浅谈体育教学环境对体育教学活动的影响
作者 :  郑东晗

  摘要:教学环境对于教学的质量具有重要的影响,体育教学同样如此,对于教学环境有较高的要求。良好的体育教学环境能够使学生处于良好的心境之中,从而大大的改善教学的效果。因此在体育教学活动中应该十分的重视体育教学环境对于教学工作的影响,努力为学生提供良好的体育教学环境,从而不断的提高体育教学质量。
  关键词:体育教学;环境;活动
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  随着现代教育理论的不断发展,在教学活动中,环境对于教学质量的影响日渐受到重视。人们在任何时候都处于一定的环境之中,周围的环境通过各种要素对人们产生各种各样的影响。教学活动的正常开展也离不开一定的教学环境,教学环境的好坏对于教学活动能否顺利开展以及教学质量的高低具有直接的影响。体育教学环境作为社会和自然大环境中的一个特殊的环境,在很大程度上受其影响,这使得体育教学环境呈现出一定的复杂性和多样性。从大的方面来说,体育教学环境根据其自身性质的差异,可以分为物质环境以及心理环境两个主要的方面。笔者从事相关的工作多年,根据自身的实践经验,就体育教学环境对体育教学活动的影响进行分析和探讨。
  1 体育教学环境的概念
  教学环境作为大环境的一个特殊的部分,包含着教育活动开展所必须的物质条件和以及精神条件。作为教学环境的一个重要的种类,体育教学环境是体育教学活动正常开展的载体,为其提供物质条件以及心理因素的保障,是教学环境中的一个重要的组成部分是作为教学环境的一个分支而存在的。
  2 体育教学环境的内容
  2.1 体育教学物质环境的内容
  任何教学活动的开展都是建立在一定的物质环境的基础之上,离开了物质基础,教学活动也就无从谈起。在体育教学环境当中,首先要确保具有教学工作能够正常开展的物质条件和基础,否则体育教学活动就成了无源之水,无本之木。
  (1)各种教学设施
  教学活动的开展需要有一定的场地以及相应的基础设施,对于体育教学也不例外。各种教学设施共同组成了体育教学活动的物质环境的基础是整个体育物质教学环境的最为重要的组成环节。体育教学是否能够顺利的开展,在很大程度上受到相关的教学设施的影响。只有具有高质量的教学设施作为保障,体育教学工作才能够正常的开展。
  (2)教学设备
  由于最基础的教学设施,体育教学工作就有了开展的场地和基础。但是体育教学活动与一般的教学活动相比,对于相关的教学设备的要求更高。只有具有相应的训练器材以及相关的教学设备,体育教学才能够确保其专业性以及教学的质量。除此之外,对于体育教学来说,教学设备的质量的好坏,在很大程度上能够反映出一个学校的教学实力。
  (3)班级规模
  班级是体育教学活动开展的基本单位之一,也是学生日常生活和学习的最经常接触的环境之一。其规模的大小对于体育教学工作的开展具有十分重要的影响。如果一个班级的规模过大,从而造成体育教学活动中人员数量较多,使教师的静力被严重的分散,不能够保证对每个学生都能够照顾到。此外,过大的班级规模对于体育教学相关教学设备的使用也会造成很大的压力。影响教师正常的开展教学工作,因此很难保证教学质量。
  2.2 体育教学社会心理环境的内容
  除了物质教学环境对于体育教学的效果具有重要的影响之外,作为教学环境整体另一部分的教学的心理环境对于体育教学活动的影响也不容忽视。心理教学环境和物质教学环境不同是无法被直接感知的一种无形的环境。心理教学活动主要通过对教学活动的参与者的心理状态施加影响,引起其心理活动产生变化,从而对教学活动产生影响。心理教学环境虽然是看不见的,但是其发挥的作用却是实实在在的。
  (1)人际关系
  人是社会性的动物,任何人都不能脱离社会而独自的生存和发展。学校在某种程度上说是一个具有相对独立性的微型社会系统。作为其中最基础组成部分的学生,势必要和其他的人发生联系,从而形成一定的人际关系。而这种人际关系往往对体育教学活动的开展具有一定的影响。
  (2)校风班风
  一个学校的社会气氛即校风,表现为一种集体的行为风尚。校风是一种无形的环境因素,同时也是一种巨大的力量。班风指班级所有成员在长期交往中所形成一种共同的心理倾向。班风一经形成,便成为一种约束力,反过来又影响班级社会体系的每个成员。
  (3)课堂教学气氛
  主要指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪状态。它是在课堂教学的情景下,在学生需要的基础上产生的情绪、情感状态,其中包括了师生的心境、精神体验和情绪波动,以及师生彼此间的关系,它反映了课堂教学情境和学生集体之间的关系。
  3 体育教学环境对体育教学的影响
  体育教学环境是教学活动不可缺少的客观条件,体育教学活动的进行离不开环境的依托,各种环境因素以不同的形式渗透、在各个环节中以各自特有的方式潜移默化地影响和干预教学活动的进程与效果。如在室外上课,学生会受到外界的干扰,相比之下如果在体育馆里上课就可以避免上述干扰。同样,良好的教学条件也能促进教学的效果,如十几个人在一块场上打球肯定比几十个人挤在一块篮球场上打球的教学效果要好。在社会心理环境方面,以课堂教学气氛来说,生动活泼、积极主动的课堂教学气氛有很强的感染力,它易于形成具有感染性的催人向上的教育情景,使学生受到感化和熏陶,从而激发出学习的热情。
  3.1 增效作用
  实践表明,好的体育教学环境对体育教学活动有增效作用。如先进的体育场地设施,标准充足的体育器材可以满足体育教学活动的物质需要,保证和促进教学活动的顺利进行,对于社会心理环境来说,它的增效作用主要是通过建立良好的人际关系,形成积极向上的校风、班风,引导健康的集体舆论,激励、影响学生的认识和行为,利于形成终身体育的习惯。
  3.2 减效作用
  良好的体育环境可以促进教学活动的顺利发展,恶劣的体育环境则降低体育教学活动的效率。如吵杂的环境分散学生上课的注意力,满地尘土的球场影响学生的健康,劣质的器材使学生失去学习的兴趣,紧张的师生关系会导致学生心理异常,不良的学习风气会使集体成员精神涣散。从而降低教学效率,导致学生对体育学习不感兴趣,不利于学生的学习和发展。
  4 优化体育教学环境
  体育教学环境是指开展学校体育活动需要的所有条件的总和。环境对人的影响是在人与环境相互作用的动态过程中实现的,环境影响人,人的活动同时也在改造环境。研究体育教学环境的主要目的,就是为了在体育教学实践中更好地了解、控制和优化体育教学环境,使之更好地服务于体育教学。应该从教育学、心理学、建筑学、环境学、教育经济学、人体运动科学等多学科的角度系统、深入地研究体育教学环境。为此,优化体育教学环境应做到:
  第一,树立整体或全方位的体育教育思想,将高等学校体育教育和体育教学的视野扩展到大学生的体育生活中去,营造出良好的体育教学环境。第二,深入了解和发现体育教学环境影响体育教学活动和学生身心发展的内在机制,加强对体育教学环境的设计、规划、控制、评价的策略与方法论指导。第三,要合理地利用和精心选择适合的体育教学环境,避免环境因素的干扰和影响,充分发挥多种环境因素的正面作用,为提高体育教学质量服务。

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