物联网技术下计算机网络专业建设研究
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作者:贾金岚
摘要：物联网技术的发展是基于计算机技术和互联网技术的，也是信息技术发展的必然趋向，当前社会已经进入了物联网时代，传统的计算机网络专业教学要适应时代的发展，必须进行改革创新。因此该文就对物联网技术在计算机网络专业建设的必要性、存在问题、产生的影响进行详细的分析，从中探讨相关的学科专业建设策略。
关键词：物联网技术;计算机网络专业;必要性;问题;影响;策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）01-0049-03
当前我国社会已经步入了信息化时代，信息技术发展迅速，社会对于信息新型技术人才的需求也不断增多，而物联网是信息技术快速发展下的产物，加强对物联网技术人才的培养十分重要。因此在开展计算机网络专业教学时，学校以及教师都要加强物联网技术知识的渗透，从而培养更具时代性的人才，更好地促进社会的发展。
1 物联网在学科建设中的必要性
随着信息时代的发展，互联网技术逐步发展成为物联网，有效地打破传统互联网技术存在的局限性，可以实现多个物体之间的信息传播，如可以借助红外以及传感器进行信号的发射，从而实现信息的传播。通过借助物联网技术，可以加强多个物体和互联网技术之间的联系，从中实现多种技术手段，实现对物体的监控，如实现对物体的定位和智能监控。随着物联网技术的发展，在我国各个行业中的应用也十分广泛。
因为物联网技术的发展是基于互联网技术的，物联网技术的发展，实现了人和人之间、人和物之间、物和物之间的智能联系，从而形成了一个网络信息系统。通过加强对物联网技术的应用，可以对计算机网络专业进行有效的划分，提高教学的有效性。加强物联网技术在学科建设中的应用，不仅可以提高学生对于计算机网络系统地掌握，还有利于营造多种计算机学习环境，提高学生的实践学习，有效地提高学生的实践操作能力[1]。此外，传统的计算机网络专业也包含有物联网技术知识，由此可见物联网技术所覆盖的范围不断拓展，教师在开展计算机网络专业教学时，要对教学内容进行适当的拓展，提高计算机教学的系统性，培养出更高素质的计算机专业人才。
2 物联网技术背景下计算机网络专业教学存在的问题
2.1 教学观念过于传统
虽然加强物联网技术在计算机网络专业教学中的应用十分必要，但是当前教学依然存在许多问题，首先，计算机网络專业教学的教学观念过于传统落后，许多教师依然没有及时更新自身的教学思想，采用的教学模式过于落后，使得课堂教学效率得不到有效的提升。在传统的计算机网络专业教学课堂上，依旧是以教师为中心进行填鸭式的教学，使得学生的学习过于被动，学生的学习热情得不到有效地激发。计算机网络专业是一门实践性非常强的学科，需要学生进行大量的联系，对于学生的思维能力要求比较高，因此学生不仅要具备有良好的学习能力，还应当具备良好的思维能力，从而实现举一反三，有效地解决学习中遇到的问题，保证计算机网络专业的学习质量。
2.2 缺乏对实践教学的重视
计算机网络专业是一门实践性非常强的学科，但是在传统的计算机教学课堂中，依旧是以理论教学为主，缺乏对学生的实践教学，使得学生的实践能力得不到有效的提升。加强对学生的实践教学，不仅是对理论知识的巩固，更是对学生知识应用能力的锻炼，是巩固学生能力的重要教学措施。但是在实际的计算机教学中，学生进行实践锻炼的时间十分有限，教师缺乏对实践教学的重视，所以常常会将实践教学的课堂演变成为理论知识的教学课堂上，使得学生的实践能力得不到提升。由于缺乏实践教学，学生的知识得不到锻炼，使得学生无法感受计算机网络专业的魅力，从而影响学生的学习兴趣，导致教学课堂效率得不到提升，更不利于物联网技术在该专业教学中的应用，甚至影响学生之后的就业和发展。
3 物联网对计算机网络专业教学的影响
3.1 提高计算机网络专业教学的效率
加强物联网技术在计算机网络专业中的应用，有利于提高教学效率，提高教学效果，提高学生的实践能力。传统的计算机实践教学中存在较多的局限，使得学生的计算技术水平得不到有效的提升，比如教学中无法对学生的实践操作进行有效的监测，无法对学生知识掌握情况进行评估。而加强对物联网技术的运用，可以实现对学生实践操作的监视，使得教师可以随时掌握学生的学习情况，从而更好地调整教学内容和策略。此外，使用物联网技术，可以提高监控的作用，因为物联网技术可以增加教学设施的感应器，从而实现对多个教学设施的监控，及时预警设备的故障，保证教学的顺利进行。加强对物联网技术的应用，还可以实现任务的自动化，提高教学的智能化[2]。因为在教学中，以物联网设备作为基础，教师可以对学生的电脑进行任务分配和演示，并且通过智能化的标签，来提高学生的学习体验效果。但是教师在制定学习任务时，需要结合设备的特点来选择恰当的教学内容，提高教学的针对性，从而更好地激发学生的学习兴趣。
3.2 优化网络专业教学环境
基于物联网技术背景开展计算机网络专业教学，可以对当前的专业教学环境起到优化的作用。因为传统的计算机专业教学存在着教学形式单一、教学观念落后等问题，使得学生的学习过于被动，学习状态不高，不利于提升教学质量。而通过加强对物联网技术的应用，可以提高教学的智能化和人性化，教师可以采用多元化的教学手段，提高教学课堂趣味性的同时也可以激发学生的学习兴趣。物联网技术下的计算机网络专业教学，不仅教学手段多元化，教学设备也越来越先进，从而使得对学生思维能力培养的渠道也多元化，教师可以及时观察学生的行为和思想变化，从而更好地调整教学策略。在传统的计算机教学课堂上，教师不仅要对教学知识进行讲解，也需要教学设备，工作量非常大，不仅会增加教学压力，还使得教学效率无法得到保障，而通过加强对物联网技术的应用，教师可以使用智能化的PPT进行知识讲解，在优化教学环境的同时，也可以减少教学压力，提高教学效率[3]。 3.3 使得考评手段多元化
物联网技术的出现，也使得计算机网络专业教学考评手段多元化，在传统的计算机考评中，主要是对学生的理论知识以及实践操作进行考核，考核内容和方式都比较固定，不利于提高考评质量。但是随着对物联网技术的应用，教师可以借助互联网实现多个教学设备之间的连接，可以做好各个设备之间的协调，结合学生的情况制定更具针对性和有效性的考评内容和方式。比如，可以实现考核的智能化，通过借助智能化设备在对学生理论知识考核的同时也可以对学生的知识掌握程度进行评估，从而全面地掌握学生的学习情况，更好地调整教学策略，保证教学的针对性和有效性。
4 物联网技术下计算机网络专业建设的策略
4.1 明确教学目标
物联网技术背景下，要加强对计算机网络专业的建设，首先要明确好教学目标。因此在开展高职计算机专业教学时，院校应当明确人才培养的目标，重视培养学生的信息处理技术能力，保证学生具备良好的专业素质，为社会提供更高素质的专业化人才。高职院校主要是培养应用型人才，因为在日常的专业教学中，教师必须重视培养学生的实践能力，不仅要培养学生的行业发展意识，重视提高学生的专业知识，提高学生的专业能力，切实有效地提高学生的就业能力。所以在开展计算机网络专业教学时，教师要重视加强对学生的网络技术理论知识、传感技术理论知识的教学，重视对学生的实践教学，提高学生对于系统集成等相关技术的研究，进而有效地培养学生的物联网工程能力，保证学生之后的就业能力。在进行教学课程安排时，教师要保证教学的完整性和系统性，因为物联网技术所覆盖的知识内容比较广泛，学生需要掌握的专业知识比较多，因此教师必须拓展教学内容，保证学生进行物联网技术学习的理论知识基础。在学习中，学生需要掌握的知识比较多，包括有物联网感知层关键技术的知识、传感器技术知识、网络系统的维护能力和设计开发能力等，学生只有具备全面的信息处理技术知识，才能提高自身的专业素质，保证之后的就业[4]。
4.2 加强计算机技术课程的改革
物联网技术的发展是基于互联网技术上，要提高计算机专业学生的素质，必须做好计算机技术课程的改革创新。首先，要加强对IPV6内容的教学。物联网技术是基于互联网技术上来实现多个物体之间的联系，这些物体之间的共同点就是微型计算机，该计算机的运算能力较差、储存量也比较小，此外，物联网技术还能实现各种智能终端之间的联系，如智能家电等。而这些物体之间的联系，都需要一个广阔的网络空间，从而保证信息传递的效率。网络通信在物体关联中起着重要的作用，不仅可以解决储存量小的问题，还能打破速度的局限性，但是对于ip地址的需求量增加，所以传统的IPV4是无法满足当前物联网的需求，因此需要引入IPV6，保证物联网的正常运转，因此教师需要加强对学生开展IPV6内容的教学。其次，需要加强对无线网技术的教学，物联网在传递信息时，主要是借助无线网络，短程传播可以使用固定光纤，远程传播需要借助通信网络，使用固定光纤，不仅传播速度快，传播信息量也非常庞大，常见的短程传播技术有ZihBee技术，可以在最小的功率耗损下完成信息的传播。所以随着物联网的发展，教师也需要加强对学生开展无线网络的教学，提高计算机网络专业教学的全面性，有效地提高学生的专业素质[5]。
4.3 加强对网络技术专业人才的培养
为了更好地提高高职院校计算机网络专业的学科建设，提高该专业学生的就业率，高职院校也要加强对该专业人才的培养。当前该专业的人才培养方向主要有三方面，分别是网络建设方向、网络管理方向以及网络应用方向，该三方面的内容都要重视对学生的网络建设知识、网络设备调控知识等内容的教学，保证学生具备全面的专业知识。计算机网络专业的学生，在毕业后的就业方向也比较多，比如有网络布线工作、计算机设备调控工作、网络维护工作等。但是由于计算机专业学生毕业后的就业选择比较多，部分学生也容易迷失方向，因为高职院校也应当培养自身专业特色，加强专业优势的建设，如可以结合当前地区的人才需求、地方的政策来调整专业教学内容，加强对各项教学资源的应用，充分地融合计算机专业和物联网技术，保证教学质量。
4.4 设置专业的学习平台
高职院校主要是培养应用型的专业人才，所以在进行计算机网络专业人才培养时，教师要结合教学重点调整培养策略，加强对学生实践能力的培养。随着我国教育的改革发展，当代教育不光重视学生的学习成绩，更重视对学生创新能力和实践能力的培养，因此在开展计算机网络专业教学时，教师要重视对计算机实践课程的教学，结合该专业和其他专业的区别，设置专门的学习平台。比如，结合学科建设需求，教师可以建立一个物联网技术和计算机技术结合操作的平台，在巩固学生计算机专业知识的同时，又可以培养学生的物联网知识，提高学生对于物联网和计算机技术之间的融合理解。关于对学生的物联网技术教学，应当渗透到每一个教学环节当中，并且为学生提供多选择的实践机会，如加强校企合作，加强校园实践基地的建设等等，切实有效地提升学生的专业实践能力[6]。
4.5 加强网络技术专业培养目标和课程的优化
加强对网络技术专业培养目标和课程的优化，也是提升学生物理网技术和计算机技术水平的重要教学策略，首先，在优化培养目标时，教师要制定以学科理论知识作为引导，以开展实践教学为主的目标，因为物联网技术需要借助互联网技术以及其他信息化技术，而这些技术的发展都是瞬息万变的，教师要结合技术的发展合理地调整教学内容，保证教学内容的时代性和有效性，从而更好地培养学生网络技术水平，提高学生的物联网技术水平。其次，教师要做好教学课程体系的优化，要培养学生的创新能力，必须重视教学课程的改革创新，保证教学的先进性，因此教师需要实际情况来优化教学课程內容。在优化课程内容时，必须增多实践教学的课时，提高教师和学生对于实践教学的重视。此外，计算机网络专业所涉及的其他专业知识也比较多，如无线网络知识，因此教师也要适当地增加其他专业知识的教学，提高学生对于信息技术知识的掌握，从而更好地进行物联网知识和计算机网络知识的教学，提高学生的综合素质，为社会培养更多高素质的应用型人才。
总而言之，随着信息技术的发展，当前物联网技术在各个行业中的应用都十分广泛，社会对于物联网人才的需求也不断增多，因此高职院校要重视对复合型人才的培养，加强物联网技术在计算机网络专业教学中的渗透和融合，形成创新的学科模式，提高人才培养的创新性，使得计算机网络专业的培养方向更适应时代发展的需求。
参考文献：
[1] 邹聪.基于物联网的计算机网络安全分析[J].中国新通信，2020，22（13）：170.
[2] 徐洪位.物联网时代计算机网络教学改革分析[J].科技资讯，2020，18（16）：137-138.
[3] 马泽鑫.物联网技术下计算机网络工程专业建设的探讨[J].计算机产品与流通，2020（7）：176.
[4] 梁斌.物联网对计算机网络技术发展的影响[J].中国新通信，2020，22（8）：110.
[5] 张凡荣.物联网应用技术下计算机网络技术专业建设的探讨[J].科技资讯，2020，18（11）：17-18.
[6] 傅强.物联网技术下计算机网络工程专业建设探讨[J].电子世界，2019（18）：85-86.
【通联编辑：谢媛媛】
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