《金属切削加工与实训》精品课程建设的实践与思考
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[摘 要] 研究中职精品课程的特点,学习精品课程建设的指标体系,并结合我校开展的安徽省中等职业教育精品课程建设,分析了中等职业教育精品课程建设的内涵也就是师资队伍建设、教学资源建设、实践教学环境的建设以及教学方法的改革。
[关键词] 中等职业教育 精品课程建设 金属切削加工与实训
精品课程是具有高素质的教师队伍、序列化的教学内容、先进的教学理念、适宜的教学方法、一流的教材、科学有效的管理等特点的示范性课程。中等职业教育有不同于学科教育的人才培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、管理和运行机制。加强中等职业教育精品课程建设，为学校与教师提供优质的教学资源与教改范例，是推进中等职业教育科学发展的重要手段。中等职业教育精品课程的定位应侧重于要重点强化学生的劳动技能、职业适应性和综合素质的培养，课程建设的目标要建立在“以服务为宗旨、以就业为导向、以素质为基础、以能力为本位、以学生为中心”的教育理念之上，达到提高教学质量，推动专业课程整体建设，促进师资、教学内容、教学方式、教学条件和教学手段等多方面的改革。《金属切削加工与实训》是中等职业学校机械类专业基础课程教材，也是中等职业教育课程改革国家规划新教材，我校将其作为省级中等职业教育精品课程重点建设，并取得省级精品课程立项。
一、课程设计的理念与思路
《金属切削加工与实训》课程作为专业基础课，课程内容庞杂，与工程实践结合紧密。加之课程内容所涉及到的现代金属加工工艺与技术进步快，更容易使教学内容与现代先进制造技术脱节。为密切结合现代中小企业对机电专业学生的培养要求，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以形成掌握机械加工技术的基本技术和操作技能为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在完成职业任务的过程中，掌握相关知识和技能，养成适应中小企业加工要求的职业素养。同时强化学生职业资格认证，增加其社会竞争能力。为了保证本课程教学既能充分反映传统经典内容，又能合理反映现代金属制造新技术与工艺，保证内容的先进性，课程组对教学内容进行了积极细致的改革，精心设计理论模块和实训模块教学环节。
本课程的基础模块在传统的金属工艺学的基础上准确定位中职学生的接受及认知能力，使原本枯燥的理论讲授学生不愿学习的现象得以改观，通过先进的教学设施及手段让学生更加轻松的掌握应知应会的内容，所以在课程设计中我们加入大量的图片、动画等用以教学，力求达到学生学习起来轻松，教师教起来容易。更加注重学生的学习兴趣和接受能力，将内容编排的简单易懂从而达到教学目的。另外根据中职学校毕业生工作的特点，在每个实训单元均采取项目教学、任务驱动以及反复训练等方法达到从工艺到过程、从单一到整体、从简单到复杂的实训要求。
二、切实加强教学队伍建设。
精品课程要由本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实训指导教师。
未来三年的目标是建设一支年龄结构、职称结构、双师型结构合理、师德高尚、学术和教学水平一流、职业精神优秀、团结协作、爱岗敬业、激情满溢的教学师资团队。具体如下：
（1）加强教师学历提升，硕士研究生以上学历的人员比例达到50％以上。
（2）有计划地安排青年教师参加实践锻炼与企业顶岗实习，深入了解企业管理实践的现状与发展。
（3）鼓励教师获得专业技术职称，均取得高级工以上职业资格。
（4）优先安排师资团队成员参加国内外学术交流和培训，确保教师及时了解金属切削加工技术发展的最新动态和发展趋势，以保持课程内容和教学方式的与时俱进。
三、重视先进的教学方法和手段。
课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，由以教师为中心转为以学生为中心。积极采用参与式、互动式、体验式等的现代教学方式方法。注重实践教学，综合运用多种模拟实践教学的形式。
要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。利用网络技术和多媒体技术来提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，加强学生与老师的实时交流，使广大学生得到最优质的教学资源。开发自学辅导课件，提高其智能化水平与网络化程度。增加生动的教学示例，按难度分级，以便于不同水平的学生选用。收集学生遇到的问题，给出解决方法及学习建议，建设辅助教师完善系统的知识库，提高课程辅导的层次与水平。相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。
四、重视教学内容和课程体系改革。
要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的最新成果和岗位需求，要实现教学与就业实际的有效结合，要重点强化学生的劳动技能、职业适应性和综合素质的培养。要鼓励开设综合性、应用性、实践性、创新性课程。加强人才培养的针对性、应用性和实践性。同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
五、高度重视实践教学。
要高度重视实习实训等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创新能力。在设施设备方面，学校重点向机电技术应用专业及其实习实训基地建设倾斜，坚持以技能训练为教学重点，走强化实训基地建设，提高办学水平的发展之路。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励优秀学生参与精品课程建设活动中。本课程在注重课堂理论教学的同时，对实验教学与现场实践教学精心设计，资源优化，统筹精选，在同样的课时内，既保证了课程的传统特点，又充分体现了近年来本课程的改革创新成果，特别是在实践教学方面体现更为明显。
六、建立切实有效的激励和评价机制。
学校要采取切实措施，要求骨干教师承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。学校应对精品课程参与人员给予相应的奖励，鼓励高水平教师积极投身学校的教学工作。各级教育行政部门、职教研究部门和各中等职业学校要采取切实措施，鼓励教师、教学管理人员和学生共同参加精品课程建设。要充分挖掘、利用本地企业和高校教学资源，鼓励学校之间、特别是学校与企业之间合作共建市级和省级精品课程，促进中职学校教育教学改革深入发展。
总之，在《金属切削加工与实训》精品课程建设中应该从调整教学内容，改进教学方法，加强实践教学环节等方面进行一系列的教学改革。并且随着机械技术的发展，今后的教学工作要始终按照“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”五项标准来进行精品课程建设，为提高中等职业教育质量奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 《关于安徽省中等职业教育精品课程建设的实施意见》的通知［Z］， 安徽省教育厅 皖教职成[2010]24号.
[2] 陈铁军. 《单片机》精品课程建设实践探索［J］， 《教育与职业》 2006（ 21）：47-8.
作者简介：
冯有文（1981- ）男， 安徽池州人，安徽工程技术学校助理讲师，研究方向为机械加工与制造。
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