新工科实践类课程《Java面向对象程序设计》线上线下混合式教学模式研究
来源:用户上传
作者:陈传明 俞庆英 夏芸 郭良敏
摘要：面向对象程序设计是计算机相关专业同学接触到的第一门以对象为主题、以需求为主线的程序设计课程，在传统教学中普遍存在着学生学习主动性不够、解决问题能力不足、有困难无法及时得到指导等现象。该文探讨了Java面向对象程序设计课程的线上线下混合式教学新模式，通过教学视频、在线学习测试和线上线下互动等教学环节的设计，充分发挥教师的个性化指导作用，调动学生的学习积极性，促进师生线上线下交流以及学生之间的分布式协同合作，从而提升Java面向对象程序设计课程的教学质量和学习效果。
关键词：Java语言;面向对象程序设计;线上线下混合式教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2022）15-0140-03
1 引言
新工科发展新模式要求着力培养大学生的自主学习能力和实践创新能力，而大学生的能力培养离不开课程建设[1]。Java语言是当前最为流行的面向对象程序设计语言之一，诸多优秀的特性使其成为被业界广泛认可和采用的编程语言，Java语言通常作为国内外各高校计算机专业必修的一门程序设计课程[2]。相对于本科第一学期的C语言程序设计基础课程，Java面向对象程序设计课程所解决的问题更复杂、更贴近日常生产生活，程序需求丰富、代码量大。通过本课程学习，学生将掌握Java面向对象程序设计的思想和方法，做到理论和实践相结合。
传统教学模式下，普遍存在学生学习主动性不够、解决问题能力不足、有困难无法及时得到指导、学习漫无目标等现象。另外，传统的教学运行和管理模式也因为2020年春季发生的新冠疫情而遇到诸多困难。随着新时代网络技术的不断发展，线上线下混合式教学作为一种新型教育学习模式应运而生，它不仅在网络上提供教学视频，还有单元测试、网络论坛、练习和考试等，为解决Java面向对象程序设计课程传统线下教学相关问题提供了崭新的解决思路。
2 混合式教学驱动的课程建设思路
混合式教学是网络开放教学与课堂教学相结合的信息化教学新模式，由线上教学和线下教学两个部分组成[3]。线上教学的课程建设包括课程资源建设、线上教学管理体系建设等方面;线下教学的课程建设包括教学内容规划与设计、教学案例建设、考核方案设计等方面[4]。
其中，课程资源建设包括课件制作、视频讲解、题库建设、作业库建设、试卷建设等，课程管理体系由课程分析、考核、测评、管理等各项措施组成。混合式教学需要改革教学手段和教学方法，以学生为主体，以多种媒体作为媒介，提高学生的学习效果和应用所学知识解决实际应用问题的能力，课程建设总体思路如下。
1）制作和搜集课程学习资料，包括录制或引用与章节配套的教学视频、习题讲解视频、精选习题、知识点精讲讲义等;
2）完善课程学资料交流平台、课程在线答疑平台和教学互动平台;
3）建设智能课程教学管理体系，统计分析教学数据，个性化安排每位学生的学习进程;
4）完善智能学情分析方法，训练出有针对性的教学方法与学习策略，促进不同类别学生的学习兴趣与学习效果;
5）改进教学方法，在教师和混合式课程教学管理体系的干预下，最大限度提高学生学习兴趣与教学效果。
3 Java面向对象程序设计课程混合式教学方法改革与创新
本课程以“线上自学+线下教学+项目实践+大数据分析考核”的模式实施教学工作，在教学资源建设、教学方式改革、教学内容设计、教学效果考核等方面进行课程建设和改革创新主要包括。
1）丰富的教学资源。通过构建“合理配置，资源共享”的教学资源，结合平台优势，通过“自建+引用”的方式，将教学资源进行优化整合，视频内容短而且模块化，按问题组织知识点，以知识点开展教学，进行课题的专项讲解，有利于学生注意力的集中。
2）灵活的教学方式。通过“线下自学+线下教学”的教学方式，让学生了解自己知识的薄弱环节、课程的重难点内容，让教师实时掌握学生的学习情况，并在课堂教学中有针对性进行讲解。
3）合理的教学内容。教学内容与学生课前预习情况密切相关，有针对性地解决学生学习过程中的重难点问题。
4）科学的评价体系。建立科学合理的考核方法和评价标准，完善教学效果评价、学生学习情况评价体系，实现了对学生学习情况、学习效果的规范、准确评价。
3.1在线平台建设及教学组织方案
1）在线平台建设
本课程教学面向计算机专业一年级的多个班级，由课程负责人在超星学习通（安徽师范大学赭麓学堂）平台[5]上创建课程，并将课程团队老师及助教加入其中，每位老师管理自己的班级，共同创建课程资源，供所有老师和学生共享。
在教学活动中设计互动环节，针对教学目的和教学重难点，通过归纳互动问题、精选讨论案例等方式，加强学生在教学过程中的主动参与，培养学生的自主学习意识和创新能力。
第一次课堂教学时，向学生介绍本课程在计算机专业教学体系中的位置和作用，本课程未来的应用场景和社会价值，以及本课程的教学要求、考核方式、平时成绩构成、课程成绩的结构比例等。
明确每次教学活动的目标、重难点内容，根据教学内容和学生对前期教学内容的掌握情况，设计教学方案、组织教学过程。
2）课堂教学组织与实施
在日常教学过程中，根据教学内容和教学设计情况，实施课堂授课活动。在课堂讲授过程中，全面把握本课程教学的深度、广度，注意课程内容的前后衔接，积极运用灵活多样的教学方法，着重阐述基本理论和基本概念，结合平台中的相关统计信息，有针对性的释疑解难，重点讲解课程难点、重点。
利用超星学习通平台进行线上教学和教学活动管理，以一次教学活动为例，包括以下内容：
nlc202207142113
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15435961.htm
