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在线开放课程背景下MS Office高级应用课程改革研究

来源:用户上传      作者:吴煌 邓斌

摘要:MS Office高级应用课程学习难度较大,对学生的要求也比较高。所以,学生在学习过程中,经常会遇到很多困难,教学效果亟待提升。为了能够有效改变这一现状,在线开放课程背景下,教师一定要强化對MS Office高级应用课程的改革,这样才能够合理的对先进教学模式进行利用,保证在有效提升教学效率的同时,全面增强学生的水平和能力。

关键词:在线开放课程;MS Office高级应用课程;改革

中图分类号:TP3 文献标识码:A

文章编号:1009-3044(2021)23-0247-02

近年来,由于互联网发展速度的不断加快,教育模式已经从以往课堂逐步演变成现阶段的在线课堂,包括:慕课、微视频等多样化的教学手段,这些新手段的出现很大程度上提升了教学质量和水平。因此,面对当前MS Office高级应用课程教学期间存在的各类问题,为了能够更好地解决,教师应该主动迎合当前时代发展需求,依托于在线开放课程背景,合理应用多元化的教学方式,强化对课程的改革,确保学生能够主动参与到课堂学习中,既可以对知识学习产生浓厚兴趣,还可以促进自身水平的提升。

1 MS Office高级应用课程教学期间存在的问题分析

在以往的教学过程中,教师虽然已经强化了对现代化教学手段的利用,能够主动革新教学观念,以保证学生的水平可以全面提高,积累更多的知识,让学生的素质和水平能够在潜移默化中增强。然而,由于MS Office高级应用课程具有较强的操作性,并且涵盖的知识点以及内容相对较多。所以,在教学期间,难免会存在各种各样的问题,影响了教学效率的提升。

1.1 学生与教师的操作熟练度存在较大差距

在以往的课堂教学过程中,针对操作系统课程,教师所采用的方法大多是在讲台上对知识点展开讲解,然后将操作流程加以演示,让学生观看。在知识点讲解完毕之后,教师会给学生预留一定的时间,让学生自主操作。但在整个教学过程中,经常会出现各种各样的问题,诸如:因为课程具有较强的枯燥性,根本不能充分的对学生学习积极性和热情调动起来。并且,教师在演示操作期间,虽然有的学生的理解能力强,可以跟上教师的节奏和思路,但是,绝大部分学生则没有办法跟上教师的讲解思路,从而导致教学效果不良好[1]。同时,针对相同的操作,大部分学生在关键点上都会遇到问题,最终出现学生反复的提问同一问题。这一现象出现之后,如果想要保证每一个学生都能够熟练地掌握知识,则需要花费很长的时间,最终导致教学效率越来越低。此外,因为教师对于计算机的熟练程度相对较高,故而常常会错误的估计学生水平,认为很多操作都能够自然而然学会,致使进一步恶化了师生交流的基础,学生根本不能深层次的学习,甚至有些学生会选择直接放弃。

1.2 传统课堂教学时间短且传授知识点多

在具体的MS Office高级应用课程教学期间,虽然教师能够将整个操作流程清晰地展现给学生,但是,对于大部分的学生来说,根本不可能一次性将知识点全部学会。并且,对于学生而言,需要反复的学习,不断地对操作技能进行强化,只有这样,才能够有效提升水平和能力。但是,在MS Office高级应用课堂教学过程中,由于时间相对有限,再加上大量的课外时间学生不能与教师真正的进行沟通,从而导致传统课堂的实效性相对较低[2]。同时,由于一节课的内容相对较多,教师需要为学生讲解非常多的知识点,不得不占用在较多的课堂时间。因而,在课堂上,根本无法更好地满足学生操作需求。实践得知,MS Office高级应用课程与其他通识类或者记忆类课程不同,该课程的操作性非常强,如若在某一关键步骤上出现问题,那么后续的操作则无法顺利开展。

2 在线开放课程背景下MS Office高级应用课程改革对策分析

面对现阶段MS Office高级应用课程教学期间存在的各类问题,为了能够有效解决,提升教学的质量和效率,教师应该基于在线开放课程背景下,强化对该课程的革新,并能够在依托于课程需求和特点的基础上,有针对性地对现代化先进教学模式加以利用。

2.1 科学的对教学内容进行设置

基于在线开放课程背景下,教师在组织开展MS Office高级应用课程教学活动的过程中,应该深入分析课程的特点,在结合当前课程教学现状以及发展情况的基础上,合理把握教学的脉搏,能够适当的应用先进的教学方法,牢牢把握住大众的方向,可以明确市场的具体需求,有针对性地对教学内容进行设置,以保证课程的开展能够与时代发展相融合[3]。同时,结合市场的具体发展方向以及需求,科学的对教学活动进行开展,确保能为学生营造一个相对良好的学习环境。此外,由于社会发展速度的不断加快,学生在学习期间,需要综合自身的能力,强化实践,不断丰富知识储备,进而全面促进自身水平的提高。

2.2 有效利用现代化教学方法

为了能够有效解决教师上课时间短,并且每次授课知识点相对较多的问题,在实际的MS Office高级应用课程教学期间,教师应该强化对现代化先进教学模式的利用。

第一,合理应用微视频。在开展MS Office高级应用课程期间,教师可以有效地对微课视频进行利用。对于这一教学模式来说,时间相对较短,并且能够将重点以及难点内容凸显出来,表现主题十分单一,可以让学生有效利用碎片化的时间来进行学习,能够随时随地地学习知识点,有利于学生学习效率的提高。在教学期间,利用这一技术,整体所应用的时间相对较短,一个视频一个主题,时间基本上可以控制在三分钟到十五分钟。通常,由于视频相对较短,涉及的内容比较单一[4]。因而,学生可以结合自己的水平,针对自己不懂的内容,可以反复地进行观看,以保证学生能够顺利完成视频中教师演示操作以及各类注意事项。此外,教师也可以借助院校的网络教学平台,将视频上传到平台上,保证学生的学习效率能够全面提高。

第二,科学的对CDIO模式进行利用。对于这一模式来说,主要是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括。通常情况下,MS Office高级应用课程的操作性以及应用性非常强,所以学习难度比较大。因此,在MS Office高级应用课程改革期间,教师可以合理地对这一方法进行利用,通过课前的微课学习,学生能够熟练掌握理论知识,可以主动地参与到课堂活动中,大胆地思考和实践。而在课堂上,教师需要对学生进行分组,深入探究问题,成员之间相互合作,可以快速完成教师所布置的任务,提高了学生的语言表达和组织协调能力的同时,更能强化学生的动手操作能力。在教学期间,教师除了要对学生讲解基本知识以外,也应该侧重对学生学习方法以学习态度的培养,保证学生可以对课程产生浓厚的兴趣,进而让学生树立终身学习的理念。

第三,有效利用教学科研协作平台。当前,随着信息技术发展的不断加快,各类教学平台也逐渐出现广大师生的视野中。所以,为了能够实现MS Office高级应用课程有效革新。在具体的教学过程中,教师应该强化对这类教学平台的利用。在对平台应用过程中,可以借助其资源列表上传课件的文档资源,也可以将制作的微课视频等上传到平台上,保证教学资源可以呈现动态化特点,能够达到立体化的目标。学生在学习过程中,应该依照自身的能力和水平,有针对性地选择内容。当然,依托于教学平台,师生之间可以在线互动和交流,针对某一问题来深入探究[5]。此外,学生还可以注册平台账户,加入该课程,确保可以不再受空间以及时间的局限,随时随地地对平台进行利用,满足学生的个性化移动学习需求,促进学生学习水平的提高。

2.3 强化凸显学生的主体地位

为了可以有效提升MS Office高级应用课程教学效果以及质量,基于在线开放课程背景下,教师应该加大对课程改革力度,让学生能够对课程学习产生浓厚的兴趣,进而主动融入教学活动中,提高自主学习能力,促进自身水平的增强。在教学期间,应该切实达到传统课堂向以学生为主体的课堂方向转变,能够打破以教师为主体的课堂教学结构,将学生的主体作用充分发挥出来。并且,在实践教学中,教师需要合理的为学生分配任务,在分配过程中,主要可以从两个方面着手:一方面,加大基础教育学力度,保证学生能够扎实地掌握基本理论。另一方面,学生在全面掌握基础知识的前提下,能够将教学的主体交给学生,让学生在自主意识的支配下,可以更加快速的理解知识点,并能够积极主动的与学生互动,在教师的鼓励和引导之下,能够有效处理好各类问题,进而促进学生整体能力的增强[6]。

3 结束语

综合而言,基于在线开放课程背景下,教师在对MS Office高级应用课程开展过程中,应该合理分析课程教学期间存在的各类问题,并在明确成因的基础上,有针对性地制定教学方案,加大课程改革力度,以保证学生的学习积极性能够充分调动起来的同时,还可以促进教学效果的提高,進而为学生的今后发展打下良好基础。

参考文献:

[1] 周祥明,陈员义.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《MS Office高级应用》课程为例[J].电脑知识与技术,2018,14(5):181-183.

[2] 焦赛美.关于高校“MS-Office高级应用”课程设立的必要性及教学改革的探讨[J].教书育人(高教论坛),2017(12):78-79.

[3] 安晓瑞.基于翻转课堂和项目教学法在计算机软件应用类课程的研究——以MS Office高级应用为例[J].三门峡职业技术学院学报,2018,17(4):63-68.

[4] 涂敏.公共选修课《MSOFFICE高级应用》教学研究——以Excel函数教学为例[J].计算机产品与流通,2020(7):164,225.

[5] 安晓瑞.《MS Office高级应用》课程教学现状调查分析与对策研究——以陇南师范高等专科学校为例[J].软件导刊(教育技术),2019,18(1):45-48.

[6] 安晓瑞.高职院校MS Office高级应用课程教学现状与改革研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2018,17(4):125-128.

【通联编辑:张薇】


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