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人工智能发展视域下的小学信息技术教学探究

来源:用户上传      作者:章坚淼

  关键词:信息技术;人工智能;教学策略
  1引言
  在现代社会中,信息技术水平是衡量一个优秀人才的重要指标。在小学教育阶段,教师要着眼于学生的未来发展,积极开展信息技术教学,强化学生信息技术素养,使其有效适应社会发展所需。小学信息技术教学要与人工智能相融合,只有充分发挥出人工智能的优势,才能帮助学生更好地去学习,从而成长为优秀的人才。
  2人工智能概述
  人工智能是目前科技发展的新方向,也是一门主要用于研究、模拟人的智能的理论、方法和技术的科学。人工智能属于计算机科学的分支,其涉及多个领域,包括心理学、哲学等。随着人工智能技术的发展,其已经实现了普遍应用。例如,智能产品已经深入人们的日常生活,智能手机、智能家电等使用起来非常方便,这极大地提升了人们的生活水平。人工智能对于社会经济发展具有推动作用,在实际生活中被应用到各个行业,它可以有效促进行业转型升级,创造出更大的经济效益。现阶段,人工智能仍处于快速发展中,人工智能的研究范畴在不断扩大,越来越多的行业也开始使用人工智能。人工智能未来发展前景广阔,其技术会不断趋于成熟,实际应用水平也会不断提升,会成为推动社会经济发展的重要科技力量[1]。
  3人工智能在小学信息技术教学中应用的重要意义
  3.1激发学生学习兴趣
  小学生认知能力较低,在传统教学模式下,教师在讲授信息技术时以理论为主,学生会感觉到乏味,学习积极性不高。再加上信息技术部分内容较为抽象,学生思维能力有限,很难直接理解,因此容易出现学习障碍。为了改善这种情况,教师要积极引入人工智能,建立起智能化课堂,以激发学生学习的兴趣。在人工智能的支持下,传统信息技术课堂发生了变化,教学不再是单纯的理论讲述,而是实现了技术的有效应用,让学生有了全新的体验。借助人工智能的视角让学生转变对信息技术的看法,可以使其感受到信息技术在生活生产中的作用。对学生而言,无论学习任何知识,兴趣都是非常重要的,只有对其感兴趣,才会主动地去学习。而人工智能的应用正好满足了这一点,利用人工智能独有的优势激发学生学习兴趣,能提高学生对信息技术学习的积极性。有效利用人工智能,让学生在学习信息技术中感受到学习的乐趣,才能够激励学生更加自主地去探究这门课程。
  3.2帮助学生认识人工智能
  ⑷斯ぶ悄苡τ糜谛⊙信息技术教学中,除了促进学生学习外,还可以帮助他们认识人工智能,对该项技术有一定了解。在人工智能时代,学生要积极学习,确保对其有所了解,将来才能更好地发展。对于学生而言,人工智能是完全陌生的,但这却是一项重要的技术,特别是在现代社会中,人工智能应用范围较广,要求相关人才对其有所了解,对相关技术可以进行操作。在信息技术教学中应用人工智能,会让学生感受到人工智能的神奇,同日寸可以帮助他们解决很多问题,从而激发其学习人工智能的热情,进而提升技术的应用水平。在小学时期,学生认识人工智能处于初级阶段,但也是最为关键的时候,因此教师要提高重视程度,引导学生积极学习。学生在认识中会感觉到人工智能的神奇之处,激发出内心的求知欲,从而对人工智能的学习充满热情[2]。
  3.3培养学生的创新思维
  创新思维是小学信息技术核心素养的重要内容,创新思维也对学生今后的发展影响深远。人工智能产生于人们的创新思维,是在原有技术的基础上提出新的发展方向,从而产生了人工智能。对于学生而言,他们思维活跃,对人工智能充满了好奇,因此要重视对其创新思维的培养。在信息技术教学中应用人工智能会让学生了解很多新的技术,同时对提升其认知水平也会有所帮助。教师在教学中要鼓励学生去想象,并提出自己的想法,在现有基础上实现创新,以促进思维水平的提升。例如,我们现在使用的智能手机,相比较于以前的手机,智能化水平比较高。教师可以让学生进行智能手机的自我设计,如果是自己设计,可以增加什么智能化功能,才能让用户有更好的体验。教师利用人工智能开展信息技术教学时,要注意去引导学生,并给他们留出足够的时间去思考,这样的方法能有效锻炼学生的思维水平。
  4小学信息技术教学基本现状
  对现阶段小学信息技术教学现状进行分析,发现在很多方面存在问题。第一,教学理念落后。教师在开展信息技术教学时,将重点放在基础理论上,认为学生只需掌握理论就可以。但这种认识忽视了学生自身的发展,学生学习信息技术除了掌握基础理论外,还要学会技术操作,同时具备信息技术素养,明白信息技术的重要性。第二,忽视实践教学。信息技术学科具有很强的实践性,学生除了掌握理论外,还要对所学技术能够熟练操作,这需要在日常生活中加强练习。但从实际情况来看,教师对实践教学不够重视,以课堂教学为主的模式导致学生操作能力较差,无法有效进行技术操作[3]。第三,忽视学生主体地位。随着教育制度改革的不断深入,突出学生在课堂上的主体地位成为重点,这就要求要充分发挥出学生的主观能动性。但在信息技术课堂教学中,完全是教师一人在讲解,学生只能被动接受,学习积极性并不高。第四,教学评价方式不合理。教师对学生评价以考试成绩为主,忽视了其他方面的评价,如实践操作能力、课堂表现等,使得评价结果不够全面,无法反映出学生自身情况[4]。
  5人工智能在小学信息技术教学中的应用策略
  5.1创新信息技术教学理念
  小学信息技术传统教学理念存在滞后性,已经无法满足学生学习所需,因此,在信息技术教学中应用人工智能能够创新理念,提升课堂教学水平。学生学习信息技术的最终目的是能够应用信息技术,并具备一定的操作能力,可以解决实际问题。教师在信息技术教学中要立足于学生未来发展.明确教学重点,保证学生经过学习后具备技术操作能力,可以在计算机上进行操作。在现代社会中,信息技术对人们非常重要,已经被广泛应用,而且应用水平在不断提升。学生作为国家未来的优秀人才,教师在教学时要结合社会发展情况,在教学中向学生传授信息技术操作的技能和方法,增强学生的实践能力,使其将来实现更好地发展。在人工智能背景下,教师要树立起创新意识,摒弃传统教学理念,以学生全面发展为重点,提高自身综合素养为目标。

  5.2开展实训教学
  实训是小学信息技术教学的重要组成部分,学生在学习理论后进行练习,从而实现理论与实践相结合,将知识转化为自身能力。教师要意识到实训的重要性,实训对于提升学生操作能力有很大的帮助,因此教师要优化课程体系,为学生提供实训的机会,使学生在训练中不断提升自身技术水平。例如,在学习《搜索引擎》这节课时,主要让学生通过各种搜索引擎来查阅资料,进一步了解搜索引擎的常用功能。为了保证学生可以正确使用搜索引擎,教师要让学生在计算机上进行练习,根据个人喜好输入关键字进行搜索,并查找出相应内容。学生在使用过程中会慢慢熟悉,最终可以有效使用搜索引擎。对于小学信息技术教学而言,仅凭教师讲解是不够的,还要学生自己动手去操作,将理论与实践有机结合,在实践中有效应用所学技术[5]。
  5.3丰富信息技术教学资源
  教师可以利用人工智能来拓展教学资源,让学生学习到更多新东西,不断增加自身知识储备,同日寸培养其创新思维。例如,将人工智能相关内容引入课堂教学中,和信息技术融合起来,让学生感受到人工智能神奇之处。信息技术教学资源的拓展是为了帮助学生更好地学习,在拓展过程中教师要加强引导,如选择与学生学习需求符合的内容,控制好难度,保证他们能够很好地接受。人工智能具有综合性特点,涉及各个学科、领域,因此教师在向学生传授时要坚持由浅人深的原则,从最简单的开始,之后不断增加难度。人工智能背景下丰富信息技术教学资源是很有必要的,不但可以满足学生的学习需求,还可以在拓展中加深对技术的理解,明确技术的操作方式、适用范围等。教师要将人工智能的应用渗透到信息技术教学的各个方面,让学生感受到人工智能的强大功能[6]。
  5.4优化信息技术教学方式
  在信息技术教学中,教师要合理利用人工智能。例如,利用人工智能批改学生作业,不仅节省了大量时间,而且减轻了教师负担,让实际教学效果得到了改善。例如,学习《分享图片》这节课时,其教学目标要求学生应用查看方式和文件排列顺序,掌握快捷阅读图片文件的技巧,同时和同学之间进行图片共享。为了了解学生学习情况,教师可以利用人工智能对学生课堂反馈、作业情况等信息进行分析,为学生制定一个适合自己的学习计划,帮助他们更好地学习。教师还要将人工智能用于对学生的辅导,建立起智能辅导系统,使学生可以根据自身所需在智能辅导系统上进行学习。教师还要加强和学生之间的交流,建立起良好师生关系,全面了解每个人的学习情况,并开展有效的辅导,将具体效果落实下去,在辅导过程中帮助学生养成良好学习习惯。
  5.5加大信息技术教学投入
  将人工智能应用于小学信息技术教学并没有想象中那么简单,需要依靠完善的基础设施,才能保证教学工作顺利开展。部分小学在信息技术教学中引用人工智能的水平比较低,对实际教学影响并不大,特别是农村小学,受到资金条件的约束,学校没有购置先进技术设备,导致教学水平很难有所提升。为了进一步强化人工智能在信息技术教学中的应用效果,学校要加大对这方面的投入,引入先进技术,和信息技术教学实现深度融合,确保发挥出有效作用。例如,很多学校信息技术实训室条件简陋,配备的计算机存在技术落后、数量不足的问题,严重影响学生练习效果。为了解决面临的问题,学校要增加对这方面的投入,提供强大资金的支持,进一步完善基础设施,为学生创造更好的学习条件。人工智能技术处于快速发展状态中,因此教师要时刻对其关注,且对教学中应用的技术要不断更新,保证技术的先进性、可行性,使其在人工智能信息技术教学中发挥出有效作用。
  5.6提高教师综合素质
  人工智能应用于小学信息技术教学,对教师自身的能力提出了更高的要求,为了保证教学质量,要求教师具备较强的综合能力。作为教师要积极学习有关人工智能的相关内容,并与信息技术教学有机结合起来,应用人工智能来优化教学模式,确保课堂取得良好成效。学校要建立起一套完善的培训机制,定期组织教师学习,建立起一支高素质教师队伍,从而保证实际教学工作的顺利开展。学生需要学习,教师更需要学习,只有不断学习才能提升自己,以适应教学改革的需求。人工智能在小学信息技术教学中的应用要讲究方法,这需要教师进行研究,发挥出人工智能在教学工作中的优势,从而为学生创建出良好的学习环境,激发其学习热情。教师要严格要求自己,除了具备扎实信息技术知识外,还要学习人工智能相关知识,从而增强自身综合素质,适应信息技术教学改革的需求[7]。
  5.7联系实际生活开展教学
  人工智能、信息技术的应用在生活中随处可见,只要仔细观察就可以发现,所以教师在教学中要联系实际生活。在学生看来,信息技术是非常遥远的,但通过联系生活会拉近学生和学科之间的距离,从而激发出学习的热情。例如学习《设计制作标志》这节课时,通过学习让学生设计标志,这一过程完全由学生独立完成,旨在培养学生的想象力、创造力。在学生进行标志设计时,教师可以让他们结合现实生活,例如,为校园中的不同场所设计标志,包括图书馆、草坪等。在设计中教师要让学生发挥自身想象,可以将任何元素融人进来,不拘泥于单一形式,体现出标志的创新性。通过联系实际生活,学生会感受到信息技术的实用性,让我们生活变得更加美好。对于学生而言,生活是他们练习信息技术最好的地方,用相关技术来解决不同问题,能够使其不断提升操作水平。
  6结束语
  在人工智能背景下,小学信息技术教学要创新理念,发挥出人工智能的作用,并积极创新教学方式,改善实际教学效果。人工智能在信息技术教学中的应用具有较高价值,因此要加强研究,实现人工智能和信息技术教学的深度融合,从而确保在人工智能的支持下,信息技术教学可以取得更好的成效,学生的信息技术水平也能有所提高。


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