浅谈新媒体技术在学前教育专业教学中的有效运用
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作者:宁巧巧
摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在学前教育专业教学过程中，科学应用新媒体技术能够有效提升课堂教学效果，对现代教育事业的进一步发展具有极其重要的价值，相關人员必须对其加强重视。该文首先分析学前教育专业中新媒体技术的应用价值，然后以此为基础，综合探究性新媒体技术具体应用策略，分别从教学环境、家校合作、科学活动教学、教学管理效率和教师专业素质等各方面展开具体论述。
关键词：新媒体技术 学前教育专业 应用价值 运用策略
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）01（a）-0016-04
A Brief Talk on the Effective Application of New Media Technology in Preschool Education Major Teaching
NING Qiaoqiao
（Hengyang Preschool Teachers College， Hengyang， Hunan Province， 421000 China）
Abstract： The continuous development of modern society and economy has put forward higher requirements for China's education work. In the teaching process of preschool education， the scientific application of new media technology can effectively improve the effect of classroom teaching， which is extremely important for the further development of modern education. Relevant personnel must pay more attention to it. This article first analyzes the application value of new media technology in the preschool education major， and then， based on this， comprehensively explores the specific application strategies of new media technology from the teaching environment， home-school cooperation， scientific activity teaching， teaching management efficiency， teacher's professional quality and so on.
Key Words： New media technology; Preschool education major; Application value; Application strategy
在学前教育专业教学活动中，现代新媒体技术的科学应用具有极其重要的价值，能够有效提升学前教育专业教学水平，拓展学生发展空间，强化学生创新思维，提升教育过程活力，推进我国现代教育事业的有效发展，为了进一步明确在学前教育专业教学过程中如何更为科学地应用现代新媒体技术，特此展开此次研究。
1 学前教育专业教学中新媒体技术应用价值
1.1 提升学前教育专业教学水平
通常情况下，幼儿大多爱玩、好动，其思维能力发展也存在很大程度的不足，在开展具体教学活动时，教师通过科学应用白板、电子书包等现代信息技术能够实现幼儿教育水平的有效提升，确保学前教育实现更高程度的科学性。在我国传统教育教学活动中，学前教育专业教师在开发学生教学思维过程中存在很大程度的不足，部分教师在具体开展教学活动时，其教学方式较为机械和笼统，教育人员对学生个体差异缺乏重视，通过科学应用现代新媒体技术，教育人员可以接受更为丰富的教学资源和教学方法，实现整体教学水平和教学质量的有效提升。与此同时，现代新媒体技术的科学应用还可以更新教师教学方式，在具体应用新媒体技术时，教育人员需要有效结合教学内容和文字、声音、图片、视频等因素，社保课堂具有更高的趣味性[1]。例如，在课堂教学时，在开展具体教学活动之前，教师可以先利用新媒体技术进行影视片段的播放，确保学生对影视信息具有更为深刻的印象，使其对背后的含义具有更为深入的理解。
1.2 拓展学生发展空间
在学前教育专业教学过程中，现代新媒体技术的科学应用能够在一定程度内丰富教学内容，学生在课堂上或课余时间能够接触更为丰富的内容。基于海量教学资源，能够更为有效地开发学生各项潜能，继而保障学生的全面发展，与此同时，在开展学前教育专业教学活动时，新媒体技术的科学应用，能够对传统教学过程中存在的不足进行有效弥补。传统教育教学活动中，纸质教材内的图片和文字都具有较高的局限性，教学资源较为单一，导致学生很难系统地认识相关知识。在此过程中，教育人员需要科学应用现代新媒体技术，利用网络设备搜集更为丰富的动植物图片、声音、视频以及文字介绍，从声音和视觉两个方面刺激学生感官，有效提升学生学习效果。 1.3 强化学生创新思维
在个体成长过程中，学生的创新思维培养是重要的部分，通常情况下，该阶段学生大多想象力丰富，教育人员如果能够充分利用该项特点，能够实现学生创新能力的有效提升，强化学生创新思维[2]。同时，教师具体讲述故事，穿插相关图片，同时对故事的背景进行补充，以此为基础，能够使学生更为深入地理解故事中不同人物的情感状态。最后教师可以利用多媒体设备提出一些问题，引导学生基于个人理解对其进行深入探索和解答，对其思维进行有效锻炼。
1.4 提升教育过程活力
通常情况下，学生生长发育具有较高的独特性，在此过程中进行教育教学活动时，学生通常具有好动、定力差、好奇心强等特点，因此，在具体教学活动时，部分教师在组织纪律方面便已经使出浑身解数，很难保障教学质量。在此过程中，教育人员需要明确学生兴趣点，对该问题进行更为有效的解决，确保学生有效提升课堂教学趣味性，进而使在学习过程中能够充分关注教学内容，主动参与课堂学习。在此过程中，教师通过科学应用现代新媒体技术，可以对其教学方式进行有效简化，实现教学质量的进一步提升，进而保障课堂教学效果，实现学生教学效率的有效提升。除此之外，教师通过科学应用现代新媒体技术，能够使其学前教育专业教学具有更高的先进性，实现学生学习动机的有效激发。还需要引导学生发现日常生活中存在的具体案例，以此为基础，实现学生学习兴趣的有效提升，使其教学过程中具有更大的活力。
2 学前教育专业中新媒体技术具有应用策略
2.1 科学创建教学环境
教师在具体开展教育教学活动时，通过科学应用现代新媒体技术能够为学生进行良好教学环境的合理创建，确保学生能够积极参与教学活动，例如，可以利用网络设备搜寻相关教学知识，然后以此为基础制作教学课件，同时，基于学生具体学习情况进行相关视频与图片的合理添加，对课堂教学的有效开展提供必要的支持。在具体进行课堂教学活动，教育人员通过合理应用现代多媒体技术进行良好教学情境的合理创建，能够有效激发学生学习兴趣[3]。与此同时，教师还可以对学生进行科学分组确保学生在参与游戏过程中能够不断提升学习质量和学习效率。与此同时，还需要为学生进行情境画面的科学制作，使学生在课堂学习能够集中注意力，对其创新性思维进行有效拓展，保证学生学习方法的正确性。以此为基础，能够确保学生与教师进行更为有效的互动交流，使其课堂氛围始终活跃热烈，进而保障学生在学习过程中具有更高的积极性和主动性。
2.2 有效落实家校合作
在开展学前教育专业活动时，科学应用现代新媒体技术不仅能够有效提升课堂活动效果，同时为家校合作和学生管理工作提供更大的便利条件，能够在一定程度内推进学生教育工作的科学完善。例如，学生通过科学构建相关网站，向学生家长进行现代教育理念的宣传，同时实时更新学生最新动态，家长也可以以此为基础进行意见反馈，确保学生和学生家长进行更为有效的互动交流，同时也可以面向全国进行学生特色的宣传和展示，与全国同行进行更为有效的交流互动，确保共同发展[4]。与此同时，科学应用新媒体技术也可以确保顺利进行家校合作工作，家长不再仅仅是旁观者，而是主动参与教学活动。在我国现阶段互联网设备已经实现了一定程度的普及化应用，家长具有相对较高的文化水平，能够熟练应用互联网技术，以此为基础，能够使传统家校联系的局限性得以有效突破，通过科学应用微信或QQ建立群组，确保学生家长能够与教师实时沟通，及时明确学生在学校的具体情况，合理优化交流方式。
2.3 改进科学活动教学
在教育教学活动中，还需要对学生进行科学精神的有效培养，在具体进行科学教学时，新媒体技术的合理应用能够有效地激发学生学习兴趣，确保学生进一步理解知识，对其想象空间进行更为有效的拓展，实现学生学习难度的有效降低，帮助学生更为深入地理解和消化相关知识。在以往开展学生教学时，为了进一步保障教学实践的有效突出，通常会在一定程度内引导学生开展课外观察活动，但是教学活动的直观性存在很大程度的不同，学生很难对其产生具体的印象。科学应用新媒体技术可以使该要求得到更高程度的实现。例如，在观察花朵开放过程时，教育人员可以制作课件，形象展开花朵开放的整个过程。通常情况下，科学观察的过程较为漫长，新媒体技术的合理应用，不仅能够对其事物发展过程进行情景再现，同时还可以使学生进一步明确不同生物繁衍历程，使其对生命具有更高的体验。与传统挂图形式相比较而言，新媒体技术具有更为明显的过程性，对于很多原理的开展，也具有极其重要的价值。例如，在探讨云和雨的关系，在引導学生认识雨的形成时，教育人员可以利用多媒体课件以动画形式向学生展示雨的形成过程，动听的音乐和有趣的图画能够实现学生学习兴趣的有效提升，使其进一步明确雨滴形成原理。
2.4 提升教学管理效率
在我国现代教育改革不断发展过程中，人们对于学前重视产生了更高的认识，对其教育教学工作提出了更高的信息化要求，教育人员需要科学应用电子设备创建学生电子档案，以此为基础，不仅能够对学生成长信息进行保存，同时，对未来信息检索工作也创造了良好的条件[5]。与此同时，对于人事信息、财务收支、工作学习、教育教学管理等方面的信息资料，也可以对其进行信息化管理，确保课堂内教育工作具有更高的信息化水平，对学生进行更为科学的管理。与此同时，学生还需要自建网站，家长通过浏览网站能够对学生产生更为具体的认识，进而及时提出个人意见，客观评价教师的道德素质和教学行为。教师可以以此为基础明确学生教师执行水平和学生家长的想法，进而对学生进行更为高效的管理，不断提升教师教学素质，有效提升学前教育专业事业的发展。
2.5 整合教学游戏内容
现代新媒体技术的科学应用，能够保障学生身心健康发展，在课堂上，教师可以组织学生开展人机对话活动、人机互动活动以及游戏活动，通过科学应用计算机设备进行游戏情境的合理设置，同时发出语言提示，确保学生能够更为积极地参与游戏，在活动中大胆回答问题，学生在计算机面前通过点击鼠标来完成。如果学生问题回答正确，会跳出赞扬的音效;如果学生回答错误，则需要学生继续探索。以此为基础，能够对学生兴趣进行有效激发，确保学生手脑并用，积极思考。在此过程中，对于部分游戏，要学生共同合作完成，在具体游戏过程中，学生自由讨论，团结协作，相互帮助，保障学生健康发展[6]。与此同时，在学生思维发展过程中，语言是其不可或缺的物质外壳，通常情况下，语言可以对学生内心世界进行真实的反映，教育人员通过进行计算机程序的合理设计，能够进行应答情景的合理创建，利用优美的提示和具有较高生动性的卡通形象，反复开展情景对话，引导学生复述故事，使其进一步熟悉儿歌内容，能够使学生加深印象，实现学生语言表达能力的有效提升。 2.6 优化学生语言教学
在我国传统教育教学活动中，语言教学具有较高的局限性，单一的教学手段和呆板的教学过程使其教学活动机械呆板，生动性也存在很大程度的不同。在此过程中，教师可以应用多媒体技术开展语言训练，为学生创建良好的练说环境，确保学生想说、爱说，以此为基础，不仅能够给课堂氛围进行有效烘托，同时还可以实现语言教学效果的进一步提升。在具体开展教育教学活动，教育人员还可以设置一个具有较高趣味性的话题，利用多媒体设备播放相关画面对学生进行科学引导，使其能够积极表达自己的看法，以此为基础，能够对学生表达欲望进行有效激发，确保学生语言得到更高程度的发生。基于现代新媒体技术，教育媒体可以重现出声情并茂、色彩鲜明的视频画面，对其教学内容进行更为直观的展示，确保其生动性和形象性，进行活动情景的科学创建，确保学生能够身临其境，使学生获得更为丰富的体验。
2.7 强化学生社会教育
基于我国现阶段教育大纲要求，在进行学前教育专业活动中，必须不断强化学生我现代社会的紧密度，引导学生通过人际交往学会尊重他人，确保学生对游戏规则和行为规则具有更为明确的认知，进而在游戏和生活中自觉遵守规则[7]。在具体开展学前教育专业工作时，良好行为习惯的科学培养是相关工作开展的最终目的，具体包括热爱祖国、团结友爱、守信教育等各项情感教育，但是该类内容具有较高的抽象，学生很难对其进行深入了解，是教育工作开展的重点问题和难点问题。学生教师在进行具体工作时，科学应用多媒体技术开展社会教育能够对其进行有效解决，实现事半功倍的效果。例如，在进行保护水资源相关内容教学活动时，为了使学生进一步明确节约用水的重要价值，教育人员在开展具体教学活动之前，通过制作课件或下载相关视频向同学们展示我国山清水秀、风景秀丽的自然风光，然后与沙漠风暴、干涸的河床等景色进行对比，教师以此为基础，向学生提出我国现代水资源具体状况，然后进行节水教育，通过科学应用多媒体设备向学生展示在我们日常生活中水的重要价值，使学生能够进一步明确节约用水的重要价值。
2.8 提升教师专业素质
在学前教育专业教学过程中，如果想要确保更为高效地应用现代新媒体技术，学生教师必须不断提升自身专业素质和应用水平，进而确保能够更为全面地认识新媒体技术，在课堂教学活动中，对其进行更为灵活的应用。在开展具体工作时，教育人员首先需要进行主动学习意识的科学树立，自主学习新媒体技术知识，科学应用互联网设备搜寻新媒体技术应用案例，同时与自身教学实际有效结合，对其进行合理应用，确保更为高效地应用新媒体技术，对其教学方式进行有效创新，实现学生教学质量的进一步提升。其次，教育人员在具体应用现代新媒体技术时，需要明确学生主体地位，对学生学习需求进行全面分析，同时与学生心理特征和年龄特点充分结合，尊重学生在成长和学习活动中所具有的差异性，以此为基础进行教学方法的科学制定，确保其针对性，同时进行教学制度的科学制定，实现学生学习质量的有效提升[8]。最后学生还需要对教师定期开展阶段性培训，确保教师在教育教学活动中能够更为高效地应用现代新媒体技术，同时还需要科学引进现代教学方法和教学理念，使其进一步实现教学目标。
3 结语
总而言之，通过科学创建教学环境，有效落实家校合作，改进科学活动教学，提升教学管理效率，整合教学游戏内容，优化学生语言教学，强化学生社会教育，提升教师专业素质能够确保在学前教育专业教学过程中更為科学地应用现代新媒体技术，有效提升学前教育专业水平，对其发展空间进行有效拓展，强化学生创新思维，确保教学过程具有更大的活力，实现课堂教学质量和教学效率的有效提升，进一步提升课堂教学效果，推进我国现代教育教学事业的发展，使其更高程度地满足现代社会发展对教育工作提出的最新要求。
参考文献
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[6] 唐艳华.新媒体技术在高校校园中的应用及发展研究综述及展望[J].科技创新导报，2019，16（33）：255-256.
[7] 李芸.信息化教学在高等职业教育中的应用[J].科技创新导报，2019，16（25）：179-180.
[8] 张雪玮.新媒体技术在学前教育专业中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（7）：173-174.
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