学生正确地看待世界和人生，从而树立正确的价值观、人生观、世界观，学会做负责任的公民。例如，教师在进行《亲情之爱》这一课程教学时，以接地气的评选“最美家庭”的案例分析，使学生学会在家庭中与亲人友好相处，学会与父母沟通，以自己的积极行动创建和谐家庭。教学中通过与学生息息相关的案例讲解，进行核心价值观内容的渗透，让社会主义核心价值观入耳入脑、内化于心、外化于行，以自己的实际行动践行社会主义核心价值观。通过核心价值观的渗透和学习，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
4 社会主义核心价值观融入初中道德与法治课的途径
4.1 思想人文教育中渗透社会主义核心价值观
社会主义核心价值观对于初中学生来说是相对抽象的，那么教师在渗透过程中，就要将这一抽象观念直观的展现到学生面前，并保证社会主义核心价值观念能够在学生心中扎根立足。教学中教师可以利用多媒体教学设备，为学生整理一些社会主义核心价值观的资料展现给学生，使学生更正确地认识到社会主义核心价值观。例如，在《人生当自强》课程教学中，教师就可以将《少年中国说》的视频片段整理出来为学生播放，营造出良好的学习氛围，并对学生进行引导：“你们就是中国的少年，同时你们也是少年的中国，国家的希望全部依托在你们的身上，那么在生活中同学们就要做到爱家爱国，为中华民族的伟大崛起而奋斗。”通过创设情境对学生进行引导，可以使学生的民族自豪感与责任感油然而生，进而培养学生的家国意识，使学生可以正确认识到社会主义核心价值观。长此以往学生就会逐渐接受社会主义核心价值观。
4.2 实践课中突出践行社会主义核心价值观
有很多学生在道德与法治课程的学习过程中，经常会出现这样的问题，那就是无法做到思想与生活相结合。很多学生在思想上已经认识了社会主义核心价值观，但是在实际生活却无法做到知行合一，那么教师在教学过程中为将观念转化为行动，就要积极学生开展一些教学表演活动，使观念可以与生活相结合，让学生在活动中了解到社会主义核心价值观应用的意义。例如，《我们崇尚公平和正义》课程教学，教师就可以为学生创建几个不同的情景，让学生通过情景剧或是小品的形式进行表演，并在学生表演时对学生进行点评，让学生感受到什么是公平、什么是正义。通过教学活动来培养学生以人为本的生活观念，提高学生包容开放性的意识，进而深化社会主义核心价值观教育，提高初中政治课程教学水平。
4.3 依据教材内容多点渗透社会主义核心价值观
在新时期道德与法治课作为学校育人的前沿阵地，肩负着加强和推进社会主义核心价值观教育的重任。因此，在教学中教师应有目的、有计划地构建符合中学生认知的特色教学课程，提高道德与法治教学工作的有效性，在教学中采取多种形式加强社会主义核心价值观渗透以完善道德与法治课教学，提高初中道德与法治课程教学效果。 课程教学开展的基础就是课本教材，教师在教学中要紧紧围绕教材内容，多角度全方位与社会主义核心价值观渗透融合，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以指导学生的实践行为。教学中要根据教学大纲去创造性利用教材，避免把一些陈旧的知识笼统地呈现给学生，而忽略最新的学科理论。如在教学中可以结合“中国梦”，创造性地把社会主义核心价值观知识与学生的行动相结合，教会学生落实维护民族团结、社会稳定和国家统一;热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感;自觉捍卫国家尊严和利益的国家意识，强化学生的国家素养;还可以结合“一带一路”，教育学生了解中华文明形成的历史进程;承认和尊重中华民族的优秀文明成果;理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等，提升中学生的文化自信和全球视野。
5 结语
通过以上总结可以看出，在当前社会快速发展背景下，初中道德與法治课程教学面临着怎样的挑战。那么教师在对学生进行教学过程中，就要根据学生的特点为学生开展合理的教学工作，在核心素养的引导下学生对课程有了更加深入的认识，这样教师就可以依靠核心素养，对学生进行社会主义核心价值观教育，进而提高学生的家国情怀，使学生可以正确看待身边的事物，树立正确的人生观与社会观、价值观。
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作者简介：王海年（1972—），男，汉族，甘肃武威人，本科，中小学一级教师，研究方向为中学政治教学。
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