基于产出导向教育理念的课堂教学改革研究

来源:用户上传      作者:吉庆昌 王璐 王建强

　　摘要：以产出为导向是实施工程教育专业认证的基础原则之一，是提升工程专业学生就业能力的重要抓手。“传感器与检测技术”是自动化类、电子信息类、电气类等专业的基础课程，文章针对课程教学所存在的学生参与课堂积极性不高、教学内容脱离就业岗位要求等问题，研究了引入产出导向理念，构建基于产出导向教育理念的“传感器与检测技术”教学模式，以此提升课堂教学质量，培养高素质的实用型专业人才。
　　关键词：高校;产出导向;“传感器与检测技术”;教学改革;工程教育专业认证
　　0引言
　　高等工程教育专业认证是本科院校教学评估诊断的重要指标，是推动高等教育高质量发展的关键途径。产出导向是工程教育专业认证的核心理念，其强调“学生学到什么”，要求高校要按照“反向设计、正向实施”的基本思路，以培养目标和毕业要求为出发点，设计科学的培养方案，采取匹配的教学内容与方法，对学生是否达到毕业要求进行合理考核，并且进行相应的持续改进。“传感器与检测技术”是自动化类、电子信息类、电气类等专业的基础课程，是培养高素质实用型专业人才的关键学科知识。基于该课程的重要性，构建基于产出导向的课程教学模式，突出学生实践应用能力的培养，显得非常重要。
　　1基于产出导向教育理念的“传感器与检测技术”课程改革的必要性
　　1.1构建基于产出导向教育理念的课程教学体系是推动高等教育高质量发展的内在途径
　　工程教育专业认证是高校内涵式发展的必然举措，也是提升高校教学质量、深入推进产教融合的重要手段。产出导向是工程教育专业认证的核心理念，而“传感器与检测技术”课程长期以来存在脱离用人单位岗位要求的现象，导致所培养的人才难以满足社会发展的要求。因此，实施基于产出导向的课程教学模式可以构建服务区域产业发展的课程体系，形成具有创新性的精品课程，助力高校高质量发展。
　　1.2构建基于产出导向教育理念的课程教学模式是提升学生就业能力的重要举措
　　“传感器与检测技术”课程是一门实践性较强的专业基础课程，是以研究自动检测系统中的信息提取、信息转换以及信息处理理论与技术为主的学科。培养高素质实用型专业人才是推动制造强国战略、网络强国战略的重要举措，是落实立德树人根本任务的重要内容。随着社会对高等人才需求的转变，传统关注“教育投入”而忽视“教育产出”的模式难以满足新时代企业的要求，因此高校必须构建基于产出导向的“传感器与检测技术”课程教学体系，结合企业岗位要求实施教学，提升学生的就业综合能力。
　　1.3构建基于产出导向的课程教学体系是丰富教学内容、调动学生参与课程积极性的重要手段
　　“传感器与检测技术”课程内容繁多、知识较为抽象，学生在学习的过程中缺乏主动性，降低了教学效率。构建基于产出导向教育理念的课程教学模式立足就业岗位要求，对标行业新技术发展趋势，及时将电子信息行业中的最新传感器与检测技术知识引入课堂教学，为学生提供更全面、更前沿的知识，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
　　2影响“传感器与检测技术”教学产出的因素
　　随着“以学生为中心”教学理念的不断发展，提高“传感器与检测技术”课程教学产出成为培养高素质实用型专业人才的关键举措。但是通过调查和分析，有些高校“传感器与检测技术”课程教学的产出质量远没有达到新时代相P岗位标准的要求，教学产出整体质量不高。剖析制约课程教学产出质量的因素主要表现为以下3点。
　　2.1教学内容枯燥，与产出导向理念相悖
　　“传感器与检测技术”课程的知识面较广，侧重理论与实践的结合。但是受传统教学理念的影响，教师在教学内容的选择上主要是结合教师的教学经验安排。然而很多任课教师是毕业后直接到高校参加工作的高端人才，他们缺乏实践操作经验，因此任课教师在授课内容上往往侧重理论性的内容，强调学生是否能够在期末考试中取得理想的成绩，而很少考虑学生学到了什么、所学知识是否能够灵活应用到实践中，解决什么样的实际工程问题。受课时限制影响，很多高校教师在教学中侧重于传感器的定义、工作原理的讲解[1]，对于验证性和探究性的实验涉及比较少，导致学生对各类传感器的应用缺乏深入的认知，无法满足工程应用中工作岗位的要求。
　　2.2课程实验操作资源匮乏，制约学生实践操作能力培养
　　“传感器与检测技术”是一门实践性与理论性紧密结合的课程，具有较强的实践操作性。然而在课堂教学中由于受实验条件及课时安排不足等因素制约，很多高校实验课程教学主要是以验证性实验为主，缺乏探究性实验项目，学生只需要按照教师安排的实验步骤操作即可，学生在实验操作中缺乏自主性。虽然在多媒体教学环境下，高校实验教学依托虚拟技术为学生构建了仿真操作的环境，但是学生实地开展探究性实验操作的机会比较少，不利于学生实践工程能力的培养，制约课程教学的效率产出。
　　2.3教学目标设定不合理，脱离就业岗位要求
　　长期以来本科院校“传感器与检测技术”课程教学目标设定为培养学生的理论知识，尤其是在“考研热”环境下，高校课程教学主要是围绕研究生考试要求实施。新时代发展赋予高校新的使命，内涵式发展成为高校教学改革的重要方向，而教学目标设定不合理成为制约课堂教学产出的重要因素。
　　3基于产出导向教育理念的“传感器与检测技术”课程教学改革方案
　　“传感器与检测技术”课程是自动化类、电子信息类、电气类等专业的基础课程之一，传统的教学模式不能激发学生的实践欲望，课程教学产出实际偏低。因此，构建基于产出导向教育理念的课程教学模式迫在眉睫。
　　3.1基于产出导向教育理念的“传感器与检测技术”课程教学设计的原则
　　构建基于产出导向教育理念的课程教学模式需要关注学生在该阶段真正学到了什么，教师在教学中让学生掌握了什么技能。结合“传感器与检测技术”课程的特点，构建基于产出导向教育理念的课程教学模式必须遵循以下原则：一是聚焦学习成果;二是激发学生学习动力;三是高度期许;四是反向设计。

nlc202209051552

转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15439083.htm