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摘 要：随着社会经济的发展，我国的国际贸易逐渐发展起来，一方面为我国的发展提供了更多发展机遇，另一方面也提高了我国参与国际贸易的难度，其中最为显著方面便是交流问题。因此，在当前的发展路程上，我国逐渐提高对外语学习和培训的力度，改变外语教育方式，反映在大学英语学习上则是采用ESP教学。大学以前，英语教学主要以应试教育为主，主要目的便是提高学生的英语成绩，从而力求在高考中发挥出色，而到了大学，则更加重视实际英语，如即时翻译和商务英语等，由理论学习过渡到实际应用学习。在当前我国大学英语教学过程中，主要采用英语分级教育，通过实行合理的分级，从而做到针对性的英语教学，该方式便是所谓的ESP教学。该文通过初步探讨ESP教学的含义，结合其发展过程中存在的问题，探索出相关解决措施，期望能够为高校英语教学发展提供参考。
关键词：ESP教学 英语 分级教学 必要性 策略
中图分类号：G64 文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2021）05（a）-0155-03
Abstract： With the development of social economy， my country's international trade has gradually developed. On the one hand， it provides more development opportunities for my country's development， but on the other hand， it also increases the difficulty of my country's participation in international trade. One of the notable aspects is communication issues. Therefore， in the current course of development， my country has gradually increased the intensity of foreign language learning and training， and changed the way of foreign language education， which is reflected in the use of ESP teaching in college English learning. Before university， English teaching was mainly based on test-oriented education. The main purpose was to improve students' English scores， so as to strive to perform well in the college entrance examination. When they arrived at university， they paid more attention to actual English， such as instant translation and business English. Transition from theoretical study to practical application study. In the current process of college English teaching in my country， English graded education is mainly adopted， and targeted English teaching can be achieved by implementing reasonable grades. This method is called ESP teaching. This article initially explores the meaning of ESP teaching， combines the problems in its development process， and explores relevant solutions， hoping to provide references for the development of college English teaching.
Key Words： ESP teaching; English; Graded teaching; Necessity; Strategy
随着经济全球化的不断深入发展，国际贸易也在快速发展，对于各个国家而言，对高校英语的教学势必要提高更多关注度，只有培养出具有实际应用能力的专业英语人才，才能够在国际贸易中赢得先机。当前，我国高校英语教学主要采用分级教学方式，通过对全部学生进行分级，一方面可以有利于开展实际分级教学，另一方面也能够深入地了解到学生的英语水平和学习英语能力的优劣，甚至可以了解到学生是否具有英语学习的兴趣，通过对了解学生的状况进行分类，从而可以进行分级教学，并且开展ESP教学，使得学生接受到专业英语知识能力的教育，快速促进学生发展。通过在高校分级教学中采用ESP教学，可以明确我国高等学校英语教育发展的方向，从而可以有利于为我国培养更多的专业人才。
1 分级教学的含义
分级教学也即分层教学，是指事先通过测验的方式实际了解到学生的英语水平，再通过问卷调查的方式大致分析出学生的学习能力和学习兴趣，最后依据调查结果进行不同等级的分类，依据不同的层次制定不同的教学起点和教学目标，依据教学目标从而制订出具体的培养方案。分级教学类似于因材施教的教学方式，通过比较学习者个体的差异，依据实际状况制订出合理的教学方案，最终达到效果最大化的目标，一方面可以满足英语较好的学生的学习需求，提高其英语实际运用能力，另一方面也可以降低英语能力较差的同学的学习难度，从而使得教学内容更好地契合学生，有利于培养起学习英语的兴趣。当前英语分级教学主要分为3个层次，即初级、中级和高级，学校依据不同层次的学生制订不同的培养方案，最终达到培养专业英语人才的目的[1]。
2 当代英语分级教学中ESP教学存在的主要问题
2.1 对ESP教学的认识有偏差，不仅不够统一，而且重视程度也不够
学校层面对于ESP教学的认知存在偏差是当前开展ESP教学过程中存在的现象之一，ESP教学是通过分级教学，从而进行针对性的学生英语能力培育的过程，其主要目的是提高学生的英语能力，培养其实际运用英语知识的能力。而在当前的许多高校中，教学管理层面过度强调学生英语四六级的通过率，甚至认为学生只要通过了相关测验便达到了培养专业英语人才的目的，而忽视了学生对于英语知识进行实际运用的能力，例如：能够流畅地与外国友人进行沟通和对话，能够即时翻译出外国友人想要表达的意思。并且学校管理层面对于ESP教学的重视程度也不足够，大多数依然如高中一样，采用应试教学，忽视了学生实践能力的培养，这对于学生而言是没有效果的，也不利于其未来发展[2]。
2.2 师资队伍建设上教育教学水平参差不齐，良莠不一
在实际的ESP教学过程中，普遍存在教师队伍教育教学能力参差不齐的现象，这对于开展ESP教学是极为不利的。在某些高校的英语教师队伍中，存在教师无法掌握学科课程内容，对于ESP教学缺乏认知的现象，一方面由于ESP教学是新事物，部分高龄教师就很难再掌握ESP教學的内容，从而导致其无法顺利开展ESP教学，进而影响培养学生的英语能力。除此之外，也存在教师理论知识掌握丰富，但对于教学却缺乏经验的现象，尤其是对于新教师而言，部分教师虽然在学历上可能较高，但在进行实际英语教学的过程中，却无法使得学生英语能力得到有效提高。因此，在开展ESP教学前，便要充分了解到每一位英语教师的实际状况，结合实际需要进行及时的再培训，最终达到提高英语教学质量，提高学生英语能力的目标[3]。
2.3 学生接受ESP教学的意识不足
众所周知，教育是双向的，一方面是教师的教，另一方面则是学生的学，任何一方出现差错，都会导致教育效果不明显。对于ESP教育而言亦如此，ESP教育作为教学方式上的一种新事物，在实际开展分级教育的过程中普遍存在学生接受ESP教学的意识不足的问题，一方面是由于学生接受传统英语教育的时间长，甚至已经根深蒂固，对于新出现的ESP教育在主观上很难认同，甚至出现“水土不服”的状况，最终导致学习效率反而下降，影响学生的正常学习。另一方面则是学生主观学习意志不够强，相比较传统英语教育，ESP教育无疑对学生的要求更加高，相比较于传统的英语教育只需要学生上课认真听讲即可，ESP教育除此之外还要求学生能够在学习上采用主动，而不是被动地接受知识，并且在接受英语知识的过程中还需要进行认真思考，如此才能够充分发挥ESP教育的优势，实现学生的综合发展，成长为一名专业的英语人才。
3 进行英语分级教学ESP教学的必要性
语言是人与人之间进行对话最重要的工具，英语作为世界通用语言，其所发挥的作用也十分巨大，是人们与世界进行对话的重要媒介。因此，对于个人而言，英语水平的高低会影响其发展空间的大小，掌握好英语，对于学生而言则有利于促进其终身发展。一方面，随着国家贸易的繁荣，各国之间的贸易往来更加频繁，如此便导致社会各界对于具有商务英语和即时翻译等能力的人才的需求增加，因此对于学习英语专业的学生而言，则势必要提高自身的英语专业能力，主动接受分级教学和ESP教学，在分级教育过程中接受ESP教学，如此才能够真正实现自身的发展，提高自身竞争力。另一方面，英语作为国际通用语言，很多世界名著都由英语作为语言写成，因此对于热爱阅读书籍，接受人类瑰宝的学生而言，更加要掌握好英语能力，提高自身阅读和翻译的能力，最终在阅读中提升自己，实现自己的终身可持续发展。
4 英语分级教学ESP教学的策略
4.1 分级班的设置
在进行分级教学ESP教学的过程中，首先便是在新生入学后进行英语能力测验，一方面可以考查学生具体的英语能力，另一方面也可以推测学生对于英语的重视度，例如：学生在假期是否坚持每日学习英语，学习英语的程度如何等。除此之外，对于新生也需要进行问卷调查，调查学生对于英语是否感兴趣、对英语的认识是否充分、对其重视度如何等。将所有的调查结果和测验结果进行对比后，则可以进行层次分级，如此便可以开展进行ESP教育，进行英语教学的针对性教育，最终促进学生的个体英语能力发展[4]。
4.2 构建完善的评估体系
众所周知，评估体系对于学生和教师都具有重要影响。对于学生而言，通过评估可以检测学生的努力程度，并依据评估结果做出相应的奖励，使得学生更加积极努力地学习生理学。但在传统的评估体系中，主要是以学生的学业成绩为依据，如此所形成的评估结果是缺少全面性，因为该评估体系只是对学生一定阶段知识点的考查，而无法评估学生的应用能力。除此之外，通过评估也能够反映教师的教学效果，即便是在ESP教学过程中，通过评估则可以将教师的心血和努力展示出来，如果缺乏完善的评估体系，则会打击教师的教学积极性和热情，最终影响到教学效果上。因此，在高校的英语分级教育ESP教育的过程中，要积极构建和完善评估体系，以此来激发学生的学习积极性和教师的教学积极性，最终两者形成良性循环。
4.3 培养优秀的教师队伍
ESP教育模式在高校英语分级教育中的应用效果高低与否，主要受教师教学效果高低影响，教师掌握的教学方式多，就越能够发挥分级教育ESP教育的作用。因此，在各类高校的发展过程中，要培养出优秀的教师队伍，一方面可以在招聘时提高招聘条件，从而招聘到优秀的教师人才，另一方面可以组织教师进行相关培训，从而提高教师的教学能力，培育出真正的教师人才。除此之外，对教师的要求也要做到既有专业素养，又有专业能力，做到既教书，又育人，如此才能够真正培养出真正的生理学专业人才[5]。
4.4 坚持以学生为主，突显主体地位
在实际的分级教育ESP教育过程中，要坚持充分发挥学生的主体地位，并且发挥学生主体学习的效用，并且要转变教师的教学方式，弱化依照教材进行教学的模式。在英语分级教育ESP教育中，便是要充分发挥学生的主体作用，让课堂成为学生自主学习的课堂。因此，在实际的教学过程中，高校英语教师要综合利用各种因素，例如设置情景剧、小组讨论的方式，让学生自主和自觉地参与到学习的过程中来，发挥其主体作用。如此，一方面可以提高学生的学习效率，另一方面可以锻炼学生的综合能力[6]。
5 结语
综上所述，高校英语专业在分级教育ESP教育的过程中依然会面临诸多困难，此时就需要教师和管理者做出及时调整，积极借鉴和学习新的教育经验，并做到充分利用信息化技术，将其应用在实际的教学过程中。
参考文献
[1] 陈晓波.地方本科院校大学英语分级班ESP教学实践[J].湖北函授大学学报，2017，30（4）：173-174.
[2] 张梅.ESP教学在英语分级教学中的必要性及其对策[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2018，38（6）：135-139.
[3] 林轲.基于需求分析的ESP课程分级模块设计思路——以独立学院为例[J].产业与科技论坛，2020，19（7）：199-200.
[4] 张馨月.基于大学英语分级教学下的ESP教学研究[J].高教学刊，2018（7）：107-109.
[5] 李胜利.应用型本科英语类专业教学转型研究[D].厦门大学，2018.
[6] 马琴.大学英语个性化教学研究[D].西南大学，2017.
