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摘要：高职院校在开展人才培养过程当中，需要对一些专业的知识进行讲解，同时也要设置一些实践课程，便于学生对理论知识进行充分的理解、记忆、运用。在当前人才需求水平较高的背景之下，职业能力导向下高职计算机基础课程教学活动的有效开展，能够提升人才的培养水平，也能够让相应的学生真正掌握日后就业所需要的相关技能。在该论文中，首先对高职计算机基础课程的教学与各专业的职业能力相关理论内容进行阐述。其次，对当前高职计算机基础课程教学存在的不足进行分析。最后指出职业能力导向下高职计算机基础课程教学优化策略。
关键词：职业能力;高职教学;计算机基础课程;教学优化
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）23-0228-03
Abstract： In the process of personnel training， higher vocational colleges not only need to explain some professional knowledge， but also set up some practical courses， so that students can fully understand， remember and use the theoretical knowledge. Under the background of high demand for talents， the effective development of computer basic course teaching activities in higher vocational colleges under the guidance of vocational ability can not only improve the training level of talents， but also enable the corresponding students to really master the relevant skills needed for future employment. In this paper， first of all， it expounds the theoretical content of computer basic course teaching and vocational ability in higher vocational colleges. Secondly， it analyzes the shortcomings of the current computer basic course teaching in higher vocational colleges. Finally， it points out the optimization strategy of computer basic course teaching in higher vocational colleges based on vocational ability.
Key words： vocational ability; teaching in higher vocational colleges; computer basic course; teaching optimization
1 背景
在當前社会企业经营过程当中，对于人才的要求水平越来越高，任何一个职业岗位都有相应的岗位职责要求。其中特定职业能力主要指的是胜任一些职业岗位必要的条件，这就要求求职者在择业时应当明确自身能力的优势，以及胜任某项工作的可能性。因此，作为人才培养的重要基地，高职院校在对学生进行培养时，不仅要注重对学生知识的讲解，更应当为学生日后的就业奠定坚实的基础，这就需要高职学校开展教学活动时，注重职业能力的培养。尤其是计算机基础课程。由于当前各个领域和行业在开展工作时，都会应用到一些信息化技术，这就要求应试者具备较强的计算机应用能力。因此，针对高职计算机基础课程开展是在职业能力导向之下，对教学活动进行改革，能够辅助教学水平的提升。
2 高职计算机基础课程与职业能力概述
2.1 高职计算机基础课程
高职院校计算机基础课程，属于高职院校为了能够提升学生计算机理论掌握水平和实际操作能力而设置的课程内容，也是我国大力支持高职院校所开设的课程项目。这一课程的设置能够在一定程度上辅助我国信息技术强国战略的实施。高职院校的学生掌握相关的计算机技术知识，能够为后续的就业工作奠定坚实的基础，通过熟练地掌握一些应用的基础计算机技术，能够为学生拓宽就业面，也能够让学生在就业之后，具有广阔的职业发展空间[1]。
关于高职计算机基础课程设置方面，国家部门对这一课程的开展给予了高度的关注，并且提出相应的指导教学方案。当前高职院校所开设的计算机基础课程当中，设置的内容比较简单，通常都是一些常用的计算机理论知识和实际操作技能。不仅能够让学生了解计算机技术在当前各个行业领域当中的应用状况，也能够不断地掌握一些新计算机操作技能，来提高信息技术的应用水平。目前我国高职院校计算机基础课程开展，越来越注重对学生素质教育的培养，这样才能够有利于学生增强自身的就业能力[2]。
2.2 职业能力
职业能力主要指的是人从事职业所具备的多种能力，职业能力为了能够胜任具体的职业素，要具备的一种能力表现为任职资格，或者是在步入职场之后表现的职业素养，包含了开始职业生涯之后，应当具备的一些职业生涯管理能力。对职业能力而言，属于多种能力的一种综合，因此职业能力可以划分为一般职业能力专业能力以及综合能力，其中一般职业能力主要指的是学习能力语言运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手眼协调能力等。例如，人际交往能力、团队协作能力以及适应环境能力和心理承受压力等方面内容。关于专业能力，主要指的是从事特定职业的一种专业技能。例如，特定的任职岗位工作专业能力。关于对职业综合能力，主要指的是跨职业的专业能力[3]。
2.3 职业能力导向下优化高职计算机课程的重要性
一方面，能够促进高职计算机课程的完善。职业能力导向能够为高职计算机课程的优化和完善提供方向。当前，信息化技术对于人们的日常生活工作和学习都具有较大的影响，在这样的背景之下，越来越多新型的信息化技术出现在该领域当中。高职院校作为人才培养的重要基地，在教学活动开展和教学内容设置方面应当做到与时俱进。尤其是对于计算机课程而言，相应知识的前沿性和针对性，对于学生知识水平掌握以及技能水平的提升都具有重要的意义。因此，在高职院校计算机开展教学活动，或者是课程设置方面，在职业能力导向下进行，能够对一些陈旧的计算机知识内容进行删除，然后融入更多前沿的信息知识。这样能够让高职，计算机课程以及教材越来越具有完善性，真正做到与时俱进，才能够让高职院校发挥出应有的社会功能[4]。
另一方面，让学生掌握实用性的计算机操作技能。职业能力导向下开展计算机教学活动，能够让学生真正掌握一些前沿的知识，也能够让学生学习一些针对性较强的计算机操作技能。当前，很多企业在开展企业宣传或者是项目经营时，会利用一些信息化技术。例如，会用较多的宣传媒介或者链接来开展相应的事物，这就需要学生应当掌握关于信息传播方面的相应技术，这样才能够让学生步入工作岗位之后，真正地能够快速适应当前信息化业务开展的工作环境。也能够让企业在聘用一些应届毕业生之后，可以更好地辅助各项工作的顺利开展。例如，在当前信息传播方面，多数企业都会使用微信公众号或者是小程序，如果在教学活动开展过程当中，将这些职业应当具备的信息化技能融入课程讲解当中，便能够让学生掌握较多适应性较强的计算机操作技术[5]。
3 当前高职计算机基础课程教学存在的不足
3.1 课程内容设置过于陈旧
在当前高职院校当中，一些计算机基础课程通常会采用国家所设定的一些系列丛书作为教材。由于部分教材在更新速度方面较慢，在当前信息化技术创新发展之下，很多丛书的内容设置过于陈旧，未能及时地对当前一些现有的信息化基础课程内容融入教材当中。而很多教师在教学活动开展时，只是注重对教材当中的内容进行讲解，未能对学生所需要的一些计算机新知识进行讲解，这样便会使得学生在知识学习方面，仍然对一些陈旧的知识进行学习，未能了解当前关于计算机的一些新理论基础内容。特别是在当前学生会利用智能手机来开学习和生活，所接触到的一些信息化技术成果比较多，但是在课堂当中，并未对这些内容进行讲解。这样不仅无法提高学生的专业技能，也让学生失去对参与课程活动的积极性。
3.2 教学模式单一，学生掌握知识不牢靠
高职院校在教学活动开展过程当中，针对教学模式的研究比较少。通常高职院校的教师或者是教务管理人员关注学校的招生状况以及就业状况，这样便会使得很多教师关于教学模式研究方面投入的时间较短，所使用的教学方法比较传统，通常是再用一些填鸭式的教学方法。这样的教学模式无法让学生在学习过程当中体验到知识学习的乐趣，也无法让学生对一些重要的基础知识内容有更深层次的了解、记忆、运用。久而久之便会让学生关于计算机基础知识掌握较少，在实操方面便无法了解一些计算机技术的应用原理，而创新更是遥不可及。由于计算机基础课程需要学生掌握较多的基础理论知识，如若知识掌握不牢靠，便无法让学生在就业之后，丰富自身的工作技能，也无法让自身具备较高的就业优勢。
3.3 忽视对职业能力必备能力讲解与提升
在职业院校当中开展课程教学活动主要的目的，是为社会培养应用型人才和高素质人才。但是，很多高职院校在教学活动开展时过于表面化。虽然也会设置一些测试，或者是期末考试来了解学生的学习状况和成长状况。通常考查的都是学生的理论知识掌握状况，对于学生应当具备的一些职业素养未能进行讲解对于计算机基础课程而言，相对于其他课程计算机基础课程的内容讲解涉及到的职业素养较多，需要教师在教学活动开展中，培养学生的职业能力。但是教师在开展计算机基础课程学习之后，忽视对学生应当具备的素养能力进行讲解，也未能对学生所需要的实操技能进行训练。在教师这样错误认知的状况之下，必然会导致学生所掌握的计算机技术操作技能，未能实现与时俱进，在职业能力较低的状况之下，便会让学生错失很多较好的工作机会，也会让这些学生步入工作岗位之后职业发展空间较小。
4 职业能力导向下高职计算机基础课程教学优化策略
4.1 实时更新计算机基础课程内容
在职业能力导向下，教师在开展教学活动时，应当注重对学生日后就业工作所需要的一些技能进行讲解，也要让学生真正的掌握一些与时俱进的知识内容，以此来保障学生在步入工作岗位之后，真正地能够适应岗位工作环境，也能够为企业提供帮助，辅助学生实现自身的价值。因此，高职院校关于计算机基础课程设置方面，应当实施的对内容进行更新。一方面，应当针对计算机基础课程教材进行更新。该方面，国家教育部门应当给予高度的关注，并且能够设置出囊括新信息化技术的系列丛书。另一方面高职院校在课程内容了解过程当中，教师应当将相应的知识最前沿的研究成果或者是应用状况讲解给学生，让学生了解到在传统的计算机基础知识领域当中，有更多全新的理论内容。让学生了解这些内容，才能够帮助学生提高自身的就业优势。关于办公软件方面，在以往的计算机基础课程当中会让学生了解一些办公软件的操作方法，也让学生能够通过不断的锻炼来提高各个软件的实际应用能力，但是当前在办公系统整个基础知识领域当中，不仅包含了一些文件知识，同时还有一些办公系统知识，这就需要教师在教学活动当中，将这些内容作为延伸的内容讲解给学生，让学生能够了解一些办公系统设计、运用与维护的相关知识[6]。
4.2 丰富教学模式，夯实知识理论与实操技能
在完成教材内容更新或者是教学内容完善之后，教师应当丰富教学的方法，组织新的教学课堂。不仅要采用一些丰富的教学方法，也要让学生能够在教学活动当中积极地参与课堂教学活动。例如，教师可以将翻转教学模式应用到高职院校计算机基础课程知识课堂讲解中。针对一些较新的计算机理论知识内容，教师可以制作出ppt或者是制作成微课的方式，在课前借助社交沟通软件发放给学生，让学生能够了解更多的信息。这样也可以让学生在课前，对将要学习的内容有初步的了解。除此之外，教师应当在采用发展教学模式之前，提出课堂知识的核心内容这样能够让学生了解到课堂将要学习的重点和难点内容，并且让学生可以在课前做好预习工作，通过对相应知识的查找与探究来了解计算机理论基础的概念内容和要点内容，并且制定出教师所提出问题的答案。在课堂当中，教师可以通过课堂提问，或者是互相讨论的方式，来了解学生对新知识学习和掌握的具体状况，如若学生在知识学习方面存在一些不足，教师可以进行详细的讲解和补充，这样便能够让学生自主对知识进行探究，也能够了解比较前沿的知识内容。同样，关于实操技能方面，教师也可以采用翻转课堂教学模式，然后让学生带着任务来完成相应作品的设计，以此来提高学生知识理论应用能力，以及提升实际操作能力水平[7]。
4.3 加强对职业能力必备能力讲解与训练
为了能够让学生具备较高的职业能力，在教学活动开展之余教师也应当对学生必备的职业素养或者职业能力进行培养。对于计算机理论基础知识课程而言，教师在教学活动当中应当让学生树立终身学习的意识。学无止境，只有掌握更多更前沿的信息化理论基础内容和一些实操技能，才能真正的辅助学生提高自身的综合素养。同时，也能够让学生一直具备学习能力，在遇到新问题时可以自主地对知识进行探究，这样能够让学生在就业之后，对于一些不了解的信息化技术，进行深入的分析与探究，以此来掌握相应信息化技术的运用技巧。另外，学生还应当具备较强的职业道德素养。在工作过程当中，应当有较强的责任感。对于工作的完成状况应当做好规划。如果无法及时的完成相应的工作，应当及时与相关管理人员进行沟通，这样才能够保障企业各项工作得到有效的开展。此外，也要让学生具备较强的意志力、吃苦耐劳的精神和团队协意识。这样才能够帮助学生在任何工作当中克服工作困难。例如，教师可以在相应计算机基础课程当中，让学生做一些毕业设计，然后通过学生参与作品设计活动，真正的锻炼自身的综合素养，让学生具备一些必备的职业能力[8]。
5 结束语
通过文章分析得知，职业能力导向下优化高职计算机课程，能够促进高职计算机课程的完善，也能让学生掌握实用性的计算机操作技能。但是当前高职计算机基础课程教学存在较多的不足，例如，课程内容设置过于陈旧、教学模式单一、学生掌握知识不牢靠、忽视对职业能力必备能力讲解与提升。据此，文章在研究最后提出职业能力导向下高职计算机基础课程教学优化策略，即高职院校应当实时更新计算机基础课程内容，课程开展时丰富教学模式，夯实知识理论与实操技能，最为重要的是应当加强对职业能力必备能力讲解与训练。望文章分析内容，能为高职院校改善计算机基础课程的教学活动提供帮助。
参考文献：
[1] 王睿.基于以赛促教视角下教学模式的改革与探索——以计算机基础课程为例[J].辽宁高职学报，2018，20（9）：30-32.
[2] 马焱.基于微信企业号的微学习探索与实践——高职计算机信息技术基础课程微学习案例[J].辽宁高职学报，2018，20（3）：45-47，112.
[3] 蔡宗平，鄭晓洁，钱伟，等.职业能力培养为导向的高职专业教学标准研究与实践——以环境监测与控制技术（环境自动监测管理）专业为例[J].环境科学与管理，2019，44（9）：191-194.
[4] 王雯，韩锡斌.工作过程导向的职业教育课程混合教学设计[J].中国职业技术教育，2020（5）：68-78.
[5] 宦蕾，李辉，王梅娟.《大学计算机基础》课程多元化教学方法的初探[J].计算机工程与科学，2019，41（S1）：104-108.
[6] 王孟博，柳青.研究性教学中突破课程教学重难点路径研究——以高职计算机应用基础课程为例[J].辽宁高职学报，2018，20（9）：52-54.
[7] 黄侃，刘勇，许伟.“互联网+”背景下创新创业教育融入高职计算机网络技术专业的研究与实践——以“基于岗位S-E-P三维融合”模型为基础[J].中国职业技术教育，2018（29）：83-88.
[8] 张琳，张明，张红.“任务驱动+翻转课堂”教学模式探究——以高职计算机应用基础课程为例[J].辽宁高职学报，2018，20（1）：44-46.
【通联编辑：谢媛媛】
