“互联网+”背景下大学生体育创新创业能力研究
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作者:唐巍 张海燕
摘要：随着互联网技术的不断发展和素质教育的持续推进，我国体育教育迎来了前所未有的发展机遇，传统的教育方式和人才培养模式显然无法适应网络化教学的内在需求，只有及时转变教学模式才能顺利时代的发展潮流。该文以普拉提运动为视角，以大学生体育创新创业能力为导向，以两者间深度融合发展为整体思路，以健全完善“互联网+”普拉提运动创新创业教育人才培养方案、“互联网+”普拉提创新创业教育课程体系、“互联网+”普拉提创新创业教育教师队伍建设、“互联网+”普拉提创新创业指导服务这4个方面为落脚点，提出了具体的思路，为普拉提运动促进大学生体育创新创业能力方面相关研究提供参考依据。
关键词：“互联网+”大学生体育创新创业能力普拉提
中图分类号：G647.38文献标识码：A文章编号：1672-3791（2022）07（b）-0000-00
2020年，中央全面深化改革委员推出了《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》，强调体教融合发展，提升青少年身心健康[1]。2021年，国务院出台了《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，明确指出：要立足于新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，坚持创新，支持在学大学提升创业能力，提升人力资源素质，促进大学生综合发展，实现大学生更加充分高质量就业。并从创新创业教育贯穿人才培养全过程、提升教师创新创业教育教学能力、加强大学生创新创业培训、降低大学生创新创业门槛等方面[2]系统提出了几点举措。鉴于此，该文以普拉提运动的基本特点和功能为切入点，以“互联网+”为研究视角，结合当前我国高校体育教学现状，系统阐述了高校体育教育开展普拉提运动的资源状况，梳理当前培养大学生体育创新创业能力过程中的存在问题，从多重视角提出了具体的优化策略，旨在为普拉提运动和大学生体育创新创业能力培养的融合发展提供一些参考依据。
1相关概念基本阐述
1.1普拉提运动
普拉提运动由德国人约瑟夫・普拉提创立并进行推广，具有鲜明的训练效果，近年来逐渐在世界各地掀起了阵阵热潮[3]。比如，在美国参与到普拉多运动的人数已经超过900万多人，很多美国高校还将普拉提运动引入舞蹈科系教学全过程，甚至在复健医疗专业、康养专业等方面引入普拉提运动辅助患者进行康复治疗[4]。对于我国而言，普拉提运动全面融合了东方瑜伽和西方芭蕾运动元素，同时吸取了我国独特的太极文化，形成了一种新的运动健身方式，有着显著的健身功能，还有利于学生心理健康发展，在我国短短几年时间内成为了办公室一族健身的首选，特别是成为了很多职业女性的首选。目前，普拉提运动主要分为以下几个种类，比如徒手普拉提、器械普拉提、水上普拉提等，但在我国，普拉提主要局限于简单的垫上运动，具有很大的发展潜力。
1.2体育创新创业能力
当前，高校通过体育教育培养体育相关专业教学的专业能力主要分为创新创业能力、社会服务能力和知识运用能力3个类型[5]。其中大学生体育创新创业能力是实践教学过程中培养学生的创新能力、思考能力和分析解决问题能力，在系统学习一些专业知识和技能后能够从事与体育专业相关创业就业能力，尽可能与他人贤交流、合作与协调的能力[6]。总之，大学生创新创业能力培养主要集中在体育核心素养养成，这既是国家的教育改革的大体目标也是本科学生的创新创业人才培养的方向。
2高校体育教育开展普拉提运动的资源状况
通过查阅文献和实际调研，目前高校体育教育开展普拉提运动的主要优势资源主要集中在硬件和师资两个层面[7]。一方面，高校已经具备开展普拉提运动的硬件条件。随着我国不断加大对体育教育事业的力度，很多高校在体育教学设施、项目引进等方面有量很多改善，这无疑对开展普拉提运动教学创造了有利契机，对促进高校体育教学事业的可持续发展具有显著作用。比如，目前很多高校针对不同体育教学内容设置了不同功能类型的体育场所，比如篮球馆、体操馆、健美操馆、瑜伽馆等，这些设施为高校开展普拉提运动提供了良好的教学环境。另一方面，部分高校已初步具备开展普拉提运动的师资条件。体育教师师资力量直接关乎普拉提运动在高校体育教学中成效。现阶段，我国很多高校还没有专业的普拉提运动专业教师，但调查发现，我国体操、瑜伽、健美教师整体上趋向于青年化，具体很大的发展潜力。可采取多元化的普拉提运动培训和学习，掌握普拉提运动的内涵、知识和技能。
3高校普拉提运动对学生创新创业的现状分析
3.1高校对普拉提运动大学生创新创业教育重视程度不够
由于普拉提运动在我国高校体育教育中应用范围还不够广，导致很多高校在普拉提运动促进学生创新创业能力培养方面还不够重视，现有的创新创业教育在教学理念、教学内容、教学手段及教学评价等方面存在明显滞后性，与普拉提运动专业教育的衔接度不够，更与普拉提运动实践教学脱节，无法适应“互联网+教育”发展潮流。一方面，高校普拉提运动相关创新创业课程主要集中在选修课、讲座及培训课等单一形式，并未能提升到必修课高度进行开设，这样侧面反映出高校对普拉提运动大学生创新创业教育重视程度不够。另一方面，目前高校普拉提运动未能将大学生创新创业教育与专业教育有机融合，更未能将其纳入体育专业教学体系。同时，高校在普拉提大学生创新创业平台建设方面投入还不足，普拉提大学生创新创业教育实践平台严重短缺，从而导致了普拉提运动在体育教学中普及程度不够，创新创业教育的实效性效果不明显。
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