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摘 要 原教育部无机非金属材料专业教学指导委员会，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，坚持不懈提高教学质量，为学生奠定扎实的专业基础。文章以西安建筑科技大学材料科学与工程专业为例，探讨了提高材料类专业基础课程教学质量的途径。以教学的二个基本要素“教”与“学”为切入点，以竞赛为契机，采取多种方法手段，提高教师的授课水平，激发学生的学习兴趣，教学相长，最终提高了材料类专业基础课的教学质量。
关键词 教指委 专业基础课程 以赛促教 以赛促学
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.012
To Promote Teaching and Learning by Competition， Improve the
Teaching Quality of Basic Courses of Material Specialty
XIAO Guoqing， MA Aiqiong， DUAN Feng， REN Yun
（School of Materials Science and Engineering， Xi 'an University of Architecture and
Technology， Xi 'an， Shaanxi 710055）
Abstract The former Inorganic Nonmetallic Materials Teaching Steering Committee of the Ministry of Education adheres to the principle of "basic-oriented"， promotes the "four regression"， unremittingly improves the teaching quality， and lays a solid professional foundation for students. Taking material science and engineering major of Xi 'an University of Architecture and Technology as an example， this paper discusses the ways to improve the teaching quality of basic courses of material major. Taking the two basic elements of teaching "teaching" and "learning" as the entry point， taking the competition as an opportunity， adopting various methods and means to improve the teaching level of teachers， stimulate students' interest in learning， and finally improve the teaching quality of basic courses of materials specialty.
Keywords Education Guidance Committee; professional basic courses; promote teaching through competition; promote learning through competition
0 引言
教育部高等學校教学指导委员会（以下简称教指委）是教育部聘请并领导的指导高等学校本科教育教学工作的最高专家组织。教指委按专业设置，原教育部无机非金属材料专业教学指导委员会作为材料类专业教学指导委员会的分委员会之一，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设无机非金属材料专业高水平本科教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[1-3]
在无机非金属材料专业的人才培养方案中，“材料科学基础”“材料工程基础”“材料研究方法”是三门重要的核心专业基础课程，课程教学质量对于奠定学生扎实的专业基础，提高学生分析与解决材料领域复杂工程问题的能力非常重要。[4-6]另一方面，全国开设有无机非金属材料专业的高校有近百所，这些主干课程的授课水平与方法难免参差不齐，为了提高课程教学质量，迫切需要搭建一个供本专业青年教师相互交流切磋的平台。
在此背景下，为了激发和鼓励青年教师积极投身教学，深入推进教学改革和提升教学质量;为了激发无机非金属材料专业学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进对无机非金属材料专业基础知识的掌握，充分让高校学生更多掌握材料学科的丰富内涵。原教育部无机非金属材料专业教学指导委员会面向全国高校材料类相关专业本科生先后发起主办了“全国无机非金属材料基础知识大赛”与“全国高校无机非金属材料专业青年教师讲课比赛”。
我校材料科学与工程专业作为原教育部无机非金属材料专业教学指导委员会的成员单位之一，组织师生积极参加比赛既是对教指委工作的支持，也是提升本专业师生的教学水平与学习兴趣的途径之一。本专业以教指委的两大赛事为契机，开展了“以赛促教，以赛促学”的教学探讨，目的是进一步提升专业基础类课程的教学质量，提高人才培养质量。
1 以赛促教，提升本专业青年教师的教学水平与创新能力
全国高校无机非金属材料专业青年教师讲课比赛是针对各高校材料科学与工程、无机非金属材料工程等专业、年龄在45岁以下的青年教师举办的赛事，是目前该领域规格最高、影响面最广的全国性比赛。比赛旨在推动全国高校无机非金属材料专业青年教师队伍建设、激发和鼓励青年教师积极投身教学，提升教学能力，搭建全国性高校教师风采展示平台和教学与科研交流平台。作为教育部无机非金属材料专业教学指导委员会成员单位之一，为了组织好比赛，学院开展了一系列的选拔与培训工作。首先在学院内部符合条件的青年教师中通过公开初赛，复赛，层层选拔出参赛选手，在选拔时尤其关注承担专业基础课的青年教师的授课质量，注重考察教师的教学设计、教学演示（教学风范、内容、方法和技术）等技能，注重邀请校级教学督导组成员、教务处与教师发展中心的专家对比赛进行点评。通过开展此项工作，一方面可以确保选拔出优秀的参赛选手，另一方面对所有参赛教师而言，也是一次提升自身教学水平的学习机会。
教学活动不仅仅是把知识传授给学生，其中的关键在于针对不同的授课内容，如何开展教学，即对于课堂教学的设计尤为重要。因此，在选拔出参赛选手之后，针对参赛教师的授课内容，学院有针对性地邀请到国家级、省级教学名师对参赛选手进行培训与示范教学。培训的重点包括如何选取讲课内容，如何科学合理地讲好一节课，如何制作高质量的授课PPT，如何设计教案等。通过以上工作的开展，我院先后有四名教师在全国无机非金属材料青年讲课比赛中获得了一等奖、二等奖优异的成绩。
通过“以赛促教”活动的开展，我院青年教师的授课水平与课堂创新能力有了显著提升。在获奖的青年教师中，大部分为承担专业基础课教学工作的教师，如获得第二届无机非金属材料青年教师讲课比赛一等奖的一位老师，长期承担本专业的专业基础课“材料工程基础”课程的教学工作。由于这名老师得到了大赛的锻炼，其课堂教学与创新能力得到了很大提升，通过比赛反哺教学，在她的示范带动下，“材料工程基础”课程教学团队的整体教学质量有了大幅提升，为学生奠定了更加扎实的专业基础。
2 以赛促学，提升专业基础课教学质量
“全国无机非金属材料基础知识大赛”是由原教教育部无机非金属材料专业教学指导委员会发起主办、面向全国高校无机非金属材料专业大学生的一项科技竞赛活动，旨在引导高等学校在教学中强化无机非金属材料专业基础知识，注重培养大学生的综合能力与团队协作精神;吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。
我校材料科学与工程专业在制定人才培养方案时，历来采用“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的人才培养模式，要求毕业生掌握材料科学的基础理论和专业知识。因此，大赛的主旨与本专业的人才培养方案是高度一致的。因此，本专业的教师在做好“以赛促教”工作的同时，积极开展“以赛促学”的工作。
为了动员学生参加比赛，首先要奠定学生厚实的专业基础。为此，本专业的三门重要的学科专业基础课程“材料科学基础”“材料工程基础”“材料研究方法”的授课团队教师围绕各自的课程，先后进行了一系列的课程建设工作。在本文中，将重点以“材料科学基础”课程建设为案例进行介绍。
“材料科學基础”课程团队在多年的教学实践中，始终围绕“以学生为中心”的教学理念，关注学生能力的培养，注重教学创新。在进行课程建设时，始终关注这三个问题：（1）如何提升课程的高阶性。材料科学与工程专业是我校第一个通过中国工程教育认证的专业，本课程是支撑材料科学与工程专业的培养目标和毕业要求达成的一门重要专业基础课。因此，在设计课程教学目标时如何将提高学生的专业素养，培养学生解决材料研发中的复杂工程问题的能力融合到课程教学中是教学团队一直关注的焦点。（2）如何体现课程的创新性;随着材料学科的不断发展，如何实现教学内容的更新迭代、与时俱进，是课程教学团队一直努力的方向;另一方面，课程的授课对象是1995年以后出生的新生代学子，探索适合他们的教学方法，引导学生开展探究式与个性化的学习，是教学团队一直关注的问题。（3）如何提升课程学习的挑战度。作为本专业最重要的一门学科基础课程，学生需要增加更多学习投入才能奠定良好的专业基础。这需要课程团队设计相应的评价体系，给学生科学“增负”。
围绕以上核心问题，2015年9月，教学团队依托超星公司，引入现代信息教育教学手段，建设了课程网络学习平台，在平台上发布了授课视频、PPT、文献、题库等共计约500个学习资源供同学们开展线上学习;2019年9月，课程团队在中国大学MOOC建设了课程线上学习平台，在平台上发布了900分钟的授课视频、题库、讨论话题等近1000个学习资源供同学们线上学习讨论。这些课程资源的建设，一方面丰富了课程内容，更重要的是彻底改变了以往单一课堂讲授的学习模式，拓宽了学生的学习空间与时间，提高了课程教学质量。
在进行课程资源建设的同时，从2013级学生开始，“材料科学基础”课程教学团队率先在学院开展课程线上线下混合教学改革探索，将“翻转课堂”的教学理念引入到课程教学中。并相应进行了课程考核方式的改革，降低期末考试成绩在课程总评成绩中的比例，加大过程考核的内容与比例，这些改革措施的实施，使学生在课程学习中真正“动起来，忙起来”了，起到了调动学生学习的主动性与积极性作用，激发了学生的学习兴趣。最终使学生奠定了坚实的材料科学知识基础。
正因为以“材料科学基础”课程为代表的三大专业基础课程开展了以上一系列课程建设与改革，丰富了课程的学习内容与资源，学生学习的方式更加灵活多样。这对于调动学生的学习积极性与自主性，拓宽学生的学习范围起到了非常积极的示范带头作用。因此，近几年来，学生的专业基础更加扎实，分析问题、解决复杂工程问题的能力有了很大提升。
由于有了良好的专业基础，因此，本专业学生积极报名参加“全国无机非金属材料基础知识大赛”。为了保证在全国比赛中取得好成绩，学院进行了一系列的大赛前筹备工作。包括参赛学生选拔、题库建设与培训等。
在进行参赛学生选拔时，学院采取全员选拔的方式，由于在进行选拔时，大三与大四的学生均已修读完这三门专业基础课程，并且，通过参加选拔考试，可以巩固学生所学的专业知识，提升学生的专业素养与能力。因此，每次参赛前，选拔工作均进展比较顺利。为了确保选拔比赛顺利进行，设计科学合理的选拔环节至关重要，为此，学院联合三门专业基础课程教学团队的教师，开展了大赛选拔与培训的题库建设工作。在建设题库时，注重基础性、科学性与创新性。将题库建设与课程建设有机结合，进一步达到了“以赛促学”的目的。在选拔出优秀的参赛学生之后，学院组织三门专业基础课程的任课教师，对参赛选手进行有针对性地培训。由于三门课程均建设有丰富的课程学习平台、题库等学习资源，因此，在进行培训时可以为学生提供多元化的培训内容。由于在每次参赛前，学院都进行了如此精心的筹备工作，我院先后三次参加全国无机非金属材料知识大赛，参赛学生均取得了特等奖、一等奖的优异成绩。这强化了学生的专业基础知识、提升了学生的综合素质、锻炼了学生的团队协作能力。并且获奖学生的示范带头作用，对下届学生有很好的引导与促进，让后面入学的学生意识到奠定扎实专业基础的重要性，真正达到了“以赛促学”的目的。
3 结语
近几年来，本专业以原教育部無机非金属材料专业教学指导委员发起的“全国无机非金属材料基础知识大赛”与“全国高校无机非金属材料专业青年教师讲课比赛”为契机，开展“以赛促教、以教促学”教学改革，专业基础课教学质量有了显著提高，人才培养质量有了很大提升，课程建设也取得了一系列丰硕的成果。在本专业全体师生的努力下，2015年和2018年，本专业分别顺利通过了中国工程教育认证和复评工作;2019年底，本专业获准为“国家一流专业”建设，“材料科学基础”与“材料研究方法”课程获准为校级一流专业重点建设课程;2020年，“材料科学基础”课程先后获准为陕西省和国家首批一流专业重点建设课程。
人才培养的质量始终是本专业发展的关键，本专业今后将在总结“以赛促教、以赛促学”教学改革经验的基础上，继续不断深化教育教学改革、创新人才培养模式，进一步提高人才培养质量。
基金项目：教育部教育教学改革项目“无机非金属材料工程人才创新能力培养研究”，项目编号：16JDGC020
参考文献
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[2] 杨现锋，唐青，张国强，等.无机非金属材料工程专业创新型人才培养的平台与抓手[J].教育教学论坛，2020（7）：133-134.
[3] 胥焕岩，李雪姣，吴泽.面向工程教育专业认证的无机非金属材料工程专业人才培养模式改革实践[J].中国教育技术装备，2020（12）：95-97.
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[5] 刘瑞平，赵会友，许晨阳，等.材料专业材料科学基础的课程教学改革与实践探索[J].中国现代教育装备，2019（9）：34-36，46.
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