新课标背景下英语教师的角色定位

来源:用户上传      作者: 贾滟

　　摘要：本文通过分析教师角色定位的意义和英语学科的特点，论述了新课程背景下英语教师是教学活动的组织者、学习的引导者、学生的帮助者、课程的开发者和英语语言环境的营遣者等角色特点，并进一步阐述了英语教师转换角色的措施，包括转变教学理念民.关爱学生、认识英语学科的特点等。
　　关键词：新课程　英语教师　角色　研究
　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1672-3791(2012)02(a)-0211-01
　　1　角色定位的意义
　　我国自古以来对教师角色的意义就有所认识，韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”顾明远在其主编的《教育大词典》中认为教师的角色是“教师与其社会地位，身份相联系的被期望行为。”
　　概括前人论述，教师的角色可以归纳为：教师在教育教学工作中，所表现出来的与其社会地位、身份相联系的社会所期望的态度和行为。朱慕菊在《先进新课程》一书中认为：教师是学习的组织者、引导者、课程的建设者。
　　这些论述是就一般意义上的教师角色的表述，教师角色在不同的学科中由于其学科特点及其相应的文化背景，教师角色又有了新的涵义。
　　英语教师由于所教语言及其英美国家的特殊文化背景，其角色定位也有一些不同于其他学科的特点。
　　2　英语教师的角色特点
　　2.1　教师是教学活动的组织者
　　教师是教学活动的组织者，有两层含义，一是组织学生参与教学活动，组织学生形成一个学习集体，形成班级文化、班级组织；二是指教师根据教学计划，设计、安排教学活动，实施并完成教学任务等，使课程内容转化为学生认知，并形成能力。
　　2.2　教师是学习活动的引导者
　　朱慕菊在《走进新课程》中认为“教师是学生中的首席。”这个首席就具有引导作用，引领学生参与教学活动，引领学生体验英美文化，引导学生在学习实践中提高英语技能，同时还要引导学生身心健康发展，提高道德与修养水平。
　　2.3　教师是学生成功的激励者
　　英语作为第二语言，在学习过程中学生普遍有危难心理，因此应当多激励学生，发现学生在学习活动中的点滴进步，每次微小成功，唤醒学生成功的欲望，培养学生的自信心，激发学生继续学习和再次成功的激情。
　　2.4　教师是学生学习的帮助者
　　学生在学习活动中总会遇到许多困难，英语学习尤其如此，教师的责任就是把学习的难度变小，化难为易，有意制造一个让学生跨越的台阶，搭建一座让学生过渡的桥梁，让学生轻松愉快地学习有一定难度的知识。对有问题的学生，教师还要制定具体的个性化方案，帮助他们热爱并学会英语，对喜欢探究的同学，还要为他们解答学习中的疑难与困惑，使他们逐步的提高语言能力。
　　2.5　教师是课程内容的开发者
　　《英语课程标准》提倡新教材有三个教材：统编教材，省级和校本教材。校本课程的开发与研究，教师是主要责任人。同时教材在使用中还需要补充生活资料，活用教材，使教材进一步贴近学生生活，因此，教师是课程内容的开发者。比如七年级英语Lesson59，InChina一课的教学中，需要了解英美文化概况，了解U.K，U.S，Canada，Australia四国的国旗和国歌等信息，对这些信息就需要进行补充，让学生们了解第二语言的背景。
　　2.6　教师是英语文化的传播者
　　中学生学习英语，不仅仅是语言能力，还需要学习一些英语文化，才能进一步提高语言能力。由于学习英语文化的渠道主要是教材，不像母语接受文化的渠道比较多，因此教师的另一个主要角色就是英语文化的传播者。在教学中传播英语文化，使学生进一步加深对语言的理解，提高语言技能，尤其是语言交际文化，因此教师要把握好传播文化的角色。
　　2.7　教师是英语语言环境的营造者
　　缺乏语言交际环境，不但降低了学习效率，而且增加了学习的难度，营造一个小的语言环境，形成英语交际的氛围，让学生全方位感受和使用英语，可以提高学生的英语交际能力。因此教师要设法创造一个语言环境。主要措施有扮演编导，组织一个交际场景；作为表演者，模拟一个生活场景。
　　如在讲“Doyouwantsomerice?”(询问别人是否想吃某种食物?)这一话题时，可以设计一个情景，老师是一个大饭店的经理，需要招聘一批优秀的服务员这个主线，学生作为应聘者，师生在这个场景中活用英语，这种方式学生的积极性被调动起来，学习情绪高涨，从而为本节课的教学打下一个良好的基础。
　　3　教师怎样调整自己的角色
　　3.1　教师必须转变教学理念
　　教师角色的日益丰富，说明了社会对教师提出了越来越多的要求，越来越多的期望，教师要担当好自己的角色，就要不断的学习，成为一个终身学习者，不断创新教学理念，转变旧的观念，适应社会发展的需要，不断学习新的知识、新的技能，不断提高自己的执教能力，及时变换角色，成为一名合格的教师。
　　3.2　关爱学生，尊重学生
　　教师只有全身心地热爱学生，尊重学生，才能成为一名合格的教师，叶圣陶说：“教育是一种爱”，“没有爱就没有教育”。教师真心爱学生的时候，才会了解学生的心理特点，为学生服务，成为一名服务者，只有爱学生的时候，才会不断学习，提高自己，才能在不同的条件下转换角色。
　　3.3　充分认识英语学习的特点
　　学生在母语比较熟练下的情况下学习英语，这与双语教学和母语教学有完全不同的特点，因为语言的最佳时机是幼儿时期，学习语言最有效的方式是在语言环境中学习，把握这两个特点，教师在教学中必须认真分析英语学习的方法，根据学习特点设计教学活动，不断提高教学水平，提高学生语言能力。
　　总之，准确定位教师的角色，有助于教师转变观念，履行工作职责，履行自己的义务，行使自己的权利。促使教师扮演好自己的角色，有助于促进教师成长，提高教学质量。可以更好地帮助学生和指导学生，
　　使其养成科学的学习方法和积极的情感态度，快速提高英语能力。
　　参考文献
　　[1]朱慕菊.走近新课程[M].北京师范大学出版社，2002，6
　　[2]张行涛，周卫勇.新课程教学法・初中英语[M].中国轻工业出版社，2004，5
　　[3]国家教育部(英语课程标准)(实验稿)[M].北京师范大学出版社，2001
　　[4]叶澜.新课程背景下的教师角色定位新论
　　[5]林华民.新课程下我们怎样当老师[M].外语教学与研究出版社，2007，8

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